安紅　王存菊

摘要：幼兒園教學活動中，教師可以根據(jù)幼兒在活動過程中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)每個幼兒的性格特點以及興趣愛好，同時也可以得出幼兒之間的差異性，從而在下一次的教學活動中，能夠提高教學水平，改進教學方案，促進幼兒在快速發(fā)展的社會中，快速成長與進步，滿足幼兒的需求。教師要在新課改之后，充分利用多媒體信息技術(shù)，從而提高課堂教學效率，本文主要分析在幼兒園教學活動中，信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學活動;信息技術(shù);應(yīng)用現(xiàn)狀

如今我國經(jīng)濟社會發(fā)展迅速，因此科學技術(shù)也在不斷推廣普及，深刻的改變了人們的學習、生活與工作，提高了人們的生活質(zhì)量。因此在這樣的背景下，也為幼兒園教育帶來了新的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)，處于學前階段的幼兒，對一切都充滿著好奇心，需要教師的引導，因此教師需要充分利用多媒體信息技術(shù)，最大程度上幫助幼兒快速成長，提高幼兒的生活能力，發(fā)掘幼兒的潛能，從而提高課堂質(zhì)量。信息技術(shù)，可以在多個方面幫助教師教學，減輕幼兒園教師的壓力，同時還可以豐富學生的課堂生活，因此在幼兒園教學中，信息技術(shù)具有至關(guān)重要的作用。

1信息技術(shù)在幼兒園教學的應(yīng)用現(xiàn)狀

在最近幾年來，我國的經(jīng)濟發(fā)展，呈現(xiàn)出了前所未有的前進趨勢，爆發(fā)式進步。因此推動了我國學前教育的快速發(fā)展，幼兒園發(fā)生了很大變化，無論是教師的教學質(zhì)量、學生數(shù)量，還是整體幼兒園的教學規(guī)模，都有了進一步的擴展與變化。但是，快速發(fā)展也會有很多問題出現(xiàn)，比如：資金缺乏、缺少專業(yè)能力強的教師等，這些都需要做出改變與完善，同時有些幼兒園中還沒有引入多媒體信息技術(shù)，那么相比于其他幼兒園，具體的工作效率較低，幼兒學生情況整理、教師的教學情況，以及后勤管理等，都相對來講需要更多時間，從而降低了幼兒園的整體工作效率。另外，目前我國的幼兒園教育體系，在教學目標上更加側(cè)重于提高幼兒的學習與生活質(zhì)量，盡最大可能促進幼兒成長進步，使幼兒在學習與生活的融合中，快速壯大，那么要求幼兒的家長，也要對幼兒做出關(guān)注與培養(yǎng)，家長起著非常重要的作用。但是，部分幼兒園的管理中，教學理念與教學意識薄弱，并沒有過多關(guān)注家校共育這一部分工作，導致整體教學效率有所下降，同時信息技術(shù)的建設(shè)，不能得到及時更新。在我國仍然有很多幼兒園教師，采用傳統(tǒng)的教學手段，幫助學生學習更多生活能力，教學生閱讀書籍、識字等，但是這樣時間久了，不利于幼兒專注于課堂教學，甚至還會產(chǎn)生抵觸情緒，無法促進幼兒快速成長，如果能夠使用多媒體信息技術(shù)，那么教師就可以創(chuàng)新教學方式，以多樣性的教學方法，為幼兒傳授知識與生活技巧，從而促進幼兒健康快樂的成長。

2幼兒園教學活動中信息技術(shù)應(yīng)用策略

2.1完善教學方案

在對幼兒進行教學活動過程中，教師如果想要達到自己的教學目標，幫助幼兒掌握更多的生活技能，那么可以針對幼兒的性格特點以及興趣進行充分考慮，以培養(yǎng)學生興趣為主，從而引導學生快速投入到課堂中。同時，在興趣中培訓中，能夠挖掘出幼兒的天賦，有些幼兒適合唱歌，有些幼兒適合畫畫等，這樣也是幫助幼兒快速進步的一種方式，從小就培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，為幼兒提供一個發(fā)展方向，也有利于幼兒綜合發(fā)展。同時，還可以使幼兒由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，大大提高課堂教學效果，幼兒園階段的學生，相比于成年人有很多特殊性，他們沒有生活經(jīng)驗與生活技能，無法分辨是非對錯，對外界環(huán)境中充滿著未知，因此針對這一情況，教師可以通過多媒體信息技術(shù)，加快課堂教學，幫助學生在課堂中認識更多生活中的事情。通過圖片、視頻、PPT展開多樣性的教學內(nèi)容，這樣也能夠使幼兒感受到幼兒園課堂學習的趣味性，從而將注意力集中到課堂中，非常有利于學前幼兒學習生活技能。另外，教師還需要對課堂資源以及輔助教學工具做出整合，充分了解，從而創(chuàng)新課堂教學的內(nèi)容，提高課堂氛圍，通過這樣的方式也能夠幫助幼兒提高生活能力。例如：在安排學生進行手工制作過程中，教師可以收集一些生活中比較簡單的圖畫，最好能夠貼近幼兒的生活，然后在多媒體中為學生展示，通過這種方式培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力，然后使學生獨立進行繪畫，畫出自己的內(nèi)心世界，只要學生完成作品之后，還可以進行班級展示，從而使學生獲得學習的幸福感與滿足感。

2.2激發(fā)學習興趣。

信息技術(shù)教學有一個明顯的特點，通過信息技術(shù)教學，可以向?qū)W生展示動畫，這是教師在課堂中無法表達的，還可以在課堂中達到機器與人互動，這種全新的方式是之前的幼兒無法體會到的。因此能夠快速吸引幼兒的注意力，提高幼兒的興趣，在幼兒的好奇心下，他們會越來越想學習更多生活技能與知識。比如：在課堂中，教師往往會進行與幼兒之間的互動，有些幼兒可能比較懼怕老師，在互動過程中，無法以放松的心情完成任務(wù)，教師如果通過信息技術(shù)，使學生與機器互動，那么學生不僅可以產(chǎn)生新鮮感，同時還能夠放松心情完成活動任務(wù)。以這樣的游戲方式，能夠使幼兒完全沉浸到課堂中，教師在做教學內(nèi)容課件的時候，還需要考慮到幼兒之間的差異性，使課件能夠滿足班級中所有孩子的學習需求，從而促進幼兒健康成長。

3結(jié)束語

綜上所述，隨著信息技術(shù)的快速普及，在學前教育中，通過信息技術(shù)進行輔助教學，幫助幼兒健康成長，已經(jīng)成為當下的趨勢。因此，教師需要快速掌握多媒體信息技術(shù)操作，將其融入到幼兒的教學過程中，促進幼兒綜合全面發(fā)展。

參考文獻：[1]萬超.美國信息技術(shù)輔助幼兒園教學的特點及啟示[D].東北師范大學，2020.5.1