徐曼利　吳佳奇

摘要：初中語文是一門生活性、實用性、文學(xué)性極強的學(xué)科，而面對個性鮮明、感情強烈且具有一定叛逆心理的初中生群體來說，教師更應(yīng)該注重在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如此，才能讓初中生在語文主動學(xué)習(xí)的過程中享受樂趣，收獲成長，而“雙減”背景也為教師語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了一定的契機(jī)。本文便就培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，淺談“雙減”背景下初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景;初中語文;初中生;自主學(xué)習(xí)

引言：在現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)下，“雙減政策”應(yīng)運而生，越來越多的教師在語文教學(xué)中開始明白，只有切實減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，才能讓學(xué)生真正享受語文學(xué)習(xí)的快樂，明白語文學(xué)習(xí)的意義，從而促使語文教學(xué)的質(zhì)量和效率不斷得到提高。而在初中語文教學(xué)的過程中，教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力則為實現(xiàn)這一目標(biāo)提供了一定的推力。當(dāng)學(xué)生擁有了自主學(xué)習(xí)的能力，也就擁有了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，他們會更愿意去主動學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中切實感受快樂，享受收獲，學(xué)生不再被動的接受教師的驅(qū)使，而是學(xué)會“主動出擊”，這對提高初中生語文學(xué)習(xí)的主動性和能動性也意義重大，同時也與“雙減”政策的最終目的全面吻合。

一、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師在初中語文教學(xué)的過程中，有必要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這是因為當(dāng)學(xué)生擁有了自主學(xué)習(xí)的能力，他們就更愿意去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的興趣點，尋找學(xué)習(xí)過程中的樂趣，這一過程會使學(xué)生感覺到全身心的滿足。他們的學(xué)習(xí)熱情會激發(fā)他們不斷提高自身的學(xué)習(xí)積極性，這種學(xué)習(xí)積極性對良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也具有極其重要的推動作用。

2.促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生擁有了良好的自主學(xué)習(xí)能力，他們也就能夠從語文學(xué)習(xí)的過程中發(fā)散自己的思維，用通過各種渠道獲取的新知識來充實自己的大腦，那么這對他們創(chuàng)造能力、想象能力的提升也具有一定的推動左右。久而久之，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)愈加感興趣，他們會以更加飽滿的熱情全身心的投入到學(xué)習(xí)的過程中，并不斷發(fā)現(xiàn)新的東西，最終也就促使學(xué)生不斷進(jìn)行主動學(xué)習(xí)并形成良好的語文素養(yǎng)。

二、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.小組合作，共同探究

目前，小組合作的語文學(xué)習(xí)方式已經(jīng)被廣大初中教師廣泛運用于教育教學(xué)當(dāng)中，隨著雙減政策的來臨，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢也逐漸凸顯出來。初中生在小組合作的學(xué)習(xí)中會通過各種渠道查詢知識，主動思考，主動探索，集思廣益，最后再將每個組員的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯總。他們會在整個小組合作學(xué)習(xí)的過程中增強自信心，對所取得的成果感到滿意和自豪，自主學(xué)習(xí)的能力也就在這個過程中得到了有效的培養(yǎng)和提升。

例如，在《皇帝的新裝》一課的教學(xué)中，教師就可以采用小組合作討論的方式，讓同學(xué)們討論一下，皇帝在穿上新裝之后，大家的反應(yīng)是什么樣的，這里面就包括大臣、平民，還有小男孩兒。每位同學(xué)對每個人的不同反應(yīng)進(jìn)行總結(jié)，最后由一位同學(xué)進(jìn)行匯總，得出的結(jié)論再向全班同學(xué)和教師分享交流。這一過程看似簡單，但是小組每位成員都付出了自己的努力，這就是自主學(xué)習(xí)的過程。自主學(xué)習(xí)會讓學(xué)生對課文的中心思想及課文內(nèi)容留下更加深刻的印象，從而也能有效提高教師的課堂教學(xué)效率。

2.提供平臺，大膽展示

初中語文教學(xué)的過程中，教師為有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)該為學(xué)生提供一定的平臺，讓學(xué)生大膽展示自己。初中生在學(xué)習(xí)上存在一定的個性差異化，因此，教師必須抓住每位學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)特點，選擇最適合每位學(xué)生的教學(xué)方式，做到因材施教。這個時候，教師就需要為每一位學(xué)生提供屬于自己的舞臺，讓他們站在舞臺上大膽表達(dá)，大膽展示，這樣也就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們會將事先準(zhǔn)備好的資料和內(nèi)容以最完美的姿態(tài)呈現(xiàn)給大家，教師再相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵，會對學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的形成產(chǎn)生極大的推動作用，從而促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷得到提升。

例如，在《威尼斯商人》一課的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體技術(shù)播放相關(guān)短視頻，讓同學(xué)們根據(jù)視頻所展示的情節(jié)來說一說課文中每一個人物形象的性格特點。每個孩子對人物形象都有不同的看法，這個時候，教師就相當(dāng)于為孩子們提供了一個平臺，孩子們可以暢所欲言，教師可以不用過于糾結(jié)對錯，只要孩子們大膽的說出來，就是邁出了成功的第一步。接下來，教師再根據(jù)孩子們的看法進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓孩子們朝著正確的方向發(fā)展，大的方向卻是由孩子自己來把握的。他們通過閱讀、思考、觀看視頻等種種環(huán)節(jié)和方式來做出回答，整個過程也就促使了自主學(xué)習(xí)能力的提升，這個過程中學(xué)生確實處于主體地位，而教師也只是起到了一個引導(dǎo)者的作用，但卻在無形之中讓課堂教學(xué)取得了更加顯著的成效。

結(jié)束語：“雙減”背景下，初中語文教學(xué)需要摒棄以往前傳統(tǒng)守舊的教學(xué)方式方法，教師應(yīng)該明白以往機(jī)械守舊的教學(xué)方式已經(jīng)不完全適應(yīng)當(dāng)下初中生的學(xué)習(xí)特點和發(fā)展特點，教師必須立足學(xué)生本位，以學(xué)生的需求為出發(fā)點和落腳點，關(guān)注學(xué)生的成長。相對于被動學(xué)習(xí)來說，主動學(xué)習(xí)更有助于學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是促使主動學(xué)習(xí)最重要的一環(huán)。教師只有真正的把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，那么也就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的潛力，從而讓每位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都能在潛移默化中得到培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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