劉書航 陳學(xué)梅

摘要文章基于在西藏自治區(qū)林芝市波密縣中學(xué)實(shí)習(xí)期間進(jìn)行的生物學(xué)課后科技活動(dòng)開展情況調(diào)查，并就林芝市波密縣中學(xué)的生物教學(xué)現(xiàn)狀，科技活動(dòng)開展的基本情況和科技活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的思考和建議。

關(guān)鍵詞援藏支教實(shí)習(xí);波密縣中學(xué);生物課后科技活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.05.038

Design and Practice of Science and Technology Activities after Class forSupporting Teaching Practice Biology in Tibet

——A case study of Tibet Linzhi City Bomi County junior high school

LIU Shuhang， CHEN Xuemei

（School of Life Sciences， Guangzhou University， Guangzhou， Guangdong 510006）

Abstract? Based on the development of science and technology activities after biology class during the internship in junior high school of Bomi County， this paper analyzes the current situation ofbiology teaching in Bomi County Middle school of Nyingchi City， the basic situation of science and technology activities and the innovative design and practice of science and technology activities， and puts forward corresponding thoughts and suggestions.

Keywords? teaching practice in aid of Tibet; junior high school of Bomi County; science and technology activities after biology class

教育實(shí)習(xí)[1]是師范類高等院校大三（或大四）學(xué)生到附近中小學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的一種實(shí)踐形式。它是師范類學(xué)生必須完成的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)方面。援藏支教實(shí)習(xí)[2]是根據(jù)國(guó)家整體規(guī)劃安排，由廣東省教育廳幫扶西藏林芝市，雙方簽署了校地共建項(xiàng)目。林芝市作為廣東省大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐基地，有利于打造高校的實(shí)踐育人新載體。援藏支教實(shí)習(xí)作為教育實(shí)習(xí)的創(chuàng)新模式，是廣東“新師范[3]”建設(shè)的重要補(bǔ)充，教育援藏對(duì)高校培養(yǎng)時(shí)代新人具有重要意義。根據(jù)省教育廳統(tǒng)一部署，廣州大學(xué)對(duì)口幫扶的對(duì)象是波密縣教育系統(tǒng)，經(jīng)學(xué)生申請(qǐng)和學(xué)校的嚴(yán)格考核，我成為廣州大學(xué)第七批援藏支教實(shí)習(xí)隊(duì)的隊(duì)員，前往西藏自治區(qū)林芝市波密縣中學(xué)開展援藏支教工作。

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，涉及面非常廣泛，相關(guān)的生物科技活動(dòng)[4]也同樣因?yàn)閯?chuàng)造性強(qiáng)和涉及范圍廣受到了各級(jí)教育主管部門和一線中小學(xué)的關(guān)注和重視。為此，在援藏支教進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)習(xí)之時(shí)，如何根據(jù)波密縣中學(xué)的實(shí)際——學(xué)校教育教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，來(lái)進(jìn)一步設(shè)計(jì)教育計(jì)劃和教學(xué)方式，從而達(dá)到改善學(xué)?？茖W(xué)育人的途徑，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校科學(xué)教育改革的發(fā)展呢？這是筆者在援藏支教實(shí)習(xí)期間想要思考和實(shí)踐解決的問題。生物學(xué)課后科技活動(dòng)是生物學(xué)課堂的重要延伸，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，樹立正確的科學(xué)世界觀，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)?？平坦ぷ?，豐富校園課外生活。本文就筆者在林芝市波密縣中學(xué)進(jìn)行的生物學(xué)課后科技活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐進(jìn)行分析。

1西藏自治區(qū)林芝市波密縣中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀

教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)教師往往身兼多門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)或任教科目與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口，這種現(xiàn)象在相對(duì)貧窮和落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)比較普遍。所以，在林芝市波密縣中學(xué)，不少老師也是身兼多門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)或任教科目與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口，有金融學(xué)專業(yè)教師上道德與法治課，美術(shù)、音樂專業(yè)教師上歷史學(xué)課程。目前全校生物學(xué)專業(yè)教師有3人，占生物學(xué)科任教師的60%。同樣，在林芝市各縣區(qū)的初級(jí)中學(xué)，生物學(xué)專業(yè)對(duì)口教師也難以達(dá)到100%。

近幾年，林芝市波密縣中學(xué)抓住西藏自治區(qū)教育教學(xué)考評(píng)改革和對(duì)口援藏幫扶的契機(jī)，十分重視生物教育，組織多批次教師前往粵港澳大灣區(qū)跟崗培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流，極大提升了教師專業(yè)水平。自2018年開始，廣州大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物科學(xué)（師范）專業(yè)已經(jīng)陸續(xù)選派了多批次師范生奔赴波密縣中學(xué)進(jìn)行支教實(shí)習(xí)。

波密縣中學(xué)現(xiàn)有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室一間，材料準(zhǔn)備室一間，標(biāo)本教具室一間，均配備有鴻合（HiteVision）智能交互白板一體機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)施，現(xiàn)代多媒體設(shè)備和電子白板的使用讓生物學(xué)的教學(xué)更加直觀有效。生物實(shí)驗(yàn)室的面積與普通教室基本一致，安裝有專業(yè)試驗(yàn)臺(tái)，配備有顯微鏡，標(biāo)本夾和恒溫培養(yǎng)箱等實(shí)驗(yàn)器具。標(biāo)本教具室訂購(gòu)有大量專業(yè)教具，包括實(shí)體解剖模型，人體各系統(tǒng)直觀模型（含消化、泌尿和生殖系統(tǒng)等）。

除能滿足生物學(xué)課堂教學(xué)外，生物實(shí)驗(yàn)室也為教師設(shè)計(jì)和開展相關(guān)生物學(xué)課后科技活動(dòng)提供了實(shí)踐場(chǎng)所，豐富的教具學(xué)具為學(xué)生提供了動(dòng)手觀察的實(shí)操機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

筆者通過(guò)援藏支教實(shí)習(xí)的上課和調(diào)研調(diào)查發(fā)現(xiàn)，波密縣中學(xué)的學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)熱情非常高，超過(guò)77%的同學(xué)喜愛生物學(xué)科，態(tài)度十分積極，尤其對(duì)生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)和課外活動(dòng)部分內(nèi)容有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，但實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。當(dāng)?shù)氐纳锝處熰嚢l(fā)軍提到，要適當(dāng)增加生物學(xué)課后科技活動(dòng)，包括動(dòng)植物園的參觀，與勞動(dòng)結(jié)合等，直觀認(rèn)識(shí)比抽象認(rèn)識(shí)更有效。讓學(xué)生在大自然在土地里學(xué)習(xí)生物，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命和自然的思考。

筆者基于波密縣中學(xué)實(shí)際校情學(xué)情，在學(xué)校重視科教，與對(duì)口幫扶單位廣州大學(xué)附屬中學(xué)開展首屆科技節(jié)之際，與科組老師們一起，為同學(xué)們精心設(shè)計(jì)了相關(guān)生物學(xué)課后科技活動(dòng)。這些活動(dòng)以生物課堂為基礎(chǔ)，并進(jìn)行了適當(dāng)延伸，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)技能。

2開展生物學(xué)課后科技活動(dòng)的基本情況

為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神，加強(qiáng)創(chuàng)造能力，并對(duì)生物課堂進(jìn)行補(bǔ)充和延伸，推進(jìn)學(xué)?？平坦ぷ靼l(fā)展，筆者在不影響學(xué)生學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)的情況下，抓住廣大附中-波密縣中學(xué)第一屆科技節(jié)舉辦契機(jī)，優(yōu)先在波密縣中學(xué)職業(yè)教育中心的職教班開展生物學(xué)課后科技活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校已有的大棚蔬菜基地，開展生物學(xué)課后科技活動(dòng)與勞動(dòng)教育結(jié)合的課外活動(dòng)。借鑒粵港澳大灣區(qū)勞動(dòng)教育先進(jìn)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合西藏波密縣中學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)并實(shí)踐了相關(guān)活動(dòng)。

案例一：《探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件》，這部分是“人教版”七年級(jí)上冊(cè)第二章《被子植物的一生》第一節(jié)《種子的萌發(fā)》中的內(nèi)容，屬于探究實(shí)驗(yàn)。[5]除了按照課本既定要求在生物實(shí)驗(yàn)室開展相關(guān)探究實(shí)驗(yàn)外，筆者還充分利用波密縣中學(xué)課外活動(dòng)中心的圖書瀏覽室，請(qǐng)同學(xué)在課外閱讀相關(guān)科技讀物，查閱種子作物種植知識(shí)。在周末還帶領(lǐng)感興趣的同學(xué)到學(xué)校的大棚田地，將同學(xué)們從自家?guī)?lái)的西藏特色農(nóng)作物青稞的種子進(jìn)行分類整理，做好標(biāo)記，設(shè)計(jì)不同澆水量和日照時(shí)間等，來(lái)探究青稞種子的萌發(fā)條件，同學(xué)們自己動(dòng)手，一邊勞動(dòng)一邊學(xué)習(xí)生物知識(shí)。在該實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和家里老一輩的務(wù)農(nóng)經(jīng)驗(yàn)，提出了許多不同的假設(shè)，教師通過(guò)理論講授和適當(dāng)引導(dǎo)，由簡(jiǎn)到復(fù)、由易而難，循序漸進(jìn)，逐步提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和勞動(dòng)水平。

案例二：《酥油茶的制作》，酥油茶是青藏高原地區(qū)藏族的傳統(tǒng)飲料，其傳統(tǒng)制作流程屬于體力勞動(dòng)。在科技節(jié)活動(dòng)當(dāng)天，同學(xué)們通過(guò)傳統(tǒng)制作工具“雪董”大木桶，對(duì)牦牛奶，碎磚茶和食鹽等原料進(jìn)行處理，在用力將“雪董”上下來(lái)回抽打幾十下，攪得油茶交融，然后倒進(jìn)鍋里加熱，便成了噴香可口的酥油茶。教師結(jié)合人教版七年級(jí)下冊(cè)第二章《人體的營(yíng)養(yǎng)》第一節(jié)《食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》的內(nèi)容，講述酥油茶中含有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)以及各營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要功能，貼近學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化，西藏民俗文化[6]和飲食文化的認(rèn)同感，提升同學(xué)們的觀察能力和動(dòng)手能力。

通過(guò)上述兩個(gè)案例的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，在活動(dòng)結(jié)束后對(duì)參與的師生進(jìn)行調(diào)研，同學(xué)們都表示特別喜歡參與生物學(xué)課后的科技活動(dòng)，超過(guò)80%的同學(xué)對(duì)活動(dòng)十分感興趣，希望在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中能多舉辦類似的活動(dòng)。波密縣中學(xué)生物教研組組長(zhǎng)袁文軍老師對(duì)活動(dòng)的舉辦給予了認(rèn)同和鼓勵(lì)，并提出了意見和建議，希望生物學(xué)課后科技活動(dòng)可以多擴(kuò)展延伸，深入大自然，不要拘泥于學(xué)校當(dāng)中，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的敬畏之心和環(huán)保意識(shí)。

3對(duì)西藏地區(qū)生物學(xué)課后科技活動(dòng)的思考及其建議

一是多角度、全方位的以各類形式大力開展生物學(xué)課后科技活動(dòng)，結(jié)合包括生物學(xué)在內(nèi)的物理、化學(xué)、地理和勞技課等學(xué)科知識(shí)，融合創(chuàng)新。為提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，生動(dòng)活潑的大棚田地教育活動(dòng)成了廣受學(xué)生歡迎和好評(píng)的戶外教學(xué)模式。教學(xué)的手段及方法是豐富多彩的，作為生物教師要打破原有的思維禁錮，大膽走出課室，前往校外的自然美景，依托當(dāng)?shù)貙?shí)際，勇于實(shí)踐探索，設(shè)計(jì)出更多適合當(dāng)?shù)夭刈鍖W(xué)生的頗具地方傳統(tǒng)文化特色的課程，讓學(xué)生感受五千年來(lái)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)民族團(tuán)結(jié)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。

二是將生物學(xué)課后科技活動(dòng)融入校園文化建設(shè)之中，發(fā)揮科學(xué)教育獨(dú)特的育人功能。波密縣中學(xué)綠化面積大，種植有各類不同種不同屬的特色植物，可以通過(guò)學(xué)生社團(tuán)等形式采用新型園林科技手段，對(duì)校園綠化進(jìn)行規(guī)范種植培育，直接參與翻地、除草、種植、澆水、施肥收獲和評(píng)價(jià)等過(guò)程[7]，每天課間和放學(xué)時(shí)，同學(xué)們走在校園之中，看著各種作物競(jìng)相生長(zhǎng)，內(nèi)心的自豪感必將油然而生。校園文化呈現(xiàn)的是學(xué)校的人文氣質(zhì)和精神面貌，潛移默化地影響著校園里的師生和來(lái)視察的領(lǐng)導(dǎo)們。

三是充分結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生具體情況和當(dāng)?shù)靥厣匀磺闆r，做到因地制宜。西藏地處青藏高原腹地，具有非常豐富的自然資源和許多獨(dú)有物種及地理景觀，一方水土養(yǎng)一方人，雪域高原也孕育了藏族同胞特有的文化和精神，如歌舞、飲食文化和牧養(yǎng)文化等都可以作為生物學(xué)課后科技活動(dòng)的結(jié)合和突破口。

四是加強(qiáng)交流，學(xué)習(xí)粵港澳大灣區(qū)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。波密縣中學(xué)要把握廣州大學(xué)與西藏自治區(qū)林芝市波密縣教育局簽署第二個(gè)五年幫扶合作協(xié)議的重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)，加強(qiáng)與對(duì)口幫扶學(xué)校廣州大學(xué)附屬中學(xué)的交流合作，將粵港澳大灣區(qū)勞動(dòng)教育的先行改革經(jīng)驗(yàn)與西藏地區(qū)特有的民俗文化相結(jié)合，青藏高原得天獨(dú)厚的自然環(huán)境和生物資源為勞動(dòng)教育提供了豐富的素材和利用空間，將西藏優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化價(jià)值觀滲透到學(xué)生的勞動(dòng)學(xué)習(xí)中，必將更好地提升中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和認(rèn)同感。

五是制訂切實(shí)可行的制度作為保障。在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教研活動(dòng)、主題講座、實(shí)地考察等可以作為生物教學(xué)的主要形式，從而提高當(dāng)?shù)厣鐣?huì)對(duì)生物學(xué)相關(guān)科技實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。進(jìn)而達(dá)到推動(dòng)西藏當(dāng)?shù)貙W(xué)校生物學(xué)相關(guān)科技實(shí)踐活動(dòng)的建設(shè)和發(fā)展。

筆者認(rèn)為，將生物學(xué)課后科技活動(dòng)工作納入學(xué)校教育教學(xué)及德育評(píng)價(jià)體系之中，是加強(qiáng)學(xué)校利用科學(xué)創(chuàng)新進(jìn)步的有效方法，從中也能更好地提高教師與學(xué)生教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

中華上下五千年，無(wú)數(shù)祖輩通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造世界，創(chuàng)造財(cái)富。我們通過(guò)勞動(dòng)建設(shè)小康社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)主義接班人尊重勞動(dòng)，認(rèn)同勞動(dòng)，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，是每一個(gè)教育者的責(zé)任。

*通訊作者：陳學(xué)梅

基金項(xiàng)目：廣州大學(xué)2021年大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目（省級(jí)）“基于勞動(dòng)與科學(xué)教育融合發(fā)展的系列活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐”（S202111078064）。

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