鄭旭軍

摘要：隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，網(wǎng)絡走入了千家萬戶，在高速信息化的時代中，將信息資源與科技技術(shù)融入到高中數(shù)學的教學當中，既豐富了高中數(shù)學學科的教學資源，同樣也極大地激發(fā)了學生的學習興趣，迎合了時代發(fā)展潮流的趨勢。將信息技術(shù)的應用不斷與高中數(shù)學教學進行有機融合，進而優(yōu)化高中數(shù)學科目導學教學的內(nèi)容，成為當下進行教育界改革以及教育界不斷迎合時代發(fā)展需求的重要標志，本文通過大量實踐和調(diào)研，提出關(guān)于如何將信息化技術(shù)應用到高中數(shù)學科目當中，進而優(yōu)化高中數(shù)學導學教學的教學課程的三點策略，希望能夠切實幫助到高中數(shù)學教師對數(shù)學教學內(nèi)容的不斷優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學;導學教學;策略

引言：

經(jīng)過教育界的不斷改革與發(fā)展，在新課標改革的帶領(lǐng)下，高中數(shù)學教師開始將應用信息技術(shù)不斷的與數(shù)學科目進行融合，進而將信息技術(shù)運用到教學當中，輔助進行高中數(shù)學科目的教學。但是同樣出現(xiàn)了種種問題，比如說在對應用信息技術(shù)進行使用的同時，應用局限、教學死板、難以合理的發(fā)揮應用信息技術(shù)的優(yōu)勢，鑒于此，就需要高中數(shù)學科目教師不斷的更新教學觀念，優(yōu)化對于應用信息技術(shù)的使用，通過不斷地將應用信息技術(shù)與高中數(shù)學課堂進行融合，進而不斷提高在數(shù)學高中科目當中的教學質(zhì)量。

一、應用信息技術(shù)，營造活躍的課堂氣氛

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂當中，枯燥無聊的課堂氣氛幾乎已經(jīng)成了當下高中數(shù)學科目教學課堂上的普遍現(xiàn)象。將信息技術(shù)靈活的應用到高中數(shù)學的課堂教學當中，有助于營造活躍的數(shù)學學科的課堂氣氛，同時學生對于信息化的時代以及信息技術(shù)比較敏感，將信息技術(shù)應用到高中數(shù)學當中可以不斷的在數(shù)學科目的教學當中激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的數(shù)學思維和學習效率，保證課堂的教學效果。

例如，在進行人教社A版高中數(shù)學課本選修4-1幾何證明選講的教學時，教師可以通過發(fā)達的信息技術(shù)，利用手頭的教學資源，搜索一部分關(guān)于有趣的幾何圖形的素材，比如莫比烏斯環(huán)的視頻資料，通過視頻材料的播放，讓學生們對幾何圖形的藝術(shù)美感進行鑒賞，同學通過讓學生了解這種是存在于四維空間的。結(jié)合圖形感受到幾何的神奇之處，開啟一場學生在幾何圖形當中的奇妙之旅，進而在數(shù)學課高中教學課堂當中，營造一個活躍的課堂氣氛，激發(fā)學生在課堂當中的數(shù)學思維，幫助學生進行數(shù)學科目的學習。將信息技術(shù)的應用與數(shù)學科目的教學過程巧妙而有機的進行結(jié)合，逐漸的改善傳統(tǒng)數(shù)學教學課堂當中的固化氣氛，在這個過程當中，數(shù)學科目教師同樣要探尋一個更能使得學生數(shù)學學習思維活躍的教學方法和教學技巧，逐漸拋棄傳統(tǒng)應試教育思想下的固化的教育模式和教育方法，不斷的提高自身的業(yè)務水平能力，輔助學生進行數(shù)學學科的學習，使得學生的發(fā)展逐步的滿足新課標下對于數(shù)學學科的教學任務的要求。

二、靈活應用網(wǎng)絡媒體，合理利用教學資源

在當下的數(shù)學課堂教學當中，對于信息技術(shù)的應用以及融合并不完善。隨著國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對教育事業(yè)的不斷重視，幾乎當下全國所有的高中數(shù)學課堂當中都已經(jīng)通上了互聯(lián)網(wǎng)，擁有了多媒體教室。但是在數(shù)學科目的教學過程當中，卻出現(xiàn)了腿，網(wǎng)絡媒體應用并不廣泛，信息化技術(shù)并未與高中數(shù)學課堂進行有機融合的現(xiàn)狀，導致高中數(shù)學課堂當中教學資源的浪費，所以幫助高中數(shù)學科目的教學課堂當中靈活的對網(wǎng)絡媒體和信息技術(shù)進行應用，進而可以有效的促進高中數(shù)學科目教學課堂當中教學資源的合理應用。

比如，在進行人教社A版數(shù)學課本必修三，第十章第二節(jié)《直線與直線的位置關(guān)系》時，可以通過。多媒體其中的幾何圖形板塊，幫助學生在空間上對異面直線進行了解。由于空間結(jié)合的抽象性很難使得學生對其進行深刻的理解，更何談對幾何圖形習題的解決以及靈活運用。所以通過利用信息技術(shù)，靈活的應用網(wǎng)絡媒體，對教學資源進行合理的使用，助力于數(shù)學高中課堂的教學。在教學課堂當中，高中數(shù)學教師要擺脫逐漸固化和死板的教學方法與教學觀念，通過觀念的改變進而對新興信息技術(shù)進行合理使用。杜絕守舊。不舍得，不敢于創(chuàng)新的教學觀念與想法，導致信息網(wǎng)絡高速發(fā)展下教學資源的浪費。

三、了解學生興趣，利用信息技術(shù)鏈接學習

隨著信息技術(shù)的不斷普及以及移動終端的大眾化趨勢，當下大部分的高中學生沉迷于網(wǎng)絡游戲無法自拔。導致學生對于網(wǎng)絡游戲的興趣和熱情格外的高漲，鑒于此，高中數(shù)學教師可以通過對學生興趣和喜愛游戲的了解將其與課堂學習進行鏈接。幫助學生代入游戲場景，進而提高學生在課堂學習中的學習效率，同學可以活化課堂氣氛，提高學生在課堂當中的互動性。逐漸擺脫傳統(tǒng)數(shù)學科目教學課堂當中老師講學生聽的教學模式，幫助教師對學生的學習情況和學習進度進行了解與掌握，進而不斷調(diào)整教學任務與教學方法，幫助學生進行數(shù)學科目的學習。

例如，在進行人教社A版，高中數(shù)學第二冊下第九章第五節(jié)第一課時的《面面垂直》時，可以將兩個垂直的面帶入到王者榮耀游戲當中，張良的一技能延言靈·壁壘與戰(zhàn)場上的地面是垂直的，可以看作為兩個互相垂直的面，數(shù)學科目教師可以通過信息技術(shù)搜尋該視頻和圖片素材，鏈接學生的興趣與課堂學習。讓學生在游戲當中獲得所學的知識，同時使得僵硬呆板的教學課堂變得生動而有趣。這就要求高中數(shù)學教師要深入學生群體當中。切實了解學生的興趣，因時制宜，因地制宜，將學生興趣與教學任務進行有機的調(diào)和，幫助學生對數(shù)學科目進行學習。

結(jié)束語：

當下的時代是一個信息發(fā)展的時代，是一個高速信息網(wǎng)絡通向各個國家，連接各個地區(qū)進行融合的時代。將信息技術(shù)不斷的與高中數(shù)學教學進行融合，迎合了時代發(fā)展的趨勢，有助于在新課標標準下對數(shù)學科目的教學任務有效進行。但實踐表示，在應用信息技術(shù)融入高中數(shù)學教學當中，依舊還有很多的問題，如何在未來的發(fā)展狀態(tài)當中將這些問題妥善的處理好，如何妥善的將信息技術(shù)的應用以及課堂教學進行協(xié)調(diào)，平衡好雙方的關(guān)系，將成為一個現(xiàn)代社會對于高中數(shù)學學科探討的重大課題。

參考文獻：

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