陳靈利
摘要:課堂觀察是進行課堂診斷與指導(dǎo)的重要手段,是學(xué)科開展教學(xué)研究與課程研究的重壓基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)教學(xué)中的重要學(xué)科,是學(xué)生學(xué)習(xí)更深層次課程的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以引進課堂觀察教學(xué)方法,促使課堂效果的提升,增強學(xué)生學(xué)科素養(yǎng),促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動順利開展?;诖?,本文立足課堂觀察教學(xué)方法,提出提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的策略。
關(guān)鍵詞:課堂觀察;小學(xué)數(shù)學(xué);實效性
課堂觀察是教師有目的、有意識地結(jié)合自身感官與相關(guān)輔助工具對課堂教學(xué)各要素進行判斷與分析,建立對學(xué)生學(xué)習(xí)情況更加全面認知的過程。目前課堂觀察方法已經(jīng)實現(xiàn)了在各種評課活動與教學(xué)活動中的應(yīng)用,教師可以結(jié)合觀察結(jié)果針對性調(diào)整教學(xué)活動,促使教學(xué)效果得以提升,學(xué)生綜合學(xué)科素養(yǎng)得以發(fā)展。
一、建立多視角觀察方法,全面把握課堂教學(xué)活動
課堂教學(xué)活動屬于綜合性活動,需要觀察與判斷的內(nèi)容教學(xué),不僅需要對教學(xué)主體的個體活動進行觀察,同時也需要對師生之間的互動、教學(xué)資源的應(yīng)用等進行判斷。這就要求觀察過程中要建立多視角觀察方法,從多個層面與維度判斷課堂活動。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂包含的因素較多,影響教學(xué)效果的因素較多,不同的觀察視角會帶來不同的效果,因此在觀察過程中需要建立多視角觀察模式,從不同角度分析與觀察,充分發(fā)揮感官作用,對整個課堂活動進行全面把握。從教師視角分析,需要觀察教師所采取的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容是否相契合,此節(jié)點所選擇的教學(xué)資源是否得到充分利用,信息技術(shù)的應(yīng)用對課堂活動產(chǎn)生了哪些影響,教師教學(xué)各環(huán)節(jié)時間占比是否合理等。從學(xué)生視角分析,需要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否有效,學(xué)生在各階段對任務(wù)的完成情況,學(xué)生在小組合作中參與程度與參與效度等。例如在“認識多位數(shù)”教學(xué)中,觀察者可采取多視角方法進行觀察,針對教師層面需要覆蓋教學(xué)環(huán)節(jié)、環(huán)節(jié)呈現(xiàn)等要素,針對學(xué)生需要覆蓋學(xué)生的各項學(xué)習(xí)活動。通過多視角能夠觀察到更多的教與學(xué)信息,建立對教學(xué)活動更加完整與立體的認識,進而確定出整個過程中隱藏的不足,促使教學(xué)活動實現(xiàn)針對性發(fā)展。
二、設(shè)置放大鏡觀察策略,發(fā)現(xiàn)教學(xué)深層次問題
教學(xué)細節(jié)是影響教學(xué)成效的重要因素,若忽略教學(xué)細節(jié)問題容易導(dǎo)致問題的不斷放大,進而對教學(xué)效果產(chǎn)生嚴重影響。課堂觀察要加強對各類細節(jié)問題的觀察,從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的精彩亮點,感受到學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況,以此減弱或消除細節(jié)問題對整個教學(xué)產(chǎn)生的影響。但教學(xué)細節(jié)往往微小,容易被忽視,這就需要觀察者采取放大鏡觀察策略進行觀察,教師利用“放大鏡”觀察與捕捉教學(xué)中的各種細節(jié),定位出自己教學(xué)或他人教學(xué)時容易忽略的細小問題,同時也提煉出教學(xué)存在的優(yōu)勢細節(jié)。此策略的應(yīng)用要求教師具備敏銳的觀察能力,能夠定位出教學(xué)活動中的各個細微節(jié)點。例如在“等腰三角形和等邊三角形”教學(xué)中,觀察者要利用放大鏡策略對三角形探究環(huán)節(jié)進行觀察,在觀察中發(fā)現(xiàn)學(xué)生繪制的方法不同,有的學(xué)生先以長度來繪制,有的學(xué)生則是以角度來繪制。此策略的應(yīng)用能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的細節(jié)內(nèi)容,以此對教學(xué)活動進行調(diào)整,促使數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)更高效的發(fā)展。
三、立足課堂觀察應(yīng)用,促使教學(xué)成效提升
對小學(xué)生來說,他們的各項能力尚未完善發(fā)展,需要教師進行針對性指導(dǎo),但小學(xué)生往往存在較為細節(jié)的問題,若不加以重視會對學(xué)生的學(xué)科發(fā)展造成影響。課堂觀察能夠準確定位出教學(xué)活動中存在的不足,促使教學(xué)活動不斷優(yōu)化,其主要分為課前會議、課中觀察、課后會議等環(huán)節(jié),課前會議活動能夠明確出觀察者所要觀察的內(nèi)容,以此選取適宜的觀察方式。課中觀察主要為觀察學(xué)生的聽課狀態(tài)。課后會議是教師根據(jù)觀察結(jié)果進行分析,以此完善教學(xué)方案,為學(xué)生擬定出更加合適的教學(xué)計劃的過程。
在實際應(yīng)用中,教師可邀請權(quán)威教學(xué)人士與教育專家對教學(xué)活動進行觀察,提出相應(yīng)的指導(dǎo)建議,促使教學(xué)活動不斷優(yōu)化與改進,使教師探索出適合小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略,以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生因?qū)W習(xí)能力與學(xué)習(xí)經(jīng)驗不同,在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的優(yōu)勢特點也不盡相同,通過課堂觀察教師可以了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的特點與細節(jié),針對學(xué)生的特點研究出合適的教學(xué)方法,促使課堂教學(xué)效果更加。有效的課堂觀察能夠促使課堂教學(xué)引導(dǎo)更加精準,帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極投入,進而形成良好的教學(xué)循環(huán)發(fā)展。對此,教師要注重提升觀察能力,注重觀察自己教學(xué)全過程,借助課堂觀察活動,促使教學(xué)實效性提升。
四、結(jié)語
綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)課程對學(xué)生的思維發(fā)展具有積極作用,課堂觀察是促使教學(xué)實效性提升的重要手段,教師要注重通過課堂觀察分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并以此為參考對教學(xué)模式進行創(chuàng)新與引用,最終打造出高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。
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