摘要：食品安全管理師，工業(yè)視覺系統(tǒng)運維員，服務(wù)機器人應(yīng)用技術(shù)員，集成電路工程技術(shù)員等，人力資源和社會保障部發(fā)布了18項新的職業(yè)信息。這是《中華人民共和國職業(yè)分類大典（2015版）》頒布以來發(fā)布的第四批新職業(yè)。從這18個新職業(yè)來看，它充分體現(xiàn)了時代特征，顯示著市場對相關(guān)從業(yè)人員的需求正在急劇增加，它將促進社會創(chuàng)造更多的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機會。本文以技工教育創(chuàng)新發(fā)展為例，闡述如何讓新職業(yè)成為創(chuàng)新的驅(qū)動力。

關(guān)鍵詞：新職業(yè);創(chuàng)新;新經(jīng)濟;技工教育

國家繁榮，人才為基。支撐中國創(chuàng)造的重要力量是高技能復(fù)合型人才隊伍。隨著新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟的發(fā)展，新職業(yè)隨之孕育而生。隨著人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和云計算在中國的普及，新技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，特別是隨著中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和現(xiàn)代化的不斷深入，它們已經(jīng)成為我國經(jīng)濟新的增長極。比如現(xiàn)在社會上興起的如數(shù)字經(jīng)理、無人機操作員、人工智能工程師和物聯(lián)網(wǎng)工程師，這些新興職業(yè)在社會上創(chuàng)造了許許多多的就業(yè)機會，并激發(fā)了社會和經(jīng)濟潛力，但是同時，公司對新職業(yè)人員的需求正變得越來越緊迫。

隨著社會的轉(zhuǎn)型、升級、發(fā)展，社會對人才的需求越來越有針對性，技能需求也已從單一轉(zhuǎn)向復(fù)合，從簡單變?yōu)槿妗＜脊そ逃俏覈呒寄苋瞬排囵B(yǎng)的重要陣地。新時代，技工院校將依托全新的互聯(lián)網(wǎng)運營模式，全力構(gòu)建學(xué)歷教育+職業(yè)培訓(xùn)+技能提升的教育培訓(xùn)生態(tài)，培育新時代發(fā)展的高技能、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

150年前，技工教育誕生于國家需要技能人才之際。新中國成立之后，興起于社會主義建設(shè)浪潮之中。新時代，技工院校有責(zé)任和義務(wù)承擔(dān)起提升勞動者技能的重任，為新時代國家的發(fā)展建設(shè)做出應(yīng)有貢獻。

如何提高技工院校人才的創(chuàng)新意識;如何打破技工院校學(xué)歷桎梏，探索技工院校學(xué)歷的“雙證互通”制度;如何將技工教育知識與創(chuàng)新能力培訓(xùn)相結(jié)合;如何利用技能創(chuàng)新鄉(xiāng)村振興，從而創(chuàng)建了一種新型的技工教育模型。下面來談?wù)勗趺礃咏鉀Q這些問題。

首先，創(chuàng)新辦學(xué)理念。堅持以人為本、技能報國，深化工學(xué)一體的課程教學(xué)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的辦學(xué)模式，以課改推學(xué)改。在穩(wěn)定學(xué)制教育規(guī)模的同時，大力開展職業(yè)培訓(xùn)，如崗前培訓(xùn)、就業(yè)培訓(xùn)、社會培訓(xùn)、短期急訓(xùn)、專業(yè)技能提升培訓(xùn)、企業(yè)復(fù)訓(xùn)等多種培訓(xùn)形式，有別于中等職業(yè)院校的辦學(xué)模式，以提升技工院校的生命力，增強技工院校的社會競爭力。

第二，擴寬辦學(xué)模式。首先要大力加強校企深度融合。在學(xué)校活動中融入企業(yè)元素，讓學(xué)生入學(xué)即入企，感受企業(yè)環(huán)境。學(xué)習(xí)過程與工作過程相融合，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

第三，深耕專業(yè)建設(shè)。在專業(yè)設(shè)置中，應(yīng)注意市場的需要，積極進行市場調(diào)研，適時調(diào)整專業(yè)領(lǐng)域。在專業(yè)建設(shè)上，重視長、短、精、主、輻的原則。辦好學(xué)歷教育的同時，還可以進行短期培訓(xùn)，與企業(yè)、行業(yè)共建，來開辦一些時間靈活，口徑寬窄適中的短期培訓(xùn)。形成學(xué)歷與培訓(xùn)互補的專業(yè)建設(shè)模式。

第四，緊抓師資建設(shè)。技工院校的創(chuàng)新發(fā)展需要一群有創(chuàng)新意識技工院校教師來完成。教師要創(chuàng)新利用工作環(huán)境有計劃地將教學(xué)與生產(chǎn)、理論與實踐、傳統(tǒng)工藝與創(chuàng)新方法有機地結(jié)合在一起。努力培養(yǎng)一批職業(yè)技能優(yōu)、崗位適應(yīng)能力強創(chuàng)新靈感多的學(xué)生。目前，國家已推進的“1+X”證書制度，技工學(xué)校應(yīng)注重提升教師的培訓(xùn)技能，開展更具針對性的特色化職業(yè)技能培訓(xùn)。既能授課，又能企業(yè)技術(shù)攻關(guān)，還能承擔(dān)職業(yè)技能培訓(xùn)。打造“雙師”甚至“三師”“多師”型優(yōu)秀技校教師隊伍。

第五，加強學(xué)校招生就業(yè)。利用好“職業(yè)教育活動周”大力宣傳技工教育。促使學(xué)校、教師、家庭的形成教育合力，拉近學(xué)校與家長間的距離。這樣，才能更好地吸收適齡的青年，并進入技工院校學(xué)習(xí)技術(shù)。依托企業(yè)與相關(guān)管理部門進行高效的培訓(xùn)服務(wù)，通過各種社交媒體開展宣傳活動，擴大技工院校在社會上的影響力，促進技工院校的發(fā)展。

第六，積極申報新專業(yè)。隨著我國新技術(shù)誕生，推動著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的持續(xù)轉(zhuǎn)型升級，這便對技工院校提出了新的要求。結(jié)合新時代技工院校的辦學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)市場需求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來調(diào)整專業(yè)設(shè)置，加強對新專業(yè)的申報和建設(shè)，增加專業(yè)靈活性。結(jié)合本區(qū)域的重大產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，設(shè)置符合地方發(fā)展的特需專業(yè)和特色專業(yè)，兼顧發(fā)展通用專業(yè)，形成特需專業(yè)+特色專業(yè)+通用專業(yè)的專業(yè)體系結(jié)構(gòu)，助力區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

結(jié)語：

本文主要分析當(dāng)今社會對新職業(yè)專業(yè)人員的需求，以及技工院校如何借助新職業(yè)進行創(chuàng)新發(fā)展。技工院校要借助“十四五”的東風(fēng)，大力進行建設(shè)發(fā)展之路。通過創(chuàng)新辦學(xué)理念、深耕專業(yè)建設(shè)、擴寬辦學(xué)模式、緊抓師資建設(shè)、加強學(xué)校招生就業(yè)等方法創(chuàng)新發(fā)展學(xué)校，使技工院校成為我國社會發(fā)展的創(chuàng)新的驅(qū)動力。

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作者簡介：廖雄?。?989-），男，重慶市工業(yè)技師學(xué)院。