朱凌宇

摘 要：學(xué)生資助是一項(xiàng)民生工程、暖心工程，資助工作關(guān)系到高校及整個(gè)社會(huì)的安全穩(wěn)定?！秶鴦?wù)院關(guān)于印發(fā)國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的通知》中指出，要完成教育脫貧攻堅(jiān)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助全覆蓋。桂林航天工業(yè)學(xué)院以“航天品質(zhì)應(yīng)用型人才”培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，以“三全育人”理念為指導(dǎo)，將高校資助工作中的“扶貧”“扶智”“扶志”三者有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高校資助由“保障型”向“精準(zhǔn)型”乃至“發(fā)展型”的轉(zhuǎn)變，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在提高文化技能素質(zhì)的同時(shí)，帶動(dòng)家庭穩(wěn)定脫貧和高質(zhì)量脫貧。

關(guān)鍵詞：學(xué)生資助 三全育人 高質(zhì)量脫貧

桂林航天工業(yè)學(xué)院的學(xué)生資助政策在對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)上幫扶的同時(shí)，始終堅(jiān)持資助育人導(dǎo)向，幫助學(xué)生從物質(zhì)脫貧到素質(zhì)能力脫貧，全程化、全方位提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在德智體美勞等方面的綜合素質(zhì)，激勵(lì)他們通過自己的努力擺脫貧困，順利地完成學(xué)業(yè)和就業(yè)。本文立足推動(dòng)資助育人功效，結(jié)合桂林航天工業(yè)學(xué)院發(fā)展型育人模式理念，對高校資助工作進(jìn)行探討。

一、以人為本，形成內(nèi)外結(jié)合的學(xué)生三種資助育人體系

（一）國家資助

在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的引領(lǐng)下，桂林航天工業(yè)學(xué)院堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對學(xué)生資助工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，落實(shí)和完善各項(xiàng)資助管理制度，充分發(fā)揮資助育人功能。學(xué)院嚴(yán)格執(zhí)行資助政策，按照國家及自治區(qū)有關(guān)獎(jiǎng)助學(xué)資助政策規(guī)定，立德為先，育人輔之。評審過程公開、透明、民主、公平，保障及資助工作有序開展。學(xué)院對有自卑、懈怠等負(fù)面情緒的學(xué)生，做好適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，進(jìn)行全程幫扶，從心理、生理等方面開展育人工作，以積極樂觀思想引導(dǎo)，以扶志為目的，避免資助喪志的情況發(fā)生。

（二）校內(nèi)資助

勤工助學(xué)是資助工作的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效平臺。桂林航天工業(yè)學(xué)院堅(jiān)持“立足校園，服務(wù)社會(huì)”的宗旨，利用校內(nèi)各個(gè)職能部門，充分發(fā)揮勤工助學(xué)育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的自立自強(qiáng)精神。近兩年，疫情、汛情期間，學(xué)院建立健全適應(yīng)疫情防控要求的學(xué)生資助工作機(jī)制，主動(dòng)摸排、提前掌握學(xué)生有關(guān)情況，對受疫情、汛情影響突發(fā)困難的學(xué)生及留校生發(fā)放學(xué)校設(shè)立的特殊困難補(bǔ)助、專項(xiàng)補(bǔ)助、防疫物資等，切實(shí)保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)生活需求，引導(dǎo)學(xué)生以理性的態(tài)度正確地面對困難。高校資助工作的作用不僅在日常中體現(xiàn)，而且凸顯在突發(fā)災(zāi)害或公共危機(jī)事件時(shí)，扶困救災(zāi)，激發(fā)學(xué)生敢擔(dān)當(dāng)懂奉獻(xiàn)的正能量。

（三）社會(huì)資助

扶貧先扶志，助學(xué)先勵(lì)學(xué)。高校的核心使命是培養(yǎng)人才，是政府和社會(huì)對人才需求的渠道。鑒于高校在資金上、人力及社會(huì)動(dòng)員等方面存在局限性，高校要充分利用現(xiàn)有資源、專業(yè)優(yōu)勢，聯(lián)合國內(nèi)外企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、社會(huì)基金會(huì)或個(gè)人在我校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金或助學(xué)金，積極發(fā)動(dòng)學(xué)校幫扶干部、教師以及社會(huì)各界力量，充分挖掘校友資源，拉動(dòng)社會(huì)資助事業(yè)。從資助主體來看，桂林航天工業(yè)學(xué)院既扶困也扶志，設(shè)立 “德育獎(jiǎng)學(xué)金”“天華助學(xué)金”，分別鼓勵(lì)注重品德修養(yǎng)并具有較強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的學(xué)生和在校期間品學(xué)兼優(yōu)或家庭經(jīng)濟(jì)困難的全日制學(xué)生。

據(jù)2020年中國學(xué)生資助發(fā)展報(bào)告中普通高等教育學(xué)生資助數(shù)據(jù)顯示，政府、高校及社會(huì)設(shè)立的各項(xiàng)普通高等教育學(xué)生資助政策共資助全國普通高等教育學(xué)生3678.22萬人次，資助資金1243.79億元。其中，財(cái)政資金653.04億元，占2020年度普通高等教育資助資金總額的52.51%。高校從事業(yè)收入中提取并支出的資助資金183.62億元，占普通高等教育資助資金總額的14.76%。社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位及個(gè)人捐助資助資金（簡稱“社會(huì)資金”）29.01億元，占普通高等教育資助資金總額的2.33%。全國受資助學(xué)生人數(shù)和資助資金每年持續(xù)增長，助力教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得顯著成效的關(guān)鍵點(diǎn)。

二、“三全育人”理念下資助育人新模式

為提升資助育人實(shí)效性和針對性，落實(shí)教育部印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》精神，桂林航天工業(yè)學(xué)院秉承“尚德、博學(xué)、慎思、篤行”的校訓(xùn)，結(jié)合資助工作實(shí)際，堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)全程、全員、全方位育人。

（一）合理規(guī)劃，全程育人

入學(xué)前，學(xué)院將資助政策宣傳折頁、各種申請資助的表格材料和錄取通知書一并寄送給學(xué)生，有針對性地做好家庭經(jīng)濟(jì)困難新生入學(xué)工作預(yù)案。入學(xué)時(shí)，學(xué)院開設(shè)“綠色通道”專區(qū)，為學(xué)生提供緩交學(xué)費(fèi)申請工作;做好助學(xué)貸款回執(zhí)辦理，應(yīng)貸盡貸，確保困難學(xué)生順利報(bào)到注冊，并給予通過“綠色通道”入學(xué)的新生在生活和學(xué)習(xí)上更多人文關(guān)懷，引導(dǎo)他們用積極向上的心態(tài)面對困境。新生入學(xué)后開展心理健康測試，登錄學(xué)校心理測驗(yàn)及檔案管理系統(tǒng)，填寫

SCL-90癥狀自主量表和大學(xué)生心理健康問卷（UPI），學(xué)院從大數(shù)據(jù)鎖定心理預(yù)警人群，及時(shí)對學(xué)生采取心理疏導(dǎo)，后期跟蹤幫扶，引導(dǎo)受助學(xué)生遠(yuǎn)離自卑、懈怠等負(fù)面情緒。學(xué)院設(shè)立了專門的心理咨詢室，專、兼職心理咨詢師定期開展案例總結(jié)交流會(huì)，促進(jìn)和諧校園建設(shè)。學(xué)院建立資助管理規(guī)范，通過調(diào)研、科學(xué)的大數(shù)據(jù)方法設(shè)置家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定、監(jiān)督、審核、公示等程序，為精準(zhǔn)資助育人提供基礎(chǔ)保障，構(gòu)建資金分配、資助對象、資助標(biāo)準(zhǔn)、資金發(fā)放協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的精準(zhǔn)資助工作體系。[1]學(xué)院建立動(dòng)態(tài)家庭經(jīng)濟(jì)學(xué)生庫，實(shí)行“退出制”和“進(jìn)入制”，基于認(rèn)定結(jié)果作為開展資助育人工作的信息庫，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)定位資助。

畢業(yè)時(shí)，學(xué)院按照“十四五”發(fā)展規(guī)劃主要指標(biāo)任務(wù)，制訂各專業(yè)的就業(yè)目標(biāo)，明確工作要求，營造“全校動(dòng)員、全員參與、全力以赴”的良好工作氛圍。學(xué)院運(yùn)用“精準(zhǔn)滴灌”的方式，動(dòng)態(tài)關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生情況，對畢業(yè)生中的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，做到“因地制宜”，針對學(xué)生的個(gè)性及個(gè)人情況，推薦就業(yè)單位，給予就業(yè)指導(dǎo)，制定有效措施、落實(shí)就業(yè)。各專業(yè)建立和完善機(jī)制，指定專人負(fù)責(zé)，做好家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生的“一對一”就業(yè)跟蹤指導(dǎo)和幫扶，確保順利就業(yè)。畢業(yè)后，建立就業(yè)狀況反饋機(jī)制，對已就業(yè)的畢業(yè)生，要加強(qiáng)就業(yè)信息追蹤，做好就業(yè)復(fù)查，掌握其是否有離崗、換崗的情況，并及時(shí)更新其就業(yè)信息。

資助育人工作是全程性的，要注重每個(gè)階段的連貫性，環(huán)環(huán)緊扣，不留盲區(qū)，以“兩頭抓緊，中間夯實(shí)”，既抓好新生入學(xué)適應(yīng)性教育、思想政治教育、心理健康教育，又抓好畢業(yè)生就業(yè)率，在校期間通過物質(zhì)幫扶、精神引導(dǎo)以及搭建各類發(fā)展平臺等方式，不留死角，全過程育人。

（二）統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，全員育人

2006年《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生資助工作機(jī)構(gòu)建設(shè)的通知》要求各高校設(shè)立專門的學(xué)生資助管理服務(wù)中心并配置專職工作人員，這一舉措明確了高校作為學(xué)生資助工作的主體，需進(jìn)一步落實(shí)規(guī)范，合理規(guī)劃好學(xué)生資助工作。在新時(shí)代背景下，學(xué)校要深化資助育人模式，形成學(xué)校全員參與。學(xué)校在發(fā)展型育人工作中，迫切需要做好“資”與“育”的辯證關(guān)系工作，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，凝聚、發(fā)揮各級各類人員群體和工作崗位的育人作用。學(xué)?！块T—學(xué)院—學(xué)生之前形成一個(gè)循環(huán)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化多主體的育人意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，凝聚內(nèi)部育人資源，調(diào)動(dòng)各主體的育人積極性。

輔導(dǎo)員是做好基層育人工作的基礎(chǔ)，除做好資助事務(wù)性工作以外，還要充分發(fā)揮自身思政教育的主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生思想和心理積極向上。建立部門配合、各教育教學(xué)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的幫扶機(jī)制。各職能部門則以服務(wù)為手段，充分發(fā)揮資助育人作用，以“育人”為出發(fā)點(diǎn)，從生活、食堂、運(yùn)動(dòng)場地等場所以及校外對接等方面發(fā)掘“服務(wù)育人”功能。各部門須以困難學(xué)生的發(fā)展為共同目標(biāo)，信息貫通、合作互助，使校內(nèi)資源融會(huì)貫通，達(dá)到資源共享的機(jī)制。學(xué)校要加強(qiáng)各部門的協(xié)同管理，促使內(nèi)部教學(xué)、團(tuán)委、校友會(huì)等部門資源充分利用，再將校內(nèi)資源與社會(huì)資源合作，主動(dòng)尋求社會(huì)專業(yè)化組織的資源與學(xué)校融合，實(shí)現(xiàn)困難學(xué)生利益最大化。

（三）開拓創(chuàng)新，全方位育人

為貫徹黨的十九屆六中全會(huì)精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在當(dāng)前學(xué)生工作的新形勢下，需要先進(jìn)的管理理念和方法，更好地實(shí)現(xiàn)資助育人目標(biāo)。桂林航天工業(yè)學(xué)院將品牌項(xiàng)目建設(shè)的概念引入資助育人領(lǐng)域，培育有影響力的資助育人示范項(xiàng)目，將資助育人同校園文化、國防教育等三者融合，利用現(xiàn)有的資源針對貧困生的特點(diǎn)給貧困生有針對性地上底色、充實(shí)力、育優(yōu)才。學(xué)院啟動(dòng)了“‘紅綠藍(lán)’三環(huán)資助育人體系建構(gòu)”資助育人項(xiàng)目，同時(shí)開展“夢想藍(lán)天計(jì)劃”家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生素質(zhì)能力提升工程、學(xué)生資助成效宣傳活動(dòng)月、資助政策宣傳活動(dòng)月等專項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生全面成長。

1. 將責(zé)任教育注入感恩情懷

2014年，桂林航天工業(yè)學(xué)院出臺了《桂林航天工業(yè)學(xué)院學(xué)生國家獎(jiǎng)助學(xué)金獲得者校內(nèi)義務(wù)服務(wù)與實(shí)踐規(guī)定》，此后每年4000多名義務(wù)服務(wù)者就成了學(xué)院一道亮麗的風(fēng)景線，被《廣西日報(bào)·教育版》頭版報(bào)道后，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益。同時(shí)，學(xué)院開展義務(wù)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐第一課，在第二課堂教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，向全校受助學(xué)生發(fā)放義務(wù)服務(wù)卡，讓大學(xué)生參與校園實(shí)踐服務(wù)。義務(wù)服務(wù)活動(dòng)多種多樣，如文化活動(dòng)演出、活動(dòng)宣傳員、校園代理人、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目臨時(shí)工，等等。參與義務(wù)服務(wù)的學(xué)生抱有對生活的熱愛和感恩之心，能自覺投身于勞動(dòng)和工作中，真正體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中物質(zhì)來源的不易，從而理解父母、學(xué)校和國家對他們培養(yǎng)之不易的道理，實(shí)現(xiàn)“從輸血到造血”的轉(zhuǎn)變和“扶志以扶貧”的效果。

2. 將紅色教育注入紅色基因

“吃水不忘挖井人”，2021年我國脫貧攻堅(jiān)任務(wù)圓滿完成，全國農(nóng)村貧困人口9899萬人、832個(gè)貧困縣成功脫貧，為全面建成小康社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其中，國家在教育扶貧方面特別出臺了相關(guān)幫扶政策，讓孩子們真真切切感受到黨和國家的恩惠，感受到社會(huì)主義大家庭的溫暖。因此，學(xué)?？稍谫Y助育人工作中輔以紅色教育，比如組織為革命烈士掃墓、參觀紅色教育基地、憶苦思甜主題活動(dòng)、觀看體現(xiàn)黨的成就的影片等，為貧困生打上紅色的底色，使其立場更加堅(jiān)定，對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體驗(yàn)更加深刻。桂林航天工業(yè)學(xué)院在為貧困大學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等各種發(fā)展性需求資助過程中，實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，探索出了“配備一崗，集敬業(yè)?！薄鞍l(fā)放一金，集誠信?！薄凹尤胍簧?，集友善福”“鼓勵(lì)一服，集愛國?！薄爸С忠粍?chuàng)，集團(tuán)結(jié)福”等“五福合一”的貧困大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育模式，具有較好的推廣價(jià)值。

3. 將國防教育注入意志品格

桂林航天工業(yè)學(xué)院依托教育部國防教育特色學(xué)校、廣西青少年國防教育基地資源，利用國防教育優(yōu)勢，給貧困生提供鍛煉意志力的平臺。學(xué)院支持鼓勵(lì)貧困大學(xué)生加入國旗班、軍事愛好者協(xié)會(huì)，定期開展軍事隊(duì)列訓(xùn)練，為貧困生煉心鑄魂，如聯(lián)合學(xué)校武裝部組織貧困生赴部隊(duì)軍營參加軍事實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)，組織貧困學(xué)生赴航天系統(tǒng)、國防企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、掛職鍛煉，組織軍事素質(zhì)過硬的貧困生擔(dān)任新生軍訓(xùn)助理教官。多年來，桂林航天工業(yè)學(xué)院學(xué)生的國防安全意識強(qiáng)烈，貧困畢業(yè)生從事國防事業(yè)比例高達(dá)15%以上;貧困生身體素質(zhì)強(qiáng)，在全國、廣西各大體育賽事中，取得了較好成績;貧困生參軍入伍的比例高，每年都有多名貧困生到部隊(duì)服役。

4. 將文化熏陶注入航天品質(zhì)

桂林航天工業(yè)學(xué)院依托航天文化的載體，為貧困生插上追逐藍(lán)天夢想的翅膀。作為廣西區(qū)第六批自治區(qū)愛國主義教育基地，學(xué)校在校園文化建設(shè)方面，建立了航天事業(yè)文化長廊、錢學(xué)森文化廣場、航空文化廣場，利用神舟十號對接模型、長征火箭系列模型、殲六戰(zhàn)斗機(jī)等校園景觀培養(yǎng)學(xué)生對航天航空文化事業(yè)的認(rèn)知。學(xué)院實(shí)施了以航空航天精神育人的“六個(gè)一”工程，著力在學(xué)生中傳承和弘揚(yáng)航空航天精神，提升學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。為了弘揚(yáng)航天精神，學(xué)院特別將12月18日設(shè)為“航天日”，在航天日期間組織貧困生參加中國飛天第一人楊利偉、神舟飛船總設(shè)計(jì)師戚發(fā)軔等人的講座，幫扶貧困生立下夢想。學(xué)院探索特色、發(fā)展育人，創(chuàng)新資助品牌工作組織開展“夢想藍(lán)天計(jì)劃”家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生素質(zhì)能力提升工程，同時(shí)還設(shè)立了中國航天科技集團(tuán)“CASC獎(jiǎng)學(xué)金”引領(lǐng)貧困生筑夢。學(xué)院支持貧困學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及社會(huì)實(shí)踐鍛煉項(xiàng)目，鼓勵(lì)貧困生走出校門，如參與國際無人飛行器創(chuàng)新大賽、中國國際飛行器設(shè)計(jì)總決賽等各類學(xué)科競賽，幫扶貧困生啟航，促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生全面成長，實(shí)現(xiàn)“解困育人—成才—回饋”的良性循環(huán)，推資助育人工作質(zhì)量提升。[2]

三、發(fā)展型資助模式的設(shè)想

二級學(xué)院是人才培養(yǎng)的主要陣地，是貫徹落實(shí)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“三全育人”理念培養(yǎng)全面發(fā)展高質(zhì)量人才的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。建立健全二級學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫，確?！叭采w、精準(zhǔn)化”的學(xué)生資助育人體系，全面精準(zhǔn)地掌握家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生狀況，確保國家資助政策真正落實(shí)到需要的家庭，是深入開展教育精準(zhǔn)扶貧工作的重要基礎(chǔ)。學(xué)校要對數(shù)據(jù)庫中相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行分類整理，以上級文件要求為準(zhǔn)則，結(jié)合學(xué)院制訂的認(rèn)定方案確定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定評價(jià)指標(biāo)，分析各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重，精準(zhǔn)識別資助對象，同時(shí)也要確保學(xué)生信息的安全和保密性，避免學(xué)生個(gè)人信息泄露。

國家應(yīng)鼓勵(lì)二級學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)項(xiàng)目，將勤工助學(xué)與資助育人工作相結(jié)合，提高受助學(xué)生的綜合能力素質(zhì)和社會(huì)生存能力，著力培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)取精神。學(xué)?？赏ㄟ^開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究等活動(dòng)，挖掘受助學(xué)生潛力，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展和獨(dú)立思考，鼓勵(lì)自由探索和勇于創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，對有創(chuàng)業(yè)意向的受助學(xué)生，指定創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)免費(fèi)培訓(xùn)和指導(dǎo)。[3]

國家應(yīng)加大對二級學(xué)院資助育人成效的考核，完善評價(jià)體系和考核指標(biāo)，如新生家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生100%享受國家助學(xué)金、獎(jiǎng)助貸工作規(guī)范、資助育人感恩教育成效、發(fā)表資助育人論文或資助育人工作實(shí)踐課題立項(xiàng)等指標(biāo)，并對二級學(xué)院的育人成效形式、典型案例、獲獎(jiǎng)人數(shù)占本二級學(xué)院人數(shù)的比例等方面進(jìn)行量化考核。[4]以考核帶管理，以量化促效率的手段，來提高資助育人質(zhì)量。發(fā)掘資助育人先進(jìn)典型，對育人成效突出的個(gè)人和集體大力表彰。

學(xué)校應(yīng)建立大學(xué)生資助社團(tuán)，制訂相關(guān)制度和工作開展流程。定期組織召開政策理論和有關(guān)資助項(xiàng)目的交流座談會(huì)，拓寬學(xué)生對資助政策理論的解讀，提升日常學(xué)生資助業(yè)務(wù)方面出現(xiàn)疑問時(shí)解決問題的能力，并為社團(tuán)成員頒發(fā)聘書。社團(tuán)每學(xué)期根據(jù)上級文件精神，在相應(yīng)的月份內(nèi)完成宣傳任務(wù)，并在成員換屆時(shí)給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)?？蓮馁Y助社團(tuán)中遴選學(xué)生成立學(xué)生資助政策宣講團(tuán)，在新生入學(xué)、獎(jiǎng)助工作評選時(shí)，組織宣講團(tuán)成員給同學(xué)們宣講。學(xué)?？烧蠈?shí)踐資源，開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行能力幫扶;依托心理咨詢室，開展素質(zhì)拓展活動(dòng)，進(jìn)行心理幫扶;以學(xué)校、學(xué)院作為橋梁，聯(lián)系企業(yè)、社會(huì)，互利互惠，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)幫扶。

四、結(jié)語

學(xué)生資助作為脫貧攻堅(jiān)的主要內(nèi)容，是穩(wěn)定高質(zhì)量脫貧的重要舉措。發(fā)展型資助應(yīng)始終堅(jiān)持以立德樹人為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建重科研、助創(chuàng)新、志發(fā)展、促學(xué)業(yè)全面發(fā)力的新時(shí)代學(xué)生資助工作體系。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：基于鄉(xiāng)村教育振興思路下高校學(xué)生資助協(xié)同育人體系構(gòu)建及實(shí)踐研究（2021ZJY1383），新時(shí)代立德樹人視閾下高校輔導(dǎo)員德師風(fēng)建設(shè)研究（2019C257）。