她,一個最令我操心的好事之“徒”。說她是好事之“徒”,不是說我這個徒弟調(diào)皮搗蛋,而是說她操閑心、管閑事。班里的大小的事務(wù),不管與她有沒有關(guān)系,她都“插上一杠子”。
“咱班發(fā)的講義,有多余的嗎?”大課間,地理老師走進(jìn)教室問地理課代表。
說時遲那時快,只見她噌地站了起來,飛快地跑到某同學(xué)課桌前,拿起講義,向門口跑去……當(dāng)她途徑講臺的時候,我一把拉住她,明知故問:
“誰的講義?”“××同學(xué)的!”“你拿他的講義干嗎?”“給地理老師啊!”“你為何把他的講義給地理老師?”
“他沒來??!”“你覺得他的講義是多余的?……”
她無語,白了我一眼,悻悻作罷!“還有,此事干卿何事呀?”“講義是我發(fā)的?!薄澳闶堑乩碚n代表嗎?”“不!”“孩子,你有一副熱心腸。這一點(diǎn)讓我非常欣賞你。但你要注意:不在其位,不謀其政!”
……白眼。
一番話招來一頓白眼!
唉!我這個好事之“徒”,她能體會到我的良苦用心嗎?我是多么希望她能消停些!
但事與愿違!
她不僅課下如此,課上亦如此!這不,連我她都管!
那天下了課,當(dāng)我來到“工作室”門口的時候,才發(fā)現(xiàn)鑰匙找不到了,我想可能是落在講桌上了。沒辦法,我只好回去拿!當(dāng)我一踏進(jìn)教室的門,就有同學(xué)告訴我,她給我送鑰匙去了。一聽到這個消息,我立馬往回趕,一溜小跑來到門口,發(fā)現(xiàn)門虛掩著,推門而入,未見其人,稍后落座,就發(fā)現(xiàn)辦公室躺著一串鑰匙,出乎意料的是,鑰匙的旁邊還有一張紙條,上面赫然寫著一行大字:您下回再忘了試試!
一霎時,我心中深深地受到了感動——??!這絕不是什么忤逆的話,這是只有兒女對父母嬌嗔?xí)r才說的話?;蛟S,在她的內(nèi)心深處,她就是我的“小棉襖”……
既然她待我如父,我就視她如己出。我要傾盡所有的教育智慧來幫助她成長。
《大學(xué)》云:“……知止而后能定,定而后能靜,靜而后能安,安而后能慮,慮而后能得……”
要“得”先要“止”,“止”住旁騖,前途似錦!
“止”宜“疏”不宜“堵”,這是常識!
如果把孩子的成長比喻成一條河流,當(dāng)滾滾江水肆意流淌的時候,疏導(dǎo)遠(yuǎn)勝于雍堵。我甚至認(rèn)為,教育的一切秘訣就是如何藝術(shù)地“疏導(dǎo)”!
那么,如何“疏導(dǎo)”她?一切疏導(dǎo)的藝術(shù),無不歸結(jié)到一個成語上:因勢利導(dǎo)。
她的“勢”就是她的“好”!
她好表現(xiàn)。
好表現(xiàn),是源于內(nèi)心的一種期待。她期待什么?賞識!每個孩子的內(nèi)心深處都渴望得到成人的賞識。
賞識源于看見。只有看見真實(shí)的孩子,才能關(guān)注心靈的成長!我要做靈魂的擺渡人,寫信夸夸她,滿足她內(nèi)心的期待!
“激動!”這是她給我的回復(fù),不過她回復(fù)的不是文字,而是一個微信表情符號——一個雙手上揚(yáng)的小企鵝。
這個小企鵝,是否意味著她會覺悟,朝著陽光成長,我還真吃不準(zhǔn)。因?yàn)?,我一向認(rèn)為,一味地夸贊,也會迷失方向。得讓她做事,無事才生非??!讓她做什么好呢?
她不是好寫作嗎?突然,靈光一閃,寫下了第二封微信。
靈璇,你好!
在我的心靈深處,一直埋藏一個美妙的夢。那就是,有朝一日,我要和學(xué)生一起組建一個文學(xué)社,名字叫“小橘燈”文學(xué)社。因缺得力助手,這個夢想一直懸在半空,沒有落地?,F(xiàn)在,我看到了希望。因?yàn)?,你的文學(xué)素養(yǎng),足以幫我實(shí)現(xiàn)這個愿望。如果你愿意幫我,老師請你擔(dān)任“小橘燈”文學(xué)社社長,與同學(xué)們一起讀書、寫作、投稿,直至文字變成鉛字。這該是一件多么驕傲,多么幸福的事啊!期待你應(yīng)承允諾!
老班徐德山
×年×月×日
大課間,我拿著打印稿到教室找她。她看完后,提起頭,問:“我行嗎?”
“必須的!就看你定力如何?定,能生慧!”
“定能,生慧!”擊掌,歡呼。
你別說,她走馬上任后,一切都做得有模有樣。我不止一次地在大課間看到她不是大課間不是給這個修改作文,就是給那個潤色潤色文章……那認(rèn)真的樣子,令我歡喜。我看在眼里,笑在心里,于是趁熱打鐵,繼續(xù)寫信。
信,越寫越多。
白眼,越來越少。
一棵枝枝蔓蔓的野草,開始向陽而生!