她，一個最令我操心的好事之“徒”。說她是好事之“徒”，不是說我這個徒弟調(diào)皮搗蛋，而是說她操閑心、管閑事。班里的大小的事務(wù)，不管與她有沒有關(guān)系，她都“插上一杠子”。

“咱班發(fā)的講義，有多余的嗎？”大課間，地理老師走進(jìn)教室問地理課代表。

說時遲那時快，只見她噌地站了起來，飛快地跑到某同學(xué)課桌前，拿起講義，向門口跑去……當(dāng)她途徑講臺的時候，我一把拉住她，明知故問：

“誰的講義？”“××同學(xué)的！”“你拿他的講義干嗎？”“給地理老師啊！”“你為何把他的講義給地理老師？”

“他沒來??！”“你覺得他的講義是多余的？……”

她無語，白了我一眼，悻悻作罷！“還有，此事干卿何事呀？”“講義是我發(fā)的?！薄澳闶堑乩碚n代表嗎？”“不！”“孩子，你有一副熱心腸。這一點(diǎn)讓我非常欣賞你。但你要注意：不在其位，不謀其政！”

……白眼。

一番話招來一頓白眼！

唉！我這個好事之“徒”，她能體會到我的良苦用心嗎？我是多么希望她能消停些！

但事與愿違！

她不僅課下如此，課上亦如此！這不，連我她都管！

那天下了課，當(dāng)我來到“工作室”門口的時候，才發(fā)現(xiàn)鑰匙找不到了，我想可能是落在講桌上了。沒辦法，我只好回去拿！當(dāng)我一踏進(jìn)教室的門，就有同學(xué)告訴我，她給我送鑰匙去了。一聽到這個消息，我立馬往回趕，一溜小跑來到門口，發(fā)現(xiàn)門虛掩著，推門而入，未見其人，稍后落座，就發(fā)現(xiàn)辦公室躺著一串鑰匙，出乎意料的是，鑰匙的旁邊還有一張紙條，上面赫然寫著一行大字：您下回再忘了試試！

一霎時，我心中深深地受到了感動——??！這絕不是什么忤逆的話，這是只有兒女對父母嬌嗔?xí)r才說的話?；蛟S，在她的內(nèi)心深處，她就是我的“小棉襖”……

既然她待我如父，我就視她如己出。我要傾盡所有的教育智慧來幫助她成長。

《大學(xué)》云：“……知止而后能定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得……”

要“得”先要“止”，“止”住旁騖，前途似錦！

“止”宜“疏”不宜“堵”，這是常識！

如果把孩子的成長比喻成一條河流，當(dāng)滾滾江水肆意流淌的時候，疏導(dǎo)遠(yuǎn)勝于雍堵。我甚至認(rèn)為，教育的一切秘訣就是如何藝術(shù)地“疏導(dǎo)”！

那么，如何“疏導(dǎo)”她？一切疏導(dǎo)的藝術(shù)，無不歸結(jié)到一個成語上：因勢利導(dǎo)。

她的“勢”就是她的“好”！

她好表現(xiàn)。

好表現(xiàn)，是源于內(nèi)心的一種期待。她期待什么？賞識！每個孩子的內(nèi)心深處都渴望得到成人的賞識。

賞識源于看見。只有看見真實(shí)的孩子，才能關(guān)注心靈的成長！我要做靈魂的擺渡人，寫信夸夸她，滿足她內(nèi)心的期待！

“激動！”這是她給我的回復(fù)，不過她回復(fù)的不是文字，而是一個微信表情符號——一個雙手上揚(yáng)的小企鵝。

這個小企鵝，是否意味著她會覺悟，朝著陽光成長，我還真吃不準(zhǔn)。因?yàn)?，我一向認(rèn)為，一味地夸贊，也會迷失方向。得讓她做事，無事才生非??！讓她做什么好呢？

她不是好寫作嗎？突然，靈光一閃，寫下了第二封微信。

靈璇，你好！

在我的心靈深處，一直埋藏一個美妙的夢。那就是，有朝一日，我要和學(xué)生一起組建一個文學(xué)社，名字叫“小橘燈”文學(xué)社。因缺得力助手，這個夢想一直懸在半空，沒有落地?，F(xiàn)在，我看到了希望。因?yàn)?，你的文學(xué)素養(yǎng)，足以幫我實(shí)現(xiàn)這個愿望。如果你愿意幫我，老師請你擔(dān)任“小橘燈”文學(xué)社社長，與同學(xué)們一起讀書、寫作、投稿，直至文字變成鉛字。這該是一件多么驕傲，多么幸福的事啊！期待你應(yīng)承允諾！

老班徐德山

×年×月×日

大課間，我拿著打印稿到教室找她。她看完后，提起頭，問：“我行嗎？”

“必須的！就看你定力如何？定，能生慧！”

“定能，生慧！”擊掌，歡呼。

你別說，她走馬上任后，一切都做得有模有樣。我不止一次地在大課間看到她不是大課間不是給這個修改作文，就是給那個潤色潤色文章……那認(rèn)真的樣子，令我歡喜。我看在眼里，笑在心里，于是趁熱打鐵，繼續(xù)寫信。

信，越寫越多。

白眼，越來越少。

一棵枝枝蔓蔓的野草，開始向陽而生！