沈洪　劉耕

中圖分類號：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-129-02

摘? 要? 基于思政教育背景下的體育課程教育越來越受到社會各界的高度關(guān)注。為此，本文通過對高職院校內(nèi)學(xué)生體育課程思政教學(xué)考核評價體系的構(gòu)建及項目比較，對高職院校體育課程思政一體化評價體系的作用和意義進(jìn)行了探討與研究，分析了目前職院校體育課程思政一體化考核評價體系項目研究的必要性及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，并對一體化考核評級體系的研究目標(biāo)、主要內(nèi)容、思路及其方法進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞? 高職? 體育課程思政? 一體化考核評價

體育課程思政是通過體育課程教育與體育課外活動來共同承載高職院校內(nèi)學(xué)生思想政治教育的一種新型的現(xiàn)代化思政模式，是構(gòu)建新時代“立德樹人”根本教育教學(xué)目標(biāo)的最行之有效的教學(xué)手段和途徑，如何將課程思政不斷通入到高職院校內(nèi)體育課程教學(xué)過程當(dāng)中，是現(xiàn)階段各高職院校體育教育工作者首要研究的課題。該課題的研究主要以高職院校公共體育課程為基礎(chǔ)實例，針對現(xiàn)階段高職院校內(nèi)現(xiàn)有的體育課程考核評價體系進(jìn)行分析總結(jié)后，整合出一套體育課程思政一體化考核評價體系，從縱橫向方向、多維度方面加強(qiáng)對體育課程思政的引導(dǎo)。本著高考是引導(dǎo)目標(biāo)，即考綱引導(dǎo)大綱的觀念及教學(xué)理念，相關(guān)教育工作者提高對了體育課程思政一體化考評體系的創(chuàng)新研究，實現(xiàn)了對體育課程思政創(chuàng)新策略的優(yōu)化與補(bǔ)充，進(jìn)一步對體育課程同向育人方法進(jìn)行了更為深度地探索。

一、對高職院校體育課程思政一體化考評體系研究的必要性

2019年3月，習(xí)近平總書記在高職院校思想政治理論課程教師座談會中曾提到，“全面落實專業(yè)課程、同時課程，融合社會主義核心價值觀，形成與思政課程同向同行的教育目標(biāo)，為國家培養(yǎng)出更多的德、智、體、美、勞，綜合發(fā)展的綜合性人才、社會主義建設(shè)者和接班人”。將課程思政引入到高職院校的體育課程教育教學(xué)當(dāng)中，是我國高校體育課程體育改革的重要發(fā)展方向，也是適應(yīng)了時代的發(fā)展要求。加強(qiáng)對體育課程一體化考評體系的創(chuàng)新與研究，是對高職院校體育課程思政創(chuàng)新研究的進(jìn)一步細(xì)化與優(yōu)化補(bǔ)充。實現(xiàn)了“思政+賽事+實踐”的一體化課程教學(xué)。

其次是強(qiáng)化思政治理工作的需要。在市場經(jīng)濟(jì)向全球化發(fā)展的階段，學(xué)校為國家輸送人才的科學(xué)文化素質(zhì)與思想道德素質(zhì)水平的高低，直接與國家以什么樣的國情和面貌進(jìn)入到國際貿(mào)易發(fā)展中有至關(guān)重要的關(guān)聯(lián);直接關(guān)系到我國現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)以及能否堅持黨的基本路線方針不動搖。為此，高校必須提高對全校師生的思想政治工作建設(shè)。雖然相關(guān)教育部門及教育工作者夠清楚地認(rèn)識到了這一點，但在實際的工作中卻出現(xiàn)了“一手硬，一手軟”的情況。這可能與我們以往的錯誤的理論思想指導(dǎo)有關(guān)，同時與我們的思想政治工作缺少一套科學(xué)客觀評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)，沒有將以往的軟質(zhì)變變?yōu)橛残灾笜?biāo)執(zhí)行。通過對高職教育改革的不斷深入，教育考核評價體系營運(yùn)而生，并取得了一定的成效。通過經(jīng)驗的積累，我們實現(xiàn)了對現(xiàn)階段體育課程思政一體化考核評價體系的創(chuàng)新，并對其進(jìn)行了細(xì)節(jié)化的處理與補(bǔ)充，使其更加的健全、完善[1]。

二、目前國內(nèi)外對體育課程思政一體化考核評價體系的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢探究

（一）思想政治教育是現(xiàn)階段邊緣化思政課程教育要求的補(bǔ)充

目前，大多數(shù)的高職院校在對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)中，仍在沿用以往的教學(xué)理念，將更多的教學(xué)資源和精力放在學(xué)生的體育技能培養(yǎng)和專業(yè)課程的實踐教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，對提高學(xué)生就業(yè)率有很大的幫助。隨著教育改革的不斷深入，部分教學(xué)工作人員和教育部門認(rèn)識到的課程思政教學(xué)的重要性，并將其有效的歸納到了高職院校的必修教學(xué)科目當(dāng)中，但思想政治課程的加入分走了體育教學(xué)課程的大量學(xué)分和體育課程教學(xué)時間，同時采用大課程和滿堂灌的教學(xué)方式，使教學(xué)形式得到了嚴(yán)重的弱化，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果，甚至直接影響和弱化了思政課程對高職學(xué)生思想政治的教育，最終導(dǎo)致其地位逐漸呈現(xiàn)出邊緣化的趨勢?！罢n程思政”是新時代提出的一種新型性綜合教育理念，與其他教學(xué)科目的教學(xué)目的不同，課程思政為了構(gòu)建專業(yè)課程、思想政治課和同時課程同向同行的高校思政政治教育體系為根本教育目標(biāo)展開的，其是對專業(yè)課程、思想政治課程與同時課程之間的系統(tǒng)效應(yīng)發(fā)揮程度的強(qiáng)調(diào)，是對全程、全員、全課程育人格局形成的關(guān)注，追求的是教育質(zhì)量和育人成效的提升，是目前和今后我國高校教育改革、創(chuàng)新發(fā)展的新方向和必然發(fā)展趨勢?；谏鲜鰲l件，高職院?！绑w育課程思政”改革創(chuàng)新教學(xué)形式和教育考核體系的構(gòu)建勢在必行，也是對課堂思政邊緣化中思想政治教育的補(bǔ)充與完善。

（二）體育課程教學(xué)特點更符合現(xiàn)階段課程思政的客觀要求

高職院校體育課程特點主要有以下幾點[2]：（1）生活教育性，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中感受和體驗到人自身的頑強(qiáng)生命力，增強(qiáng)學(xué)生的意志力;（2）綜合性特點，體育課程涉及到的方面比較多，涵蓋了娛樂、生理衛(wèi)生、健康等諸多領(lǐng)域的方法和理論知識內(nèi)容，還涉及到身體發(fā)展、運(yùn)動技能和人際關(guān)系處理等內(nèi)容;（3）對運(yùn)動的認(rèn)知性，通過增強(qiáng)體育鍛煉提高對人體感覺的認(rèn)知;（4）體育課程屬于情意類課程，通過參加體育課程，可以幫助體育隊員之間建立友好、互助、團(tuán)隊合作的關(guān)系，這里涉及人們的情緒、態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展與構(gòu)建。綜合以上四種特點可看出，體育課程教育更符合課程思政的客觀教學(xué)需求，從一體化考評體系做縱橫向的拓展研究，以此來進(jìn)一步強(qiáng)化思政方面的考核力度，提高課堂思政的考核占比，進(jìn)而推動體育課程教學(xué)過程向思政教育方向推進(jìn)。

三、高職院校體育課程思政一體化考評體系研究目標(biāo)、內(nèi)容及方法探析

（一）考核評估體系研究目標(biāo)

考核評估的主要研究目標(biāo)是對高職院校體育課程近三年內(nèi)考核評價體系、學(xué)生體育社團(tuán)活動的開展情況，以及對思政課程近三年的教學(xué)開展情況進(jìn)行全面地、系統(tǒng)地研究，并結(jié)合現(xiàn)階段新時代背景下的課堂思政新教育理念，對體育課程思政和思政課程同向同行育人的方法進(jìn)行深入的探索與研究，從體育課程一體化考評體系的構(gòu)建出發(fā)，對考評體系的縱橫向多維度的拓展進(jìn)行多方面的探索研究分析，側(cè)重對思政教育的多方面內(nèi)容的考核，提高思政考核的占比，進(jìn)而對體育課程教學(xué)過程中的思政教育進(jìn)一步的強(qiáng)化，推動體育課程思政教育的良性發(fā)展，促使高職院校內(nèi)開展的“體育課程思政”教育方面進(jìn)行的改革創(chuàng)新活動走在高職院校改革發(fā)展的首要位置，為高職院校占地規(guī)模的不斷擴(kuò)大與學(xué)院專升本作出積極貢獻(xiàn)。

（二）進(jìn)行一體化考評體系研究的主要內(nèi)容

其需要進(jìn)行研究的主要內(nèi)容主要涉及到五點[3]。

1.對學(xué)校內(nèi)處于院團(tuán)委體育社團(tuán)的學(xué)員情況進(jìn)行摸底，并對體育活動內(nèi)的思政教學(xué)效果進(jìn)行整合評估，進(jìn)而對強(qiáng)化思政教育對策進(jìn)行進(jìn)一步探索研究。

2.對學(xué)院內(nèi)近三年的體育課程考核評價體系內(nèi)容進(jìn)行全面的調(diào)查、分析，并對其體育課程考核評價體系的優(yōu)缺點進(jìn)行綜合，從而整合出一套新的現(xiàn)代化課程思政教學(xué)理念，從縱橫向多維度方向出發(fā)，對體育課程思政一體化考核評價體系進(jìn)行研究、探索。

3.對高職院校內(nèi)近三年的思政課程教學(xué)以及學(xué)生的成績考核情況進(jìn)行調(diào)查、分析，通過整合對目前的思政課程教學(xué)情況有全面了解和掌握。

4.通過對2019年3月習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教育座談會議上的講話進(jìn)行解讀研究可知，全面落實專業(yè)課程、同時課程，融合社會主義核心價值觀，形成與思想政治教學(xué)課程同向同行的教育目標(biāo)，為國家培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞綜合性發(fā)展人才、社會主義建設(shè)者與接班人，是促進(jìn)高職院校體育課程思政改革的重要手段。

5.綜上以上四點研究內(nèi)容，通過從縱橫向多維度對體育課程考核評價體系進(jìn)行探索研究得出，強(qiáng)化體育課程思政一體化考核評價體系，對強(qiáng)化體育教學(xué)過程中的思政教育，以及占比具有重要意義。

四、對體育課程思政一體化考核評價體系采取的研究方法以及主要創(chuàng)新點

（一）研究方法

對于高職院校體育課程思政一體化考核評價體系采取的研究方法是通過對高職院校近三年思政課程開展情況、學(xué)院內(nèi)團(tuán)體體育社團(tuán)的開展情況和對體育課程近三年的體育課程考核評價體系的調(diào)查分析研究，以及訪談法、問卷調(diào)查、相關(guān)文獻(xiàn)資料的查閱和分析歸納總結(jié)[4]。

（二）創(chuàng)新點

為了高職院校未來有更好的發(fā)展，需要對現(xiàn)在的體育課程考核評價體系進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)新與改革，對其存在的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，從而探索出更符合現(xiàn)代課程思政教學(xué)理念的體育課程思政新策略和方法，體育課程思政一體化考核評價體系應(yīng)運(yùn)而生。

1.增加“德、勤、廉”的考核占比。高職院校體育課程本質(zhì)是一門通識課程、公共必須課程，不是體育專業(yè)課程，目標(biāo)不是教授競技能力，而是通過一項或者幾項運(yùn)動項目，教會學(xué)生鍛煉身體的方法，增強(qiáng)體質(zhì)，提升團(tuán)隊協(xié)作意識，培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏精神，樹立健康價值觀，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)終生體育意識。因此更應(yīng)該注重學(xué)生的“德、勤、廉”的考核占比，可以把比例提升到50%。

2.強(qiáng)化體育鍛煉的過程考核。把體育課程中、課外活動中、體育協(xié)會活動中、早操、運(yùn)動會等的“德、勤、廉”的表現(xiàn)納入考核體系里，豐富考核內(nèi)容，提升考核全面性及真實性。這些過程既是學(xué)生三觀的成長過程，也保證考核的有效性及師生之間的交流與人文關(guān)懷，同時提升“教”與“學(xué)”的效果。

3.豐富“課外”考核內(nèi)容。把課外體育活動、體育協(xié)會活動、早操、運(yùn)動會等內(nèi)容納入考核體系，使得考核更全面、更真實、更有效，也更有利于學(xué)生三觀的健康成長。

4.運(yùn)用信息教學(xué)手段，強(qiáng)化線上體育課程思政教育。合理運(yùn)用QQ課堂、職教云等線上教學(xué)方法，不僅迎合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時方便學(xué)生隨時學(xué)習(xí)提高。把線上線下結(jié)合起來，豐富線上線下的思政教育內(nèi)容。在豐富學(xué)生理論知識同時也提升了思想政治意識，對培育學(xué)生社會主義核心價值觀有積極的促進(jìn)作用。

五、結(jié)語

綜上所述，本文通過從體育課程思政一體化考評體系開展的必要性、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢以及研究的主要目標(biāo)、內(nèi)容及研究思路和方法等諸多層面，對高職院校體育課程思政一體化考核評價體系進(jìn)行了深入研究與探索，結(jié)合過大量文獻(xiàn)資料的查閱、分析歸納、調(diào)查問卷和訪談等方法對其的研究，總結(jié)出體育課程一體化考核評價體系的一些創(chuàng)新舉措。希望體育工作者不斷探索出新的體育課程思政教育理念，確保各高職院校體育課程思政教育的良好發(fā)展。

★本文系2021年8月四川省宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級科研項目“高職院校體育課程思政一體化考核評價體系研究”（項目編號：JY21ZD-04）。

參考文獻(xiàn)：

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