王偉偉

【摘要】隨著時(shí)代的高速發(fā)展，國(guó)家需要培養(yǎng)更多的人才，學(xué)生需要在小學(xué)時(shí)期就打好基礎(chǔ)。小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)散思維和豐富想象力的一門課程。教師備課應(yīng)該更加注重要有效根據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)過程，進(jìn)行一些自主或創(chuàng)新性的課程設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;創(chuàng)設(shè)情景

一、創(chuàng)設(shè)性情境教學(xué)法及其在小學(xué)語文整體教學(xué)設(shè)計(jì)中的初步應(yīng)用

創(chuàng)設(shè)性情境教學(xué)法是以一種注重用口頭語言、物體模型等方法，逐步將一些抽象化的知識(shí)內(nèi)容慢慢變得生動(dòng)化、形象化、具體化，使中低年級(jí)的學(xué)生們能夠感到課文更容易被理解。通過創(chuàng)設(shè)性情境教學(xué)法在小學(xué)語文整體教學(xué)設(shè)計(jì)中的成功有效的應(yīng)用，激發(fā)廣大學(xué)生共同的母語學(xué)習(xí)興趣，興趣才是學(xué)生發(fā)展最好的老師，是有效激發(fā)廣大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力。學(xué)生們對(duì)某種未知事物一旦有了極大興趣，就會(huì)主動(dòng)地去做這一件給他們帶來興趣的事情。小學(xué)語文素養(yǎng)教育首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真打好基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，提高學(xué)習(xí)語文的教學(xué)有效性。然后就是讓小學(xué)生能親自參與扮演所學(xué)文章中的重要角色，通過創(chuàng)造體驗(yàn)式教育情境來提升小學(xué)語文素養(yǎng)教學(xué)及有效性。小學(xué)語文教材的很多文章所配的插圖各種各樣，其中有歷史人物事件和動(dòng)植物等，并且，由于這些處在小學(xué)階段里的適齡學(xué)生天性好運(yùn)動(dòng)、愛玩，主觀意識(shí)上比較愿意積極參與這些課堂文化實(shí)踐活動(dòng)。

二、現(xiàn)代多媒體情境教學(xué)法技術(shù)

在當(dāng)前小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)工作中同樣也應(yīng)做到及時(shí)有效地引入多媒體技術(shù)，利用各類現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段展開有效教學(xué)，多媒體技術(shù)是切實(shí)提升孩子語言表達(dá)能力和語言交際溝通能力重要的實(shí)踐工具之一，能切實(shí)促進(jìn)提升語文課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)工作效率。我們一定要學(xué)會(huì)利用好現(xiàn)代校園多媒體平臺(tái)具有的多種強(qiáng)大教學(xué)功能、特色作用和諸多獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，打造出更為生動(dòng)、更為直觀、更為形象豐富且更加具體和實(shí)用有效的課堂，為廣大學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際的語文教學(xué)與活動(dòng)情境，從而可以更加積極有效地去激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高他們對(duì)語文學(xué)習(xí)實(shí)踐的探究積極性，促使每位學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生真正的興趣，集中注意力，用高效的方式去真正投入?yún)⑴c到具體的語文課堂及學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍設(shè)計(jì)中來。比如，在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)課文《桂林山水》時(shí)，教師可先向全班學(xué)生引入這樣短短的一段課堂導(dǎo)語：“都說‘桂林山水甲天下’，同學(xué)們想知道這桂林山水的景色到底有多美嗎？”說完這段導(dǎo)語后，教師可以使用多媒體，利用聲音播放、圖片顯示和視頻的播放等功能，給學(xué)生們展示桂林山水的那些美麗景色，教師也可引導(dǎo)廣大學(xué)生主動(dòng)就桂林的山水的美麗談?wù)勛约盒闹械南敕ǎc老師和同學(xué)進(jìn)行真誠(chéng)的交流，在互動(dòng)交流探討的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)用生動(dòng)、恰當(dāng)、自然的語言去表現(xiàn)桂林山水的優(yōu)美，讓全體學(xué)生更積極而主動(dòng)熱情地共同參與融入到互動(dòng)討論學(xué)習(xí)中，激發(fā)了學(xué)生共同學(xué)習(xí)和研究的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生積極自主的合作意識(shí)，使學(xué)生在生動(dòng)真實(shí)的課堂情境活動(dòng)中去感受桂林山水真實(shí)、生動(dòng)、自然的美麗景色，在視覺感知和聽覺體驗(yàn)上首先給予學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈直接的情感刺激，然后教師再主動(dòng)讓學(xué)生大聲閱讀圖片上的文字和小聲朗讀課文，在一個(gè)生動(dòng)又真實(shí)有趣的教學(xué)情境氛圍中，語文知識(shí)教學(xué)自然也顯得更加生動(dòng)和簡(jiǎn)潔高效。

三、總結(jié)

教師自身應(yīng)該充分學(xué)習(xí)，并結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合各種具體實(shí)際的語言學(xué)習(xí)應(yīng)用情況，對(duì)整個(gè)課程的教學(xué)方案及整體課堂過程設(shè)計(jì)一個(gè)合理化的教學(xué)情境，進(jìn)一步激發(fā)每個(gè)學(xué)生的良好的自主性學(xué)習(xí)的興趣。提高每位學(xué)生在課堂中的討論積極性，從而營(yíng)造更加輕松而愉悅的學(xué)習(xí)高效課堂與教學(xué)工作氛圍。