馬春梅

走進(jìn)我班教室，首先映入眼簾的是漂亮的開(kāi)放式書(shū)架，上面整整齊齊排滿了學(xué)生們喜歡的書(shū)籍。我經(jīng)常羨慕地感慨：“你們真幸福！有這么多好書(shū)可以讀！”回憶起來(lái)，我對(duì)書(shū)最渴望之時(shí)，也正是他們這樣的年齡。

我出生在20世紀(jì)70年代，那時(shí)國(guó)家經(jīng)濟(jì)剛開(kāi)始有起色，學(xué)校里沒(méi)有圖書(shū)館，學(xué)生也沒(méi)有課外閱讀的概念。我接觸最早的課外閱讀，始于爸爸每次出差給我捎的小人書(shū)，拿著小人書(shū)一遍遍翻看是我當(dāng)時(shí)最大的樂(lè)趣?，F(xiàn)在我已把書(shū)中故事忘光了，但這些有歷史印記的小人書(shū)，叩開(kāi)了我童心的大門(mén)，助我學(xué)會(huì)了許多做人處事的方法和道理。

初中時(shí)，為讓我能考上理想學(xué)校，爸媽將我送到離家十幾里外的重點(diǎn)中學(xué)。沒(méi)有親人陪伴，我在學(xué)習(xí)之余內(nèi)心充滿孤獨(dú)，《中學(xué)生時(shí)代》《作文通訊》等一本本好書(shū)成為我的精神寄托。只有沉浸在書(shū)中，才能緩解我強(qiáng)烈的戀家情結(jié)。

師范三年是我閱讀的黃金時(shí)期，除了上課、吃飯、睡覺(jué)，其他時(shí)間我都泡在學(xué)校閱覽室如饑似渴地閱讀，《讀者》《青年文摘》《演講與口才》……為提升學(xué)歷，我還參加了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的自學(xué)考試。沒(méi)有老師引領(lǐng)，我像螞蟻啃骨頭一樣啃下了《中國(guó)古代漢語(yǔ)》《外國(guó)文學(xué)作品選》等13本書(shū)，這些書(shū)重構(gòu)了我的知識(shí)體系?！吨袊?guó)古代文學(xué)作品選》讓我喜歡上了蘇軾的曠達(dá)從容、李白的浪漫不羈、納蘭的清新多情;《外國(guó)文學(xué)作品選》讓我第一次與世界名著親密接觸，拓展閱讀了自考書(shū)上推薦的《羊脂球》《茶花女》《簡(jiǎn)愛(ài)》等。

參加工作后，我更多關(guān)注的是教育教學(xué)類書(shū)籍。我認(rèn)識(shí)了蘇霍姆林斯基、陶行知、朱永新等教育大家，他們蘊(yùn)含豐富教育思想的著作，為我提供了教育理論和方法，給予我最真誠(chéng)的啟示。作為班主任的我，《班主任之友》一期不落地閱讀，《給年輕班主任的建議》使我在班級(jí)管理上得到了很多啟發(fā)。同時(shí)我也購(gòu)買(mǎi)閱讀了《兒童心理學(xué)》《名師課堂教學(xué)——王崧舟》《新課程下我們?cè)趺串?dāng)老師》等，這些書(shū)籍讓我信心十足地走上講臺(tái)。

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，2008年10月，新教育為我和學(xué)生架起了一座通往幸福的橋，我們開(kāi)始了幸福的閱讀之旅。晨誦課上，我們一起吟誦;讀書(shū)活動(dòng)中，我們一起走進(jìn)經(jīng)典。曹文軒的《草房子》系列小說(shuō)、楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列小說(shuō)等新教育實(shí)驗(yàn)推薦書(shū)目，都被我們搬到共讀課堂上。我們一起暢游在書(shū)的海洋里，沉醉在新教育兒童課程之中，我還邀請(qǐng)“故事媽媽”進(jìn)課堂親子共讀，作為獎(jiǎng)勵(lì)定期給學(xué)生頒發(fā)閱讀存折，等等。

2019年1月，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”在全國(guó)上線，為我打開(kāi)了閱讀的另一扇大門(mén)。我每天睜開(kāi)眼睛第一件事，就是打開(kāi)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)，邊洗漱邊聽(tīng)新聞?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”還是我的“帶娃神器”，每天晚上女兒聽(tīng)著“聽(tīng)小喇叭”欄目入睡，潛移默化中學(xué)會(huì)了不少成語(yǔ)故事和兒歌，抑揚(yáng)頓挫的平仄韻律中，還感受到了詩(shī)詞美文的藝術(shù)魅力。

時(shí)光荏苒，不知不覺(jué)參加工作已26年了，讀書(shū)這種美好的生活方式一直陪伴著我，如同幸福的種子，成為我生活中不可缺少的一部分。它陶冶了我的情操，豐富了我的內(nèi)涵，伴隨我走向成功與成熟。未來(lái)日子里，我的閱讀故事還在繼續(xù)，書(shū)香將繼續(xù)與我同行……