楊曉琴

摘要：在小學(xué)教育階段，語(yǔ)言學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)識(shí)字、寫(xiě)作、閱讀理解和寫(xiě)作。在小學(xué)語(yǔ)文教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：改革 語(yǔ)文 核心素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教育是小學(xué)生獲得基本素養(yǎng)的一門(mén)實(shí)踐課程，小學(xué)語(yǔ)文教育在學(xué)生成長(zhǎng)中發(fā)揮著非常重要的作用，小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)可以?xún)?yōu)化語(yǔ)文教育結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的教育水平和學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)語(yǔ)文教育的特點(diǎn)

語(yǔ)文教學(xué)的理念具有豐富的人文內(nèi)涵。在小學(xué)，學(xué)語(yǔ)文可以對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大的影響，而學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以對(duì)小學(xué)生的精神產(chǎn)生巨大的影響。與數(shù)學(xué)不同，語(yǔ)文不使用現(xiàn)有的模式和方程式，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課本的理解和感知可以是多元文化的。本課程的主要目的是學(xué)習(xí)和應(yīng)用語(yǔ)文字母的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。事實(shí)上，小學(xué)生可以發(fā)展閱讀理解、口語(yǔ)交流，提高寫(xiě)作和思維能力。學(xué)生有不同的個(gè)性差異、文化水平差異，教育工作者在進(jìn)行學(xué)習(xí)工作時(shí)，需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和身心發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生設(shè)定合適的目標(biāo)。教師要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，監(jiān)督所有學(xué)生，課堂教學(xué)應(yīng)該改變教師的教學(xué)方式，注重卓越、教育和研究。新時(shí)代，我們需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、核心素養(yǎng)下探索小學(xué)語(yǔ)文教育的重要性

1.在這個(gè)階段，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的語(yǔ)文教育有助于形成正確的道德觀念，因?yàn)樾W(xué)生年齡小，語(yǔ)言能力強(qiáng)，所有課程都需要時(shí)間來(lái)教授語(yǔ)文，小學(xué)生將繼續(xù)能夠看到和處理各種事物，這將導(dǎo)致小學(xué)生整體素質(zhì)和能力的發(fā)展。2.有利于指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。小學(xué)生對(duì)于很多事情是否正確都處于懵懂階段，老師和家長(zhǎng)對(duì)他們影響很大，因此，教師需要教給學(xué)生以下內(nèi)容：做一個(gè)幫助社會(huì)發(fā)展的人，讓學(xué)生知道什么是正確可行的，什么是錯(cuò)誤的和不可行的。因此，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教育有助于學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。3. 培養(yǎng)小學(xué)生的思維 小學(xué)生年齡小，求知欲強(qiáng)，想象力自由。以核心素養(yǎng)進(jìn)行年齡段語(yǔ)文教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，滿足求知欲，分散想象力，激活思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、小學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)狀

1.教師的傳統(tǒng)教學(xué)方法受到教師傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響。大部分教師都是“分?jǐn)?shù)”，注重學(xué)習(xí)成績(jī)和入學(xué)率，相信核心素養(yǎng)教學(xué)法。還有一種老師的“注入式”教育，把內(nèi)容塞給學(xué)生，不關(guān)心學(xué)生的接受程度。學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，枯燥乏味的課堂教學(xué)方法不會(huì)引人入勝，學(xué)生學(xué)習(xí)更困難，效率更低。2.教師單一的教學(xué)方式讓課堂變得枯燥乏味，小學(xué)生的認(rèn)知和自律能力比較差，思維活躍，經(jīng)常堅(jiān)持3分鐘，非常困難，因?yàn)樗麄儫嶂杂趯W(xué)習(xí)很多東西。很難一直專(zhuān)注于課程。因此，單一的教學(xué)方法無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法主動(dòng)、自覺(jué)地融入教師的教學(xué)情境中。這對(duì)教授核心素養(yǎng)的中國(guó)小學(xué)沒(méi)有幫助。3. 學(xué)生課堂參與度直接影響整體教育效果，因?yàn)檎n堂參與度低的學(xué)生有資格接受教育。如果小學(xué)生能夠積極參與教育活動(dòng)，教育課堂就會(huì)變得更加活躍，教師將能夠更好地以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)教授小學(xué)生語(yǔ)文。但是，如果老師沒(méi)有將學(xué)生的個(gè)性與課堂的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來(lái)，學(xué)生在小學(xué)的語(yǔ)文教育就不會(huì)產(chǎn)生興趣，無(wú)法引起學(xué)生的注意。

四、核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式

（一）教師需要結(jié)合多媒體教學(xué)。這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們專(zhuān)注于他們的課程。在掃盲的情況下，向?qū)W生提供小學(xué)語(yǔ)言教育。例如，在教授《火燒圓明園》時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)。在教課文之前，老師可以放一張圓明園被毀前的照片，然后讓學(xué)生閱讀圓明園遺址的現(xiàn)狀，帶學(xué)生了解時(shí)代背景，仔細(xì)了解這篇文章的內(nèi)心感受，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)心，教師可以通過(guò)多媒體方式和核心素養(yǎng)教育模式激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

（二）在教育教育中，教師以核心素養(yǎng)結(jié)合生活教學(xué)生，注重核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文教育的多元化，教育內(nèi)容盡可能與實(shí)際相結(jié)合。知道語(yǔ)文教育的內(nèi)容真實(shí)存在于我們的生活中，會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣并讓他們參與進(jìn)來(lái)。例如，在《母愛(ài)》課上，當(dāng)老師講解課文，意識(shí)到母愛(ài)是無(wú)聲的，母愛(ài)與媽媽一起存在于生活的每一個(gè)角落時(shí)，媽媽可以要求學(xué)生給你一個(gè)名字。結(jié)合生活實(shí)例教導(dǎo)愛(ài)自己，讓學(xué)生真正了解課文內(nèi)容，更好地理解母愛(ài)的奧妙，讓學(xué)生學(xué)好課文內(nèi)容，弘揚(yáng)品德和智慧，身體美貌和勞動(dòng)的全面發(fā)展，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教育，達(dá)到預(yù)期效果。

五、小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)教學(xué)的措施

（一）語(yǔ)感是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要組成部分。語(yǔ)言技能是學(xué)生快速思考和理解單詞和短語(yǔ)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言和語(yǔ)言能力。提高語(yǔ)言技能的一種方法是閱讀大量書(shū)籍并刪除和寫(xiě)出漂亮的單詞和短語(yǔ)。根據(jù)文本和文本的風(fēng)格特征設(shè)計(jì)和重新創(chuàng)建文本。通過(guò)閱讀有趣的故事和演講，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)出類(lèi)拔萃。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在課堂上進(jìn)行預(yù)判，給學(xué)生一個(gè)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，選擇學(xué)生在課堂上閱讀和發(fā)布。此次預(yù)習(xí)不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作能力和選材能力，還可以拓展他們的文化內(nèi)涵，從而統(tǒng)一中國(guó)文化、舊風(fēng)俗，提高他們的教育水平和人類(lèi)福祉。逐步提高語(yǔ)言能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

（二）良好的學(xué)習(xí)和良好的禮儀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力，也是了解語(yǔ)文的重要組成部分。通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的學(xué)業(yè)態(tài)度，才能實(shí)現(xiàn)我國(guó)重要教育的教育目標(biāo)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，多媒體在教育和學(xué)習(xí)中的使用已經(jīng)變得不同。多媒體可以在教育內(nèi)容、圖像、音頻、視頻等上一起播放。學(xué)生總是對(duì)未知事物充滿好奇，激發(fā)他們的好奇心，促進(jìn)學(xué)習(xí)。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面，有很多書(shū)籍解決了這個(gè)問(wèn)題，教師可以利用各種媒體制作相關(guān)的視頻，這將增加學(xué)生在課堂上的興趣，同時(shí)支持和增強(qiáng)他們的思維，提高學(xué)生的“思維和學(xué)生”創(chuàng)造力。

（三）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在任何情況下都應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體。教育者是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的促進(jìn)者、參與者和合作者。我們?yōu)榉e極自學(xué)的學(xué)生提供語(yǔ)言教育指導(dǎo)。語(yǔ)言教育者可以使用協(xié)作學(xué)習(xí)將學(xué)生分成更小的小組。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，學(xué)生需要大聲朗讀材料。教育者可以讓小組成員大聲朗讀他們的角色，并允許班上的所有學(xué)生參與教育活動(dòng)。語(yǔ)言教育工作者可以舉辦語(yǔ)言游戲和比賽，如成語(yǔ)接龍、詩(shī)歌朗誦比賽、優(yōu)秀寫(xiě)作比賽等。在游戲和比賽中，學(xué)生可以培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的人際交往能力和個(gè)人成就有很大幫助，良好的語(yǔ)言和人際交往能力可以讓學(xué)生在人群中脫穎而出。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響很大。在信息時(shí)代，新技術(shù)和新思想每天都在誕生。要做好社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生需要具備與時(shí)俱進(jìn)的能力和思維，教育者需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高文化成就和專(zhuān)業(yè)水平，并為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。

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