高向敬

新課程標準強調(diào)教師要為學生的終生學習打好基礎(chǔ)，這就要求教師要教給學生最有價值的知識。葉圣陶先生說：“‘教’是為了‘學’，不是把現(xiàn)成的知識教給學生，而是把學習方法教給學生，學生可以用一輩子?！笨梢姡虒W中應(yīng)對學生“授之以漁”。對學生“授之以漁”的方法和形式多種多樣，其中獨立學習與合作學習的有機結(jié)合便是一種有效方法。

一、獨立學習

所謂獨立學習，是指學生在學習活動中，不斷激發(fā)出獨立自主意識，發(fā)揮自己的主觀能動性與創(chuàng)造性的一種學習過程或方式。這對培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和健康的學習心理，以及形成良好的人格魅力等起著十分重要的作用。

（一）在課前預(yù)習中培養(yǎng)學生獨立學習的能力。課前預(yù)習是課堂學習的準備階段，教師要教給學生一些預(yù)習的有效方法，并提出一些預(yù)習要求。

（二）在課堂學習中提高獨立學習的能力。課堂上，教師要注意訓練學生的聽課能力和做筆記的方法等，學生要結(jié)合教師的“解惑”與其他同學的幫助，來解決自己在預(yù)習中遇到的“疑難雜癥”，同時針對教師、其他同學提出的新問題與提供的相關(guān)材料，認真調(diào)動自己的知識儲備，運用一定的方法、工具等多想、多說、多做，在實踐中分析問題，努力揭示知識的規(guī)律，從而切實掌握知識。在這一環(huán)節(jié)中，教師只須起到點撥、引導的作用，并要大力倡導這種探索精神。

（三）在課后復(fù)習中鞏固學習方法。課后復(fù)習不僅是一種良好的學習習慣，也是課堂學習的延伸和延續(xù)。學生通過前兩個環(huán)節(jié)的學習，一般能夠基本達到學習目標，而在課后復(fù)習階段可以深入地鞏固課堂所學知識，并從中感悟知識前后之間的聯(lián)系等，同時對仍存有困惑的地方進行探索，尋求解決之道，這樣就可以促使自己學習能力的形成與發(fā)展。

二、合作學習

合作已成為當今社會人們工作、學習的一種必然選擇，當今社會對工作、學習中的合作的重要性的認識和理解達到了前所未有的高度。所謂合作，就是由若干人組成工作、學習小組，小組成員之間優(yōu)勢互補，齊心協(xié)力地做好一件工作。學習方面的合作，主要是把學生分成若干小組，各小組內(nèi)部針對學習中的問題進行共同探討，協(xié)作研究。剛開始時，各小組可以由教師指定小組長，之后可由學生自己推選，輪流擔任。對合作解決的內(nèi)容，教師要做出明確的安排，提出具體的要求。小組合作探究的內(nèi)容通常是課本中的“難題”和學生感興趣的問題，每次合作時探究的內(nèi)容應(yīng)盡量單一，在學生的合作過程中，教師要適時地加以引導和指點。如在三角形面積的推導中，教師可以先讓學生獨立探索，再展開小組合作。合作中，小組各個成員都要把自己的想法、做法、結(jié)論等表述出來讓大家評議，小組的組長要對發(fā)言內(nèi)容加以總結(jié)，最終派出代表向全班匯報，介紹本小組的想法、做法、結(jié)論。這樣在小組合作中，學生不僅學到了知識，也提高了合作能力。合作貴在堅持，形式可靈活，視情況而定。當然，小組合作僅僅依靠課堂時間是不夠的，還要利用興趣活動課和課外活動時間。

三、獨立學習與合作學習的關(guān)系

獨立學習與合作學習，對學生的學習來說都很重要，二者是相輔相成的，不能人為地割裂開來，人為地制造矛盾，影響“獨立”與“合作”之間的“兄弟情”。獨立學習并不是要學生在學習中“閉關(guān)自守”“故步自封”，把自己“與世隔絕”起來;合作學習也不是讓學生在學習中事事都依靠合作，拒絕獨立自主學習，只依賴于合作的學習是不完美的學習。其實，獨立學習與合作學習是互補的，只有這樣，學習能力才能得到有效增強，學習質(zhì)量才能得到有效提升。人類社會進步到今天，無數(shù)事實告訴我們：一個人，不論有多大的智慧，思維發(fā)展總是有限的，都需要通過合作來取得更大的進步。當今社會，各項先進科技成果的發(fā)明，如“銀河計算機”“人類基因工程”等的研制成功，航空事業(yè)的飛速發(fā)展，無一不是獨立研發(fā)與合作開發(fā)的結(jié)晶?；氐骄唧w的教學中，教師要督促學生將獨立學習與合作學習相結(jié)合，在獨立思考、探究的基礎(chǔ)上與其他學生進行討論交流，從而深化認知，提高學習素養(yǎng)。