張君

摘要：教育的改革是為了培養(yǎng)實(shí)用性人才、高素質(zhì)人才，對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)，當(dāng)前各學(xué)科之間的相通性已經(jīng)引起教育工作者的高度重視，如何搭建學(xué)科橋梁，讓其相關(guān)助力，推動(dòng)學(xué)生成才成長(zhǎng)。本文對(duì)此展開(kāi)探索，以中職院校數(shù)學(xué)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的相融為研究重點(diǎn)，分析其融合路徑，希望對(duì)于中職院校教育改革與嘗試提供思路。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué) 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 相融思考

數(shù)學(xué)知識(shí)與會(huì)計(jì)知識(shí)都是來(lái)源于生活，而又運(yùn)用于生活，例如計(jì)算、計(jì)量、測(cè)量等都給人們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)了極大的便利。數(shù)學(xué)是一種方式方法，會(huì)計(jì)是一種運(yùn)用技能，二者相輔相成，但是如何在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行融合呢？本文對(duì)此展開(kāi)研究，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的作用分析出發(fā)，探討了幾點(diǎn)融合路徑，希望對(duì)于中職院校的數(shù)學(xué)助力會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升有一定的推動(dòng)力。

一、中職數(shù)學(xué)在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)當(dāng)中的價(jià)值

中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在眾學(xué)科中占據(jù)非常重要的地位，而在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中或者說(shuō)實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中又會(huì)涉及到大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，因而數(shù)學(xué)對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的推動(dòng)力是毋庸置疑的，下面則從兩個(gè)方面來(lái)分析其價(jià)值。

（一）助力會(huì)計(jì)基礎(chǔ)

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)是一門(mén)重要的學(xué)科，通過(guò)該學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握基本的計(jì)算能力、思維能力等，而這些能力的培養(yǎng)又離不開(kāi)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)過(guò)程的實(shí)踐。大量的數(shù)學(xué)問(wèn)題蘊(yùn)含于其中，如果數(shù)學(xué)知識(shí)掌握牢固，很多會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和會(huì)計(jì)基礎(chǔ)計(jì)算也就可以迎刃而解。因而加強(qiáng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，對(duì)于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)是一種基礎(chǔ)價(jià)值，讓基礎(chǔ)更為扎實(shí)，更為可控。

（二）助力會(huì)計(jì)模型

中職會(huì)計(jì)從內(nèi)容來(lái)看分為會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)電算化等，但是到了具體運(yùn)用環(huán)節(jié)還需要借助于大量的會(huì)計(jì)模型，而模型的建立和運(yùn)用又需要借助于大量的數(shù)學(xué)模型來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此如果想要很好地構(gòu)建或者駕馭會(huì)計(jì)模型，數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握也是必不可少的。這是一種實(shí)用性的體現(xiàn)，也是一種基礎(chǔ)知識(shí)的掌握必要性體現(xiàn)。

二、中職院校數(shù)學(xué)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相融對(duì)策

通過(guò)上面的分析可以看出，中職院校數(shù)學(xué)知識(shí)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)是一種必要元素，可以讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握更加牢固，運(yùn)用更加自如，下面則結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談如何將二者進(jìn)行更好地融合。

（一）融入分層教學(xué)的模式

分層教學(xué)方法在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境中普遍適用，其高效性和針對(duì)性對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)無(wú)疑是助力良多的。對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，相關(guān)之間的差異和性格以及學(xué)習(xí)能力都各不相同。因此教師如果想要進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的融合就必要要考慮這些不同性。首先，針對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)程度較好的學(xué)生可以融入一些深度的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助他們更好地解決難度較大的問(wèn)題;其次，對(duì)于程度一般的學(xué)生可以采取基本的數(shù)學(xué)技能或者數(shù)學(xué)知識(shí)，從而讓他們的會(huì)計(jì)知識(shí)與技能得以提升;最后，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)程度較差的學(xué)生可以講解基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而降低他們會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)難度。

（二）構(gòu)建理論結(jié)合實(shí)踐的模式

理論結(jié)合實(shí)踐也是理論知識(shí)內(nèi)化的良好途徑之一。在數(shù)學(xué)知識(shí)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)融合過(guò)程中也可以考慮這樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與會(huì)計(jì)的相通性。例如，在應(yīng)收賬款價(jià)值確定的過(guò)程中，可以讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算的方式獲取相應(yīng)的答案，然后在針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐案例讓他們進(jìn)行進(jìn)一步的探索，例如，購(gòu)買(mǎi)20件某商品可以獲取10%的折扣，同時(shí)，如果某企業(yè)可以在一個(gè)月內(nèi)還清債務(wù)還可以獲取2%的折扣。這種情境設(shè)置就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)應(yīng)企業(yè)成本、應(yīng)收賬款、折扣核算等方面的深度思考，不僅需要數(shù)學(xué)計(jì)算能力還需要一定的思維能力，同時(shí)還是商業(yè)運(yùn)行相關(guān)知識(shí)的啟發(fā)。

（三）構(gòu)建校本教材

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，既然數(shù)學(xué)知識(shí)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)融合有著眾多優(yōu)勢(shì)，那么作為教育一線(xiàn)教師可以嘗試構(gòu)建校本課程，將數(shù)學(xué)知識(shí)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的講解進(jìn)行深度融合，從而研發(fā)更加實(shí)用的校本教材，讓數(shù)學(xué)知識(shí)有序的融入其中，同時(shí)這樣的教材是基于學(xué)生實(shí)際進(jìn)行構(gòu)建，因此實(shí)用度也是非常高的?？梢哉嬲姆?wù)于數(shù)學(xué)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的融合。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)性建設(shè)

就當(dāng)前來(lái)看，中職院校的大多數(shù)數(shù)學(xué)教師和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師都缺乏多學(xué)科融合的能力以及基本素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教師對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)缺乏深度了解，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和思維能力也有待提升。因此如何從教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)上打破這種僵局，也是二者融合的關(guān)鍵措施之一。例如，督促數(shù)學(xué)教師和會(huì)計(jì)教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，定期對(duì)他們進(jìn)行多學(xué)科知識(shí)考核，從而為數(shù)學(xué)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相融奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上可以看出，中職教育在我國(guó)教育體系中已經(jīng)占據(jù)非常重要的地位，那么如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)實(shí)用性人才是當(dāng)前教育改革需要思考的問(wèn)題，作為一個(gè)教育工作者，也應(yīng)當(dāng)不斷研究多學(xué)科之間的關(guān)系，建立學(xué)科融合的學(xué)習(xí)意識(shí)和教學(xué)理念。本文對(duì)此展開(kāi)剖析，分析了中職學(xué)校數(shù)學(xué)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)融合的必要性和具體融合策略，助力中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)深度教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

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