黎寅

摘要：高中物理是普通高中自然科學(xué)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)性課程，與初中物理相比，高中物理的知識量大、系統(tǒng)性和理論性強(qiáng)，綜合性也在提高，對學(xué)生能力要求高，需要學(xué)生付出更多的努力。學(xué)生只有感受到探究物理知識的樂趣，對學(xué)習(xí)物理的熱情才會更高，教學(xué)參與也會更為積極。在物理課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，教師要不斷發(fā)散教學(xué)思維，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，將更多新穎有趣的元素引入教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：高中物理;趣味;效率提升

引言：

事實(shí)上，我們也發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生生活在當(dāng)前這個(gè)信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的社會，他們在日常生活中不時(shí)地面對各類信息元素的刺激，這也就在無形之中抬高了學(xué)生這一方面的刺激閾值，換言之，在以往教學(xué)中能夠讓學(xué)生感到頗為有趣的內(nèi)容，現(xiàn)如今未必能夠激起學(xué)生的興趣，這是值得物理教師在教學(xué)中進(jìn)行反思和總結(jié)的地方[1]。這也就意味著物理教師要進(jìn)一步研究學(xué)生的興趣特點(diǎn)，以與時(shí)俱進(jìn)的方式來優(yōu)化自己的教學(xué)方式，搜集匹配學(xué)生興趣特點(diǎn)的教學(xué)素材，以更好地達(dá)成激趣促學(xué)的效果。

一、激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入是一節(jié)課的開始環(huán)節(jié)，也是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“開頭猶如一幕戲劇剛剛開幕的一剎那的情景，選擇得當(dāng)，足以奠定全幕的情調(diào)，籠罩全幕的空氣，使人把紛亂的雜念放下?！币虼耍ぐl(fā)學(xué)生對高中物理課的興趣，就要從短短的導(dǎo)入環(huán)節(jié)著手，重視激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)熱情[2]。

例如，在學(xué)習(xí)“超重和失重”這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容看似與學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，教師可以選擇一個(gè)生活中的例子進(jìn)行導(dǎo)入，“老師有一天坐電梯回家，有一位老奶奶擔(dān)心剛剛買到的雞蛋不夠斤兩，便拿出隨身攜帶的彈簧秤稱了一下，發(fā)現(xiàn)真不夠。但是等她下電梯再稱，確實(shí)又是夠的，這是為什么呢？”這就使學(xué)生很快把電梯運(yùn)動和彈簧秤的示數(shù)關(guān)聯(lián)起來，積極地說出自己的想法，很快進(jìn)入對新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。需要注意的是，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一個(gè)過渡環(huán)節(jié)，時(shí)間不宜過長，否則容易出現(xiàn)本末倒置的問題，讓學(xué)生抓不住重點(diǎn)。同時(shí)，有效激趣一定要符合高中生的認(rèn)知特點(diǎn)，對學(xué)生思維有一定的沖擊力，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)起到輔助教學(xué)的作用。

二、用趣味化故事豐富物理課堂

在高中物理知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要對大量基本理論知識有所了解，這是夯實(shí)學(xué)生理論根據(jù)的過程。但是，關(guān)于基本概念類知識的學(xué)習(xí)可能會讓學(xué)生覺得枯燥乏味，影響其學(xué)習(xí)熱情。教師不妨廣泛搜集一些相關(guān)的背景資料和素材，尤其是趣味化的故事內(nèi)容，以此來更直觀地解讀概念知識，讓學(xué)生體會到樂趣，這種方法還可以幫助學(xué)生更快地實(shí)現(xiàn)對知識的理解掌握[3]。

比如，在教學(xué)“力”這個(gè)最為基本的物理學(xué)概念的過程中，特別是講到力的相互作用方面的知識時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對曹沖稱象的故事、阿基米德稱王冠的故事進(jìn)行了解。隨著分析的不斷深入，學(xué)生會以不同的視角來看待這些理論知識，并且會情不自禁地走進(jìn)故事當(dāng)中，置身于與曹沖、阿基米德一道解決難題的境地。不僅如此，這種生動直觀的故事也給學(xué)生理解這個(gè)基本物理學(xué)概念提供了思維方式上的參考?；谶@些故事，學(xué)生可以更好地認(rèn)識力的作用方式、作用效果，對這個(gè)概念有更深入的理解，這才是知識教學(xué)要達(dá)到的實(shí)施效果。

三、結(jié)合電子設(shè)備來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

手機(jī)、ipad等電子產(chǎn)品融入了學(xué)生的生活。但是，學(xué)生感興趣的電子設(shè)備主要有手機(jī)、ipad等，當(dāng)然學(xué)生感興趣的著眼點(diǎn)是存在區(qū)別的，有的對這些設(shè)備本身感興趣的，有的則對其中的游戲、音樂感興趣。當(dāng)然有一點(diǎn)是共同的，如果我們在課堂上和學(xué)生結(jié)合這些設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，肯定可以讓學(xué)生耳目一新，從而讓他們以更加積極而主動的姿態(tài)投入到課堂之中。

其實(shí)很多手機(jī)上用到的技術(shù)都能夠在高中物理的課堂上得到解釋，課堂上指導(dǎo)學(xué)生對這些內(nèi)容進(jìn)行討論，能夠取得意想不到的結(jié)果。比如當(dāng)前手機(jī)最熱門的一項(xiàng)技術(shù)———無線充電，在引導(dǎo)學(xué)生分析電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，筆者提出問題：當(dāng)前流行的手機(jī)無線充電技術(shù)的原理是什么？為什么沒有任何導(dǎo)線的連接，卻能夠達(dá)成充電效果呢？學(xué)生對這項(xiàng)技術(shù)并不陌生，甚至部分學(xué)生自己還擁有具備這項(xiàng)功能的手機(jī)，我們將這個(gè)問題交給學(xué)生進(jìn)行討論，他們都顯示出極高的熱情。當(dāng)他們根據(jù)電磁感應(yīng)原理給出初步的解釋之后，筆者給學(xué)生展示這一裝置的替代品———無線充電貼片，在各個(gè)網(wǎng)店平臺都可以輕松購買到的裝置，學(xué)生可以從其外觀就清晰看到它的主體結(jié)構(gòu)———線圈，因?yàn)檫@一裝置售價(jià)比較便宜，筆者還曾在教室里將一個(gè)貼片拆開來給學(xué)生看，讓學(xué)生看清其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。這對學(xué)生進(jìn)一步確認(rèn)對這一裝置的認(rèn)識大有裨益。學(xué)生往往對新奇的事物充滿興趣，當(dāng)我們著力培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣時(shí)，尤其要從這一點(diǎn)著手，以富有趣味性和新奇性的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來打動學(xué)生，讓學(xué)生以更加飽滿的熱情參與到物理現(xiàn)象的觀察之中，這對學(xué)生的科學(xué)觀察能力發(fā)展大有裨益。

四、重視實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生興趣

物理學(xué)科本身是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，我國著名物理學(xué)家李政道曾經(jīng)說：“物理學(xué)的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)。”在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察、統(tǒng)計(jì)、分析，進(jìn)而得出結(jié)論，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也是現(xiàn)代物理學(xué)發(fā)展的主要路徑。從學(xué)生的角度來說，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生具體體驗(yàn)，在直觀的觀察中更容易理解教材中的定理或者定律。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，規(guī)范地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要改變過去應(yīng)試教育模式下教師講實(shí)驗(yàn)的低效性，因?yàn)檫@種模式下學(xué)生是被動地聽，要鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作，在條件具備的情況下，展示實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生來做，這對調(diào)動學(xué)生的積極性非常有幫助。要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室開展一些實(shí)驗(yàn)，可以采取兩兩結(jié)合的模式開展小組實(shí)驗(yàn)活動，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)互助，并要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這樣的過程體驗(yàn)有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐到認(rèn)識的理性飛躍，也能有效降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)的趣味性。

結(jié)束語

總之，在物理教學(xué)過程中，教師要注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新的教學(xué)理念來武裝課堂，讓學(xué)生能夠真正感受物理學(xué)科的趣味所在，這樣的處理有助于學(xué)生對課堂的深度融入。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝世龍.淺談高中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略[J].理科愛好者（教育教學(xué)），2020（02）：86-87.

[2]孫曉東.淺議高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].高考，2020（11）：80.

[3]田峰.高中物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2020（04）：32.