李明明

我國實行新課改已經(jīng)有一段時間了，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力始終是教育教學(xué)改革的核心。以往的牽著學(xué)生鼻子走的教學(xué)模式顯然培養(yǎng)不出符合知識經(jīng)濟時代所需要的人才，要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實踐能力的良好愿望必將成為泡影。因此，作為教師，我們必須在如何讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程這方面加大研究力度。教師要千方百計地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，變被動地接受為主動地獲取，變學(xué)會為會學(xué)，變苦學(xué)為樂學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生具有參與學(xué)習(xí)全過程的積極性與主動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

下面，我就如何擺正教師和學(xué)生的位置關(guān)系上談一些我的粗淺看法：

一、教師觀念的轉(zhuǎn)變，是學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的前提

1、轉(zhuǎn)變教師的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，自始至終都要起到主導(dǎo)作用。課堂上，教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生投入到輕松、愉快的學(xué)習(xí)活動中去;教師要對學(xué)困生要有針對性地進行指導(dǎo)，起到解惑的作用;教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，并參與學(xué)生的討論;教師要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便對自己教學(xué)中的不足做出適當調(diào)整。

2、建立平等的師生關(guān)系

在課堂教學(xué)中，建立一種平等合作的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就會高漲，使學(xué)生敢想、敢問，從而給予教師以積極反饋。例如，我在教學(xué)《七巧板》一課時，學(xué)生在充分展示自我這一環(huán)節(jié)中，由于我給學(xué)生充分的展示時間和空間，學(xué)生的積極性很高，主動學(xué)的氛圍很濃。這樣，能充分發(fā)揮學(xué)生們的思維能力和豐富的想像力、創(chuàng)造力，讓學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)之中。對于那些貧困生來說，消除了他們的畏懼心理，也能夠積極主動地參加到學(xué)習(xí)活動當中去，切忌教師高高在上，學(xué)生望而生畏，這將無形中影響學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性。因此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色，從單一的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生共同探討問題的好朋友與引導(dǎo)者。

3、善于運用評價語言

心里學(xué)認為，每個人都有渴求被肯定、被贊揚的欲望，更何況成長中的學(xué)生呢？所以，作為教師，我們要學(xué)會贊美學(xué)生，要不惜動用贊美之詞，贊美學(xué)生的每一個優(yōu)點和進步。在教學(xué)活動過程中，教師多鼓勵、多表揚，學(xué)困生的精神狀態(tài)就好，學(xué)習(xí)興趣就濃，后勁就足。例如：對學(xué)困生多說一點“你真是個聰明的孩子！”“你真棒！” “你進步真快！”等等，在這種情況下，學(xué)生如同打了“興奮劑”，始終都會沉浸在自豪中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會有顯著提高。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的立足點

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)尋找調(diào)動學(xué)生主動性、積極性、創(chuàng)造性的最佳途徑，讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去。

1、讓學(xué)習(xí)在“嘗試”中成為學(xué)習(xí)的主人

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師正確地運用教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，放手讓學(xué)生自己先去嘗試一番，這樣做不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。因為教師努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生“嘗試”，符合學(xué)生好奇、好勝的特點。老師充分相信學(xué)生的能力，等于為學(xué)生注入了發(fā)揮創(chuàng)造力的“興奮劑”，學(xué)生愿意用心去思考，這樣就可能出現(xiàn)老師意想不到的“奇跡”。

2、讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中成為學(xué)習(xí)的主人

低年級孩子年齡小，活潑好動是他們的特點。所以，教師在課堂教學(xué)中要改變教法，為學(xué)生提供有利于理解數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的情境，給學(xué)生充分發(fā)揮的機會。通過對實際問題的感知、操作等活動來認識數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中參與教學(xué)的全過程，成為學(xué)習(xí)的真正主人。如我在數(shù)學(xué)“方向與位置”時，我組織學(xué)生到室外去辨別方向，讓學(xué)生從自己的親身感知中辨認東南西北，如太陽升起的方向是東方，相反一方為西方……還可以小組合作，二人一組進行活動，一個說一人做。通過這些全體學(xué)生參與的主動活潑的活動，一方面認識了東南西北;另一方面培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與實踐能力。這樣的教學(xué)遠勝于傳統(tǒng)的教師簡單地講、說，使學(xué)生的自主性、主動性得到發(fā)展。

三、讓課堂充滿活力，是學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的落腳點。

1、感受生活，激發(fā)興趣

心理學(xué)研究證明：“興趣”是學(xué)生最好的老師。授課伊始，我用自然的語氣引出孩子們學(xué)習(xí)的好伙伴—機靈狗最近有一個新發(fā)現(xiàn)，根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，他們的好奇心強，對于“新發(fā)現(xiàn)”這三個字肯定會有許多疑問，從而激發(fā)他們強烈的好奇心和求知欲望，接下來，我向?qū)W生介紹了新發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，它發(fā)現(xiàn)生活中有許大多物品都是由一些基本圖形組成的，出示實物雨傘、圍脖、書皮紙。依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》中提出的數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，注重聯(lián)系學(xué)生活實際。讓學(xué)生在具體的事物中感覺圖形的美，同時，也使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活這一理念，我對同學(xué)們說：“在機靈狗的啟發(fā)下，老師給在坐的每人都準備了一份禮物，如果想知道禮物是什么，快快打開桌上的紙卡看看吧，學(xué)生在欣賞漂亮圖案的同時，感受頗多，在此讓學(xué)生談一談自己的感覺，并激發(fā)設(shè)計圖案的愿望。

2、重視過程，培養(yǎng)能力

在實際教學(xué)過程中，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在教育教學(xué)中愈來愈顯得重要。要想使學(xué)生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少教學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是觀眾的教學(xué)模式。學(xué)生在教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境，只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造力。

3、加強直觀，輔助教學(xué)

教師應(yīng)注意根據(jù)兒童的年齡特點和認知規(guī)律，采用形象直觀的方法幫助學(xué)生形成概念，掌握知識。例如，在教學(xué)《面積》一課時，我先引導(dǎo)學(xué)生在準備好的各種形狀的紙上涂自己喜歡的顏色，由于紙的大小不一，所以在我喊停時，學(xué)生所涂的圖形五花八門，有涂完的，有沒涂完的，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生在直觀的實際操作中，體會物體的表面是有大小的，這為總結(jié)面積概念設(shè)下了很好的鋪墊。

在教學(xué)工作中，特別是低段教學(xué)中，加強直觀演示，重視學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，又有利于知識的掌握，使學(xué)生在實際中體驗成功。很好地提高教學(xué)效率。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在傳授知識技能時要努力創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，這才能實現(xiàn)教育的意義和發(fā)展自我的價值。