李占龍

摘要：中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的財(cái)會(huì)人才。教學(xué)應(yīng)該要突出其實(shí)用性，要以培養(yǎng)能很好地適應(yīng)未來(lái)工作崗位，能在工作中解決實(shí)際問題的實(shí)用型財(cái)會(huì)專業(yè)人才為目的。在強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的同時(shí)必須重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)。而實(shí)訓(xùn)教學(xué)想要有的放矢地進(jìn)行教育必須以財(cái)會(huì)項(xiàng)目作為依托。因此財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革方向必定是項(xiàng)目教學(xué)。只有學(xué)生在學(xué)校中能完成各種仿真項(xiàng)目，將來(lái)走入社會(huì)才有解決問題的能力。本位以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐為基礎(chǔ)，分析了項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，以及項(xiàng)目教學(xué)的具體實(shí)施策略，探討如何更好地將項(xiàng)目教學(xué)落實(shí)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：中職教育;財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);實(shí)訓(xùn);項(xiàng)目教學(xué)

中職學(xué)校的財(cái)會(huì)專業(yè)一直是社會(huì)的熱門專業(yè)，因?yàn)槠洚厴I(yè)后專業(yè)對(duì)口的崗位多、工作機(jī)會(huì)多而備受許多家長(zhǎng)和學(xué)生的青睞。中職學(xué)校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是未來(lái)能很好地就業(yè)。以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)就必須重視學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，只有學(xué)生有實(shí)際解決問題的能力才談得上就業(yè)而項(xiàng)目教學(xué)這一新的教學(xué)方式就能很好地鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)還能培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，畢業(yè)后就有很好的競(jìng)爭(zhēng)力。

一、項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的具體流程

項(xiàng)目教學(xué)一般流程為：首先教師和同學(xué)們一起討論確定項(xiàng)目任務(wù)和目標(biāo)，再次，由教師先進(jìn)行小組分工，并選取小組長(zhǎng)，圍繞這一項(xiàng)目任務(wù)制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，小組成員們確定和細(xì)分每一項(xiàng)工作，然后就是項(xiàng)目的最核心內(nèi)容，實(shí)施和完成項(xiàng)目，最后項(xiàng)目完成后的檢查和評(píng)估。下面以編制成衣制造公司的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表為例進(jìn)行具體地講解。

（一）項(xiàng)目任務(wù)

制定成衣制造公司的年度財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表，其中需要進(jìn)行編制的有公司的年度資產(chǎn)負(fù)債表和公司年度總現(xiàn)金流量表。

（二）計(jì)劃制定

教師將學(xué)生分為兩個(gè)小組，一個(gè)小組負(fù)責(zé)制作公司的年度資產(chǎn)負(fù)債表，一個(gè)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)公司的年度總現(xiàn)金流量表。并要將每一項(xiàng)工作細(xì)分到人，由1-2人負(fù)責(zé)其中的每一小項(xiàng)。

（三）項(xiàng)目實(shí)施

一般以5-10人為一小組，每個(gè)小組中必須有會(huì)計(jì)主管、記賬、出納、審核職位。分工明確以后由小組長(zhǎng)來(lái)統(tǒng)一管理安排，小組成員按計(jì)劃規(guī)定時(shí)間、內(nèi)容來(lái)完成財(cái)務(wù)報(bào)表的數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計(jì)、籌算等內(nèi)容。

（四）評(píng)估階段

完成報(bào)表的制定以后，先由學(xué)生自己評(píng)價(jià)和講解，自己在報(bào)表制定過(guò)程中遇到了哪些問題，自己又是如何解決的。在這一項(xiàng)目的完成過(guò)程中自己總結(jié)歸納了什么樣的經(jīng)驗(yàn)。項(xiàng)目的全過(guò)程教師都要作為旁觀者參與其中，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行理論知識(shí)教育，但是不能代替學(xué)生工作項(xiàng)目完成后教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生在報(bào)表制定過(guò)程中存在的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

通過(guò)以上項(xiàng)目的制定和完成，學(xué)生能在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)中將所學(xué)的有關(guān)會(huì)計(jì)報(bào)表的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行理解學(xué)習(xí)，還能明白會(huì)計(jì)報(bào)表的基本結(jié)構(gòu)。同時(shí)在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中學(xué)生的各種職業(yè)能力比如說(shuō)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、決策能力等都得到了很好的鍛煉。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了提升，以后解決問題的能力和實(shí)際動(dòng)手能力有了質(zhì)的飛躍。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵及特點(diǎn)概述

（一）項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

一般來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)法主要是指：結(jié)合某個(gè)項(xiàng)目開展的育人活動(dòng)，教師結(jié)合項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生展開知識(shí)探索，使其能夠?qū)?xiàng)目中蘊(yùn)含的內(nèi)容展開分析、思考、總結(jié)，從而幫助他們形成一套更為完善的知識(shí)體系。在實(shí)踐中，教師首先應(yīng)選定項(xiàng)目主題，而后展開項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等工作，鼓勵(lì)學(xué)生更為全面地參與到項(xiàng)目探究中，增強(qiáng)他們對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解，提升育人效果。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)分析

1.實(shí)踐性特點(diǎn)

從本質(zhì)上分析，項(xiàng)目教學(xué)法能夠讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中理解、吸收一定知識(shí)，具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)。在項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)積極參與到每個(gè)環(huán)節(jié)中，并結(jié)合具體的項(xiàng)目問題展開思考、實(shí)踐，從而掌握其中蘊(yùn)含的知識(shí)。同時(shí)，結(jié)合當(dāng)前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析，將項(xiàng)目教學(xué)法引入課堂，能夠?yàn)橹新毶鸂I(yíng)造一個(gè)更為高效的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)提升他們的動(dòng)手能力、認(rèn)知能力、分析能力有極大促進(jìn)作用。

2.綜合性特點(diǎn)

在將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中時(shí)，我們應(yīng)明白項(xiàng)目教學(xué)法的綜合性特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，中職生在完成項(xiàng)目時(shí)，涉及的知識(shí)點(diǎn)不只是一種，很多項(xiàng)目通常會(huì)涉及多種類型的知識(shí)，這就需要我們不斷完善中職生的知識(shí)體系，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力、分析能力，這樣方可使其更好地適應(yīng)不同項(xiàng)目的實(shí)踐需求。

三、項(xiàng)目教學(xué)在中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用策略

項(xiàng)目教學(xué)可以為培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念和遇到問題主動(dòng)思考解決方法的能力。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定項(xiàng)目教學(xué)，有針對(duì)性地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（一）要選擇不同的項(xiàng)目，提升教學(xué)的趣味性。

興趣是提升中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是中職生展開高質(zhì)量學(xué)習(xí)的必要條件。為此，在將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中時(shí)，我們應(yīng)關(guān)注項(xiàng)目的趣味性，以此方可更好地引發(fā)中職生參與到項(xiàng)目實(shí)踐中的興趣，提升育人效果。為此，我們應(yīng)深入分析教學(xué)內(nèi)容，了解不同中職生的知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知能力、興趣傾向等因素，這樣方可保證中職生的學(xué)習(xí)需求與項(xiàng)目?jī)?nèi)容的契合，提升中職生參與到項(xiàng)目探究中的主動(dòng)性。在實(shí)踐中，我們可以借助信息技術(shù)手段，利用視頻、圖片等方式，營(yíng)造不同的項(xiàng)目情境，以此進(jìn)一步提升項(xiàng)目教學(xué)法的趣味性，從而進(jìn)一步激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，教師要在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的不足，有針對(duì)性地提出項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)。且項(xiàng)目要隨著教學(xué)需求來(lái)變化，不能是一成不變的項(xiàng)目，要讓學(xué)生在每一個(gè)項(xiàng)目中都能得到提升。同時(shí)教師還要注意項(xiàng)目教學(xué)的趣味性以及項(xiàng)目實(shí)施的實(shí)際性。讓學(xué)生在完成每一個(gè)項(xiàng)目中建立對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的自信心。讓他們能充分感受到運(yùn)用自己的所學(xué)解決了實(shí)際問題帶來(lái)的成就感。

（二）教師對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)步驟進(jìn)行改革，突出學(xué)生的主體地位

許多中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師在開展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)時(shí)承襲的還是老一套的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，在實(shí)訓(xùn)中也是讓學(xué)生先看自己示范，然后再讓學(xué)生進(jìn)行模仿。這樣的教學(xué)流程往往會(huì)讓學(xué)生喪失主動(dòng)性。那么項(xiàng)目教學(xué)的意義便不大了。想要項(xiàng)目教學(xué)發(fā)揮真正的作用教師應(yīng)該在提出項(xiàng)目后便放手讓學(xué)生自己去做。學(xué)生在完成財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的時(shí)候遇到了問題才會(huì)自己去思考如何解決，提高自己的動(dòng)手操作能力。

另外，當(dāng)中職生在項(xiàng)目實(shí)踐中遇到問題時(shí)，我們不能直接告訴他們解決方式，而應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)的途徑，鼓勵(lì)他們自行找到解決問題的策略，這樣方可使其真正成為課堂主體，幫助中職生形成更強(qiáng)的實(shí)踐能力、分析能力，助力其獲得更完善發(fā)展。

（三）開展個(gè)性化的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目活動(dòng)

現(xiàn)在的中職學(xué)生都有著極強(qiáng)的個(gè)性，他們喜歡個(gè)性化的課堂。如果教師能夠從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等多方面考慮財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的創(chuàng)新，同時(shí)在開展項(xiàng)目式教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)適合不同層次學(xué)生的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，有針對(duì)性地鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)展開個(gè)性化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目活動(dòng)，除了能深化中職生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解水平、應(yīng)用質(zhì)量，還可幫助其更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日后的實(shí)踐中，這對(duì)其之后步入就業(yè)崗位有極大促進(jìn)作用。

（四）增強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)用性，提升學(xué)生應(yīng)用能力

中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)有很強(qiáng)的實(shí)用性特點(diǎn)。為此，我們?cè)趯㈨?xiàng)目教學(xué)法引入課堂時(shí)，應(yīng)不斷增強(qiáng)項(xiàng)目的實(shí)用性，這樣方可助力中職生的知識(shí)應(yīng)用能力得到進(jìn)一步發(fā)展。為此，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，我們可嘗試將項(xiàng)目?jī)?nèi)容與中職生的日常生活結(jié)合，以此促使其能夠?qū)?xiàng)目?jī)?nèi)容展開更為深入的探析，增強(qiáng)中職生的知識(shí)轉(zhuǎn)化水平，助力其應(yīng)用能力進(jìn)一步發(fā)展。例如，在講解“現(xiàn)金流量表”這部分知識(shí)時(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“班級(jí)財(cái)務(wù)現(xiàn)金流量表”的項(xiàng)目。在此項(xiàng)目中，中職生可以結(jié)合班費(fèi)的使用情況，創(chuàng)設(shè)一個(gè)班級(jí)財(cái)務(wù)現(xiàn)金流量表，而后可結(jié)合這一項(xiàng)目展開討論，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)自身知識(shí)體系的進(jìn)一步完善，提升教學(xué)效果。在實(shí)踐活動(dòng)中，中職生除了能掌握更多知識(shí)，對(duì)其溝通能力發(fā)展、分析能力提升、應(yīng)用能力增強(qiáng)也有極大助力作用。

（五）提升項(xiàng)目層次性，完善知識(shí)體系

為進(jìn)一步完善中職生的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)體系，我們?cè)趯㈨?xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中時(shí)，應(yīng)盡可能地增強(qiáng)項(xiàng)目的層次性。在實(shí)踐教學(xué)中，我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的難易程度，設(shè)計(jì)一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)項(xiàng)目。一般來(lái)說(shuō)，若是我們?cè)O(shè)計(jì)的項(xiàng)目太過(guò)簡(jiǎn)單，中職生難以發(fā)揮出自身的全部實(shí)力，不利于發(fā)掘他們的潛能。若是項(xiàng)目太難，中職生的學(xué)習(xí)興趣將受到影響，不利于他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造力發(fā)展。

為此，在設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，我們應(yīng)秉承“難以有序，合理生動(dòng)”的設(shè)計(jì)原則。此外，在設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，我們應(yīng)從全局角度出發(fā)，通過(guò)大小項(xiàng)目結(jié)合的方式展開教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，保證每個(gè)小項(xiàng)目都能對(duì)應(yīng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，同一章節(jié)的內(nèi)容存在一定聯(lián)系，我們可以將這些小項(xiàng)目聯(lián)系起來(lái)，促使中職生的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)體系變得更為全面。

四、結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)能對(duì)未來(lái)學(xué)生的職業(yè)進(jìn)行仿真，能有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行融合。因此每一個(gè)中職財(cái)會(huì)專業(yè)的教師都應(yīng)該將項(xiàng)目教學(xué)落實(shí)在自己的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂之上。

參考文獻(xiàn)：

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