摘要：互聯(lián)網(wǎng)視域下，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，線上教學(xué)成為中學(xué)教育的主趨勢(shì)。音樂(lè)是中學(xué)教育體系中的主要課程內(nèi)容，實(shí)施音樂(lè)線上教學(xué)，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)趣味性，助力于學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)此，從豐富音樂(lè)教育資源、創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)形式的維度，分析互聯(lián)網(wǎng)視域下中學(xué)音樂(lè)線上教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，并提出互聯(lián)網(wǎng)視域下中學(xué)音樂(lè)線上教學(xué)實(shí)踐的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);中學(xué)音樂(lè);線上教學(xué)

引言

互聯(lián)網(wǎng)視域下，教育信息化成為中學(xué)音樂(lè)教育的主趨勢(shì)，尤其線上音樂(lè)教學(xué)平臺(tái)的打造，拓寬音樂(lè)教學(xué)載體及實(shí)踐平臺(tái)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的不足。因此，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，重視線上教學(xué)的開展，樹立互聯(lián)網(wǎng)教育思維，促進(jìn)線上教學(xué)與傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的融合，從而開展優(yōu)質(zhì)性的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

一、互聯(lián)網(wǎng)視域下中學(xué)音樂(lè)線上教學(xué)的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)

（一）豐富音樂(lè)教育資源

互聯(lián)網(wǎng)視域下，中學(xué)音樂(lè)線上教學(xué)的實(shí)施，可依托于線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，豐富音樂(lè)教育資源。在以往音樂(lè)教育中，較為關(guān)注書本教材傳遞，即重視教材中的音樂(lè)作品及信息傳遞，使學(xué)生音樂(lè)知識(shí)體系完善度不高。而將線上教學(xué)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施，以微課、慕課的形式，豐富音樂(lè)教材內(nèi)容，使教材信息圖文并茂化。例如：在傳遞聲樂(lè)技能中，以微課模式呈現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)觀看圖文并茂的微課，更好掌握聲樂(lè)技能。

（二）創(chuàng)新音樂(lè)教育模式

互聯(lián)網(wǎng)視域下，中學(xué)音樂(lè)線上教學(xué)的實(shí)施，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式，更好滿足學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的多元需求。中學(xué)音樂(lè)涉及的內(nèi)容多元，學(xué)生既要掌握音樂(lè)知識(shí)，也應(yīng)掌握聲樂(lè)技巧與技能，更要懂得音樂(lè)中的人文素養(yǎng)信息。而傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)不能夠滿足學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)多元需求。而將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，開展線上教學(xué)，可通過(guò)線上理論教學(xué)、線上教學(xué)教學(xué)，同時(shí)促進(jìn)線上教學(xué)與課堂教學(xué)的融合模式，引領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，掌握多元的音樂(lè)素材，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)。

二、互聯(lián)網(wǎng)視域下中學(xué)音樂(lè)線上教學(xué)的實(shí)踐對(duì)策

（一）樹立教育信息化思維

在互聯(lián)網(wǎng)視域下，根據(jù)中學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)特性，重視聲樂(lè)技巧教學(xué)的開展，以現(xiàn)代化教學(xué)為基點(diǎn)，使學(xué)生融入到聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論及聲樂(lè)技巧的掌握。例如：提升“微項(xiàng)目群”教學(xué)的認(rèn)知，根據(jù)“微項(xiàng)目群”教學(xué)特性，開展有效性的聲樂(lè)技巧教學(xué)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)下實(shí)施“微項(xiàng)目群”教學(xué)模式，根據(jù)聲樂(lè)連聲實(shí)際情況，從簡(jiǎn)到難，幫助學(xué)生掌握聲樂(lè)技巧與技能，從而提升中學(xué)音樂(lè)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)音樂(lè)線上教學(xué)實(shí)施的成果。同時(shí)，樹立教育信息化音樂(lè)教學(xué)思維，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，開展與構(gòu)建“微項(xiàng)目群”，使教師運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)提升聲樂(lè)技巧教學(xué)的成果，學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，從而彰顯信息技術(shù)在“微項(xiàng)目群”的聲樂(lè)技巧教學(xué)模式中的運(yùn)用價(jià)值，從而提升聲樂(lè)技巧教學(xué)實(shí)施的優(yōu)質(zhì)性，推助初中音樂(lè)教學(xué)向現(xiàn)代化教學(xué)方向轉(zhuǎn)變。

（二）完善線上教學(xué)機(jī)制

在互聯(lián)網(wǎng)視域下，中學(xué)音樂(lè)線上教學(xué)的實(shí)施，應(yīng)不斷的完善線上教學(xué)的機(jī)制，以此為導(dǎo)向，促進(jìn)線上教學(xué)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)體系中良好實(shí)施，使線上教學(xué)輔助中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)性開展。首先，以教育信息化思維，立足于校園教育平臺(tái)，根據(jù)音樂(lè)教育的特性，構(gòu)建音樂(lè)教育的平臺(tái)，包含理論教學(xué)平臺(tái)與實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)。例如：根據(jù)音樂(lè)教材內(nèi)容，打造音樂(lè)理論教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)也豐富音樂(lè)教材的內(nèi)容，制作音樂(lè)歌曲、音樂(lè)樂(lè)譜、音樂(lè)文化等短視頻，讓學(xué)生在線上教學(xué)中觀看視頻，掌握相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)理論知識(shí);針對(duì)音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)音樂(lè)歌唱教學(xué)、聲樂(lè)練習(xí)教學(xué)、聲樂(lè)技能與技巧教學(xué)等，打造視唱空間、實(shí)踐空間、音樂(lè)主題活動(dòng)、音樂(lè)交流空間、聲樂(lè)練習(xí)空間等，使學(xué)生融入到其中，在線上教學(xué)的支撐下開展音樂(lè)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)。其次，在中學(xué)音樂(lè)線上教學(xué)中，重視交流板塊的構(gòu)建，促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)主題活動(dòng)的交流、意見反饋的交互。最后，根據(jù)中學(xué)音樂(lè)線上教學(xué)模式，構(gòu)建音樂(lè)線上教學(xué)流程，輔助教師與學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)及線上學(xué)習(xí)，從而達(dá)到中學(xué)音樂(lè)線上教學(xué)實(shí)施的優(yōu)質(zhì)性。

（三）開展線上線下教學(xué)活動(dòng)

互聯(lián)網(wǎng)視域下，線上教學(xué)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)體系中運(yùn)用，可聯(lián)合課堂教學(xué)模式，開展線上線下的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)音樂(lè)教學(xué)的特性，做到學(xué)生在線上教學(xué)獲取與實(shí)踐音樂(lè)知識(shí)、在課堂教學(xué)中練習(xí)聲樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)循序漸進(jìn)的掌握，增強(qiáng)學(xué)生聲樂(lè)技能，從而提升中學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的水平。首先，教師依托于線上教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)中學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)要求，設(shè)計(jì)音樂(lè)線上教學(xué)模式，讓學(xué)生借助微課等模式提前掌握新課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論掌握，之后引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐，檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)際情況。其次，教師依托于課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生線上教學(xué)的實(shí)際情況，開展線上與線下融合的教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用多媒體工具，播放音樂(lè)作品，傳遞音樂(lè)技能與技巧，使學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的聲樂(lè)練習(xí)與訓(xùn)練，深入掌握音樂(lè)課程信息。最后，教師依托于線上教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反饋與總結(jié)以及課業(yè)布置，讓學(xué)生在課后教學(xué)中依托于線上教學(xué)平臺(tái)，開展多元的鞏固性的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，從而提升中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的成果。

結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)視域下中學(xué)音樂(lè)線上教學(xué)的實(shí)踐，樹立互聯(lián)網(wǎng)教育思維，以線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)新，完善音樂(lè)線上教學(xué)機(jī)制，開展音樂(lè)線上教學(xué)模式以及線上線下教學(xué)活動(dòng)，提升中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，從而彰顯中學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)實(shí)踐的有效性模式。

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作者簡(jiǎn)介：黃靚（1981-），性別：女，民族：漢，籍貫：福建。學(xué)歷：美國(guó)中西部大學(xué)碩士在讀研究生，單位：上海市莘城學(xué)校，研究方向：音樂(lè)教育。1B431A6E-3239-4E5A-9FC0-70D2AC306C67