劉麗靜

摘要：在“立德樹人”的教育理念下，德育工作已經(jīng)成為小學教育教學中不可缺少的一部分。小學班主任應(yīng)創(chuàng)新德育宣傳方式，提高學生的道德認知;加強德育內(nèi)容滲透，深化學生對德育內(nèi)容的理解;設(shè)計豐富多樣的德育體驗活動，加強學生的德育體驗;進一步鞏固家校德育合作，提升德育工作的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學;班主任;德育

前言

在當代“立德樹人”的教育理念下，德育是引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，逐步規(guī)范個人行為，養(yǎng)成優(yōu)良的品德作風的重要途徑。班主任理應(yīng)扛起德育工作的大旗。

一、小學德育工作的重要性

小學德育作為當前教育工作中的重要組成部分，具有十分深刻的教育意義。第一，是貫徹“素質(zhì)教育，德育為先”的必然要求，素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)“四有”新人，這是幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展的保障。這要求在教育活動中必須堅持德育為先。除要培養(yǎng)學生文化知識以外，更要切實推進政治、品德、紀律、法制等方面的教育。也就是說，只有密切關(guān)注學生思想觀念的變化，提升學校德育工作的實效性與針對性，將德育工作納入小學教育體系當中，才能切實滿足新時期的教育要求。第二，是小學德育實踐的內(nèi)在要求。開展小學德育，提升德育工作有效性是新時期我國小學德育工作的內(nèi)在要求。小學生具有極強的可塑性，要通過德育工作對學生進行正確的引導(dǎo)，使學生沿著正確的方向發(fā)展。同時，思想最初的產(chǎn)生是和人們的物質(zhì)活動以及現(xiàn)實生活交織在一起的。所以，小學德育工作要求引導(dǎo)學生在和人的交往中更加準確地體會道德情感。第三，是合理應(yīng)對社會不良思想的實踐要求。當前，社會上出現(xiàn)了一些對學生發(fā)展具有不利影響的思想因素，如拜金主義、享樂主義等。小學生辨別是非的能力比較弱，所以容易受到不良思想的影響。小學德育工作的有效開展，則能夠在一定程度上培養(yǎng)學生辨別是非的能力，為學生的健康發(fā)展提供有力的保障。

二、當前小學德育現(xiàn)狀

大量的教育實踐及相關(guān)研究表明，在當前的小學德育工作中依然存在一些比較突出的問題。第一，德育觀念較淡薄。首先，教師對德育工作的認知仍不健全。盡管我國將立德樹人放在教育活動的首要位置，但“重智育，輕德育”的問題在當前的小學教育工作中依然普遍存在，而現(xiàn)有的德育工作，通常也會表現(xiàn)出形式化的問題。這些現(xiàn)象都可以反映出教師對德育工作是比較忽視的。其次，學校制度建設(shè)的觀念比較落后。一方面，學校片面追求德育活動的制度化，所開展的德育活動通常是為了完成任務(wù)。另一方面，德育活動只是為了對學生的行為進行約束，而并不是以培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)為目標。最后，對德育目標的理解比較刻板。無論是教師還是家長，都片面地將德育視為“培養(yǎng)好孩子”，并且認為好孩子的標準就是聽話、老實、順從，達不到這些標準就不是好孩子。而這種刻板的德育目標，必然會使小學德育質(zhì)量大打折扣。第二，德育內(nèi)容不全面。首先，德育內(nèi)容與學生的實際生活脫節(jié)，這導(dǎo)致德育活動不符合學生的實際情況，所以難以滿足學生的學習需求。具體來講，在德育工作中，德育內(nèi)容通常停留在理論性知識層面，忽視了實踐性與應(yīng)用性，所以難以引起學生的情感共鳴。其次，德育內(nèi)容的著眼點不夠全面。這種情況容易導(dǎo)致學生片面發(fā)展，甚至會適得其反。

三、小學班主任德育工作的組織策略

（一）注重榜樣示范，教師以身作則

榜樣示范是德育中的重要方法，其基本教育方法是通過榜樣人物的思想與言行對受教育者施加影響。這種方法最大的優(yōu)勢就是可以使德育內(nèi)容以一種更加形象具體的形式呈現(xiàn)出來。學生通過觀察，能夠?qū)⑾鄳?yīng)的道德品質(zhì)內(nèi)化于心。在學校教育中，教師無疑是學生最直接的榜樣。以教師為榜樣，這是取得良好德育效果的重要前提條件。因此，班主任應(yīng)該遵循以身作則的原則，利用自身的言行對學生進行引導(dǎo)。以“勞動教育”為例，為了培養(yǎng)學生良好的勞動觀念和勞動習慣，筆者會經(jīng)常組織學生進行集體勞動，如班級大掃除。在組織這些工作時，筆者除會給學生安排任務(wù)之外，自己也會參與勞動。相對于單一的語言講授，這種言傳身教的方式無疑可以使學生產(chǎn)生更加深刻的印象。筆者的帶頭示范使學生更加積極地參與到勞動中，從而形成了一種熱火朝天的勞動氛圍。在這種氛圍的影響下，學生逐漸感受到了勞動的樂趣。此外，在集體勞動當中，學生為了更快地完成勞動任務(wù)，往往需要劃分區(qū)域、相互配合。在這一過程中，學生也認識到了合作的重要性。這對于學生集體主義觀念的養(yǎng)成無疑具有積極作用。

（二）營造德育環(huán)境，優(yōu)化德育體驗

從身心特點來看，小學生比較容易出現(xiàn)心理波動，其思想言行容易受外部環(huán)境的影響?；谶@一特點，教師需要有意識地營造良好的德育環(huán)境，以此來將德育要素與外部環(huán)境加以融合。這樣不但可以優(yōu)化學生的德育體驗，而且有利于達到“潤物細無聲”的德育效果。例如，筆者會在班級中張貼一些與人生理想有關(guān)的名人故事、字畫、名言警句等，這樣既可以使教室充滿書香氣息，也能夠在潛移默化中使學生接受理想教育。同時，筆者還會充分尊重學生的主體作用。筆者會鼓勵學生自主設(shè)計一些與理想教育有關(guān)的黑板報。除教室的布置之外，教室的衛(wèi)生、座位的排列等同樣是班級環(huán)境的重要組成部分。因此，筆者會對班級環(huán)境進行全面的設(shè)計，以此來營造一種更加和諧的班級環(huán)境。毋庸置疑，窗明幾凈、充滿文化氛圍的環(huán)境更有利于促進德育的開展。在優(yōu)化班級顯性環(huán)境的基礎(chǔ)上，筆者還會著力優(yōu)化班級的隱性環(huán)境，即班級“軟文化”。制度文化是班級“軟文化”的重要內(nèi)容。相對于固定的行為規(guī)范，筆者在德育中所采用的是一種彈性的德育制度。在德育制度的制定過程中，筆者還會充分聽取學生的想法。這種方法在一定程度上建設(shè)了良好的“班風”，對德育工作的進行同樣會產(chǎn)生積極影響。

總之，良好的思想道德修養(yǎng)對學生健康成長，未來發(fā)展有著重要意義?！吧Y之高在忠信，非關(guān)機巧;學業(yè)之美在德行，不僅文章?！毙聲r代的班主任，不僅要關(guān)注學生的科學文化學習的情況，更要時常關(guān)注學生的思想品德狀況，巧妙運用多種教育方式，讓德育為學生的發(fā)展保駕護航。

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