張國強(qiáng)

中圖分類號：G899? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-169-02

摘? 要? 新課改進(jìn)行以來，越來越多的學(xué)校都不再只是重視學(xué)生的文化成績的培養(yǎng)，也同時(shí)在加強(qiáng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的領(lǐng)域投入以提高學(xué)校教育水平。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，體育課是小學(xué)生最喜歡的課程，而且小學(xué)體育課程也是提高學(xué)生身體素質(zhì)和綜合能力的重要課程，所以體育教學(xué)十分重要。跳繩是小學(xué)體育中綜合性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)校應(yīng)該重視并且能夠運(yùn)用激勵(lì)等教學(xué)方法。跳繩教學(xué)不僅符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還能夠提高學(xué)生的遇到積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)體育跳繩? 激勵(lì)教學(xué)的應(yīng)用? 教學(xué)策略探討

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校教學(xué)初期不重視體育等學(xué)科，而且在體育教學(xué)中小學(xué)體育教師通常和教授其他文化類學(xué)科一樣，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式運(yùn)用在體育教學(xué)中過于啰嗦繁瑣，小學(xué)體育教師在體育課上大部分的時(shí)間都用于講解示范，學(xué)生練習(xí)時(shí)間少，小學(xué)體育教師觀察學(xué)生的時(shí)間短，學(xué)生參與課堂的積極性也低，難以達(dá)到教學(xué)效果。實(shí)踐證明，激勵(lì)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中十分有效的方式，小學(xué)體育跳繩教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮激勵(lì)教學(xué)優(yōu)勢，提高體育跳繩實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，全方位培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力。

一、模范激勵(lì)，榜樣的力量

小學(xué)教學(xué)中重要的一部分就是環(huán)境的影響，這是因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)模仿性、從眾性的特點(diǎn)，“近朱者赤，近墨者黑”，學(xué)校教育環(huán)境深刻影響著小學(xué)生的成長與發(fā)展。榜樣的力量是無窮的，而且絕大多數(shù)學(xué)生都是力求上進(jìn)而不甘落后的，所以如果學(xué)生有了榜樣的指引，就會(huì)自覺地向正確的方向追趕，學(xué)習(xí)到許多有用的知識。所以在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中，小學(xué)體育教師要借助榜樣的激勵(lì)作用，發(fā)揮模范力量，在班級中營造向善向好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷為小學(xué)體育教學(xué)注入活力。比如在進(jìn)行跳繩實(shí)踐教學(xué)時(shí)，小學(xué)體育教師在落實(shí)課堂內(nèi)容教學(xué)的同時(shí)要積極與學(xué)生接觸，深入了解學(xué)生情況。在課堂中篩選出學(xué)習(xí)能力強(qiáng)或者是學(xué)習(xí)勤奮、學(xué)習(xí)的較好的學(xué)生。小學(xué)體育教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)設(shè)定跳繩之星、學(xué)習(xí)之星、勤奮小能手等進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)稱號評選，將一些學(xué)生通過評選，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在學(xué)生中會(huì)掀起模仿學(xué)習(xí)的熱潮。或者在小學(xué)體育跳繩教學(xué)時(shí)，提前選好課代表或者分組組長，選人時(shí)注意人選的綜合能力，要以服眾，然后以這些同學(xué)為紐帶，進(jìn)行鏈條式教學(xué)，小學(xué)體育教師要適時(shí)給予學(xué)生肯定和贊賞，能夠增強(qiáng)學(xué)生奮斗動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)該重視素質(zhì)教育理念，將激勵(lì)教學(xué)法融入實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的順利開展，更好地增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，從而為推動(dòng)小學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、語言激勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的吸引

小學(xué)生的思想簡單，在家庭中想要家長的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，在學(xué)校里也是需要小學(xué)體育教師的支持和贊揚(yáng)。無非都是需要語言的激勵(lì)，口頭夸獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)對于小學(xué)生來說十分重要。所以要求小學(xué)體育教師能夠時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理，利用語言激勵(lì)等激勵(lì)式的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生上課熱情，提高課堂質(zhì)量。受傳統(tǒng)教育模式影響，小學(xué)體育教師在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的講授的教學(xué)，或者常常在課上不進(jìn)行體育知識的講授和示范直接讓學(xué)生自由活動(dòng)。這樣的體育課達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果，不利于學(xué)生技能的學(xué)習(xí)和鍛煉。小學(xué)體育教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)思維，改變教學(xué)模式，在課堂上多使用激勵(lì)式教學(xué)方法，不吝夸獎(jiǎng)，使用語言激勵(lì)的方法促進(jìn)學(xué)生都課堂參與。語言激勵(lì)雖然沒有物質(zhì)性，但對于小學(xué)生來說，幾句夸獎(jiǎng)的話能夠更好地提升他們學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，能夠增強(qiáng)實(shí)際教學(xué)效率和質(zhì)量。比如在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中，教師對跳繩注意事項(xiàng)進(jìn)行講解的時(shí)候，要與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，如可以適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩栴}，“老師剛剛講的大家都聽懂了嗎？我來考考大家?！比缓蟾鶕?jù)具體的體育跳繩教學(xué)內(nèi)容提出一些問題，再如教師在講授了跳繩的特點(diǎn)以后，可以提出“大家掌握了嗎？提問一下?！睂W(xué)生回答正確后小學(xué)體育教師可以對其進(jìn)行夸獎(jiǎng)，如“你真棒！這么快就掌握了?！比绻麑W(xué)生沒有正確回答，小學(xué)體育教師也要有鼓勵(lì)性的話語，如“也很不錯(cuò)，繼續(xù)努力噢。”讓學(xué)生可以不因?yàn)橐淮纬煽兊穆浜髥适W(xué)習(xí)的積極性，而是全方位分析自己的優(yōu)勢，不斷努力，從而具備堅(jiān)持不懈的品質(zhì)和能力。激勵(lì)性的語言可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，能夠提升學(xué)生的學(xué)科自信，保證學(xué)科教學(xué)的有效性。

三、目標(biāo)激勵(lì)，成就的快樂

學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，在學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)?shù)卦O(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)是有效的教學(xué)方法。目標(biāo)的指引能夠讓小學(xué)生克服貪玩之心，持之以恒的學(xué)習(xí)。而且小學(xué)體育教師利用目標(biāo)激勵(lì)在日常教學(xué)活動(dòng)中，可以讓學(xué)生體會(huì)成就的快樂，從而更加投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。小學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力較弱，所以需要小學(xué)體育教師能夠適時(shí)適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生設(shè)立的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)樘K活動(dòng)原本包含著許多跳繩項(xiàng)目，如單人跳繩、雙人跳繩、多人跳繩、花樣跳繩等，但是由于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，又考慮到學(xué)生安全和時(shí)間問題，體育跳繩教學(xué)計(jì)劃的安排學(xué)生學(xué)習(xí)的技能較少，學(xué)生學(xué)習(xí)課程也較淺，學(xué)生對于跳繩只能掌握皮毛，不會(huì)學(xué)習(xí)到很多知識，導(dǎo)致學(xué)習(xí)走馬觀花，效果不好。值得一提的是，雖然小學(xué)生都學(xué)習(xí)能力較弱，但是小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，學(xué)生接受能力較強(qiáng)。為確保完成教學(xué)成果和教學(xué)計(jì)劃，小學(xué)體育教師可以在實(shí)際的教學(xué)過程中設(shè)定目標(biāo)，比如在學(xué)期教學(xué)前設(shè)置學(xué)期總目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)根據(jù)這個(gè)教學(xué)總目標(biāo)進(jìn)行，再在每個(gè)月、每個(gè)星期根據(jù)學(xué)期總目標(biāo)確定分目標(biāo)。小學(xué)體育教師按照分目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，也可以將分目標(biāo)分配給學(xué)生，設(shè)置達(dá)標(biāo)測試。小學(xué)體育教師利用教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置來讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)體會(huì)，確保每一個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)，提高教學(xué)效率，從而更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。跳繩教學(xué)活動(dòng)在小學(xué)體育課時(shí)中所占比重畢竟有限，小學(xué)體育教師要提高學(xué)生對于跳繩的興趣和重視程度來促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

四、獎(jiǎng)賞激勵(lì)，精神的作用

在小學(xué)體育教學(xué)中，跳繩屬于一項(xiàng)參與性較高的、體會(huì)性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)體育跳繩教學(xué)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，還能更好地提升學(xué)生間的互動(dòng)合作能力，對促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)以及綜合能力的提升有極大的幫助。所以在小學(xué)體育教學(xué)中，我們應(yīng)該重視跳繩教學(xué)活動(dòng)的效率和質(zhì)量，并合理運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)形式，提升整體教學(xué)水平，為促進(jìn)小學(xué)生未來良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。獎(jiǎng)賞激勵(lì)，是激勵(lì)式教學(xué)方法中基礎(chǔ)且重要的一部分。深挖小學(xué)生的心理，小學(xué)體育教師設(shè)定各種物質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)深受學(xué)生的喜愛，能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在實(shí)際跳繩教學(xué)過程中，小學(xué)體育教師中設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)置相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)，物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)可以獎(jiǎng)勵(lì)一些體育用品，如跳繩等，不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，能夠積極地參與課堂活動(dòng)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因?yàn)閷W(xué)生的差異性，小學(xué)體育教學(xué)可以進(jìn)行分層教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，通過分層目標(biāo)設(shè)計(jì)進(jìn)行分層激勵(lì)式管理。比如小學(xué)體育教師可以根據(jù)學(xué)生整體的協(xié)調(diào)性和對原有知識的掌握程度，讓學(xué)生勤練，并且能夠多觀察學(xué)生都需求。對小學(xué)生的要求不應(yīng)該過于苛刻，少數(shù)仍掌握不好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)確認(rèn)是否需要幫助，設(shè)置進(jìn)步獎(jiǎng)等作為激勵(lì)。學(xué)生要熟練掌握跳繩技巧需要課內(nèi)外的不斷努力。小學(xué)體育教師通過設(shè)計(jì)獎(jiǎng)賞激勵(lì)，學(xué)生能夠在精神物質(zhì)的激勵(lì)下積極地參與課堂活動(dòng)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、實(shí)踐激勵(lì)，行動(dòng)的感染

在小學(xué)體育跳繩的教學(xué)過程中，小學(xué)體育教師應(yīng)該充分考慮到課程的特殊性和靈活性，同時(shí)認(rèn)識到學(xué)生能力的差異性，不要將思維局限于課堂中，要進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。設(shè)計(jì)主題實(shí)踐任務(wù)，促使體育教學(xué)走進(jìn)生活，提升學(xué)生的綜合能力，感受到學(xué)以致用的成就感。比如在小學(xué)體育教學(xué)中，小學(xué)體育教師認(rèn)真觀察后可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)當(dāng)中會(huì)存在問題，學(xué)生容易犯一些常見錯(cuò)誤。針對學(xué)生的特點(diǎn)和跳繩學(xué)習(xí)的常見錯(cuò)誤，教師在本課教學(xué)中靈活安排多樣的練習(xí)方法，如徒手空繩練習(xí)、跳低臺階練習(xí)等等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅學(xué)習(xí)的課堂氣氛，多留給學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，使他們樂學(xué)、自學(xué)、勤學(xué)。通過觀察跳得較好的同學(xué)，讓其他學(xué)生思考得到啟示，促使他們與同伴合作、幫助，有效激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，使各層次學(xué)生都得到提高。讓學(xué)生在參與活動(dòng)中得到成功感，給學(xué)生一種學(xué)會(huì)了的愉快，成功了的喜悅，獲勝的開心和自豪的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。針對小學(xué)體育教學(xué)的強(qiáng)化訓(xùn)練，搖繩、跳躍的強(qiáng)化訓(xùn)練。讓學(xué)生自己持繩，甩過頭頂落地后停頓一拍，然后雙腳輕跳過繩，同時(shí)雙手將繩后拉。一個(gè)能熟練跳過后，連著跳兩個(gè)，然后逐個(gè)增加。這種方法針對節(jié)奏感較差的學(xué)生效果較好，但易出現(xiàn)搖繩動(dòng)作變形的現(xiàn)象。所以在實(shí)踐教學(xué)中小學(xué)體育教師還要對學(xué)生的差異性進(jìn)行充分考慮，保證更好的教學(xué)成效。

六、結(jié)語

總之，依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，激勵(lì)教學(xué)方法在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的應(yīng)用有利于學(xué)生能夠更好地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，樹立學(xué)習(xí)信心，進(jìn)一步提高自身學(xué)習(xí)素養(yǎng)，鞏固學(xué)習(xí)成果;有利于小學(xué)體育教師教學(xué)目標(biāo)的完成，進(jìn)而能夠改變教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，營造樂學(xué)向善的良好學(xué)風(fēng)。小學(xué)體育教師應(yīng)恰當(dāng)使用激勵(lì)教學(xué)法，注意課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)合理性，以期為促進(jìn)小學(xué)生未來健康全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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