黃海萍

摘要：環(huán)境對(duì)于幼兒孩子的成長(zhǎng)是有著很重要的影響，對(duì)于幼兒孩子來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程中，環(huán)境是教育幼兒的主要資源，我們要?jiǎng)?chuàng)建良好的環(huán)境，幫助幼兒今后的成長(zhǎng)和生活。在教育的過(guò)程中，學(xué)前教育是孩子的開(kāi)始，也是教育的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到幼兒孩子未來(lái)的變化和發(fā)展。這篇文章主要是以花園文化建設(shè)為主題，在幼兒園教學(xué)中對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)建，充分調(diào)動(dòng)幼兒的觀察力和五官，提高幼兒對(duì)花園文化的感受和認(rèn)識(shí)，得到親身的體驗(yàn)，幫助幼兒身心健康的發(fā)展和成長(zhǎng)。根據(jù)這些原因我們學(xué)前教育在辦學(xué)的過(guò)程中，要注意教學(xué)水平和教學(xué)的質(zhì)量，幫助幼兒樹(shù)立一個(gè)良好的身心發(fā)展，這也需要我們?cè)诎嗉?jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中下功夫，提高幼兒環(huán)境的互動(dòng)，提升幼兒孩子對(duì)周圍的觀察和思考，提高幼兒分辨事物的能力。

關(guān)鍵詞：花園文化;幼兒園班級(jí);環(huán)境建設(shè)

引言：隨著教育不斷的進(jìn)步和發(fā)展，在幼兒園活動(dòng)的區(qū)域中，我們要開(kāi)展環(huán)境創(chuàng)建對(duì)于幼兒全面發(fā)展有著很大的幫助作用。根據(jù)這些原因我們學(xué)前教育在辦學(xué)的過(guò)程中，要注意教學(xué)水平和教學(xué)的質(zhì)量，幫助幼兒樹(shù)立一個(gè)良好的身心發(fā)展，這也需要我們?cè)诎嗉?jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中下功夫，提高幼兒環(huán)境的互動(dòng)，提升幼兒孩子對(duì)周圍的觀察和思考，提高幼兒分辨事物的能力。

一、在幼兒教育中進(jìn)行環(huán)境教育實(shí)施的作用

在幼兒園進(jìn)行環(huán)境教育的同時(shí)，我們幼兒教師可以適當(dāng)留一些空間，讓幼兒進(jìn)行自由發(fā)揮。積極有效的提高幼兒自主創(chuàng)作的心靈，提高幼兒積極的態(tài)度，進(jìn)一步激發(fā)幼兒自信心的建立，我們要保證在生活中在學(xué)習(xí)上都有積極向上的態(tài)度面對(duì)。不僅如此，我們對(duì)于環(huán)境的創(chuàng)建引起幼兒孩子情感的共鳴。環(huán)境對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有很大的作用，對(duì)于班級(jí)環(huán)境的建設(shè)也同樣是人文情感的綻放。我們通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)建，為幼兒打造一個(gè)和諧、自然、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使得幼兒孩子可以把自己最真摯的情感抒發(fā)出來(lái)。因此，對(duì)于良好環(huán)境的建設(shè)還有利于啟發(fā)幼兒智力的思考和運(yùn)用。幼兒園孩子也是由于三個(gè)階段組成，不同年齡階段發(fā)展不同、認(rèn)知也不一樣、思想水平都有所不同。

二、合理開(kāi)展花園文化主題環(huán)境的具體實(shí)施策略

（一）創(chuàng)建花園文化主題活動(dòng)區(qū)域、幫助幼兒和環(huán)境互動(dòng)

花園文化的建設(shè)主要是因?yàn)橛?guó)，在英國(guó)的園藝中帶來(lái)很好的視覺(jué)體驗(yàn)效果。對(duì)于幼兒園的教師來(lái)說(shuō)，也以花園文化主題為環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在班級(jí)花園式環(huán)境的創(chuàng)建中，我們可以讓幼兒提高親近自然、感受自然的愿望，提高幼兒孩子的審美。在花園文化的創(chuàng)建中，幼兒教師可以積極調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性。例如：教師可以讓幼兒從自己的家里帶來(lái)一些現(xiàn)有的植物，教師進(jìn)行將植物的時(shí)間、注意事項(xiàng)、開(kāi)花時(shí)間、季節(jié)照顧的事項(xiàng)寫在植物的旁邊，加深幼兒對(duì)植物的印象和了解情況。適當(dāng)建立一個(gè)幼兒花園活動(dòng)的區(qū)域，幫助孩子近距離接近植物，對(duì)植物有一定的了解，產(chǎn)生對(duì)植物觀察的興趣，樹(shù)立照顧植物的心理，當(dāng)自己呵護(hù)的植物長(zhǎng)大幼兒心中就會(huì)有一種很自豪的成就感。在此之外，幼兒教師還寬裕帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行班級(jí)植物的擺放，不僅凈化班級(jí)空氣，還展現(xiàn)對(duì)植物的美的喜歡，方便提高幼兒審美能力以及動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。

（二）從多角度培養(yǎng)幼兒的能力、開(kāi)展多種多樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在進(jìn)行花園文化建設(shè)中，我們要根據(jù)具體的事物進(jìn)行展示，增加幼兒對(duì)植物的認(rèn)識(shí)。教師在此過(guò)程中可以借助材料展開(kāi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提高幼兒的綜合能力。例如：教師可以通過(guò)小班進(jìn)行花園繪畫的活動(dòng)中，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)花園，提供彩色的筆和紙，讓幼兒進(jìn)行自主的創(chuàng)作。幼兒的想象是天真的、會(huì)用自己喜歡的顏色和自己直觀看到的景象進(jìn)行創(chuàng)造繪畫。在幼兒進(jìn)行繪畫的時(shí)候，教師應(yīng)該有意識(shí)的去引導(dǎo)幼兒對(duì)花朵的認(rèn)識(shí)和了解，建立幼兒印象的加深，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分辨和觀察。到最后教師把幼兒繪畫的作品在班級(jí)進(jìn)行展示，也是花園文化環(huán)境布置的一部分重要材料。在中班的幼兒中，教師可以進(jìn)行手工的操作指導(dǎo)，通過(guò)自己動(dòng)手了解中國(guó)的文化。比如：剪紙。教師可以先進(jìn)行示范，引導(dǎo)幼兒一步步的進(jìn)行操作，也可以通過(guò)自己的觀察發(fā)現(xiàn)自己喜歡的花朵。不僅提高幼兒的動(dòng)手能力還提高幼兒的觀察力。在這個(gè)過(guò)程的最后，也進(jìn)行剪紙的成果展示，讓幼兒記住自己的創(chuàng)作。在大班的幼兒中，我們可以引導(dǎo)并帶領(lǐng)幼兒觀察花園一年四季的變化，通過(guò)對(duì)花園的觀察自己進(jìn)行表述想象，教師通過(guò)幼兒的描述帶領(lǐng)幼兒動(dòng)手去創(chuàng)作花園，分別畫出一年四季景色的變化。通過(guò)不同環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手能力，充分調(diào)動(dòng)并吸引幼兒的積極性，全方面的對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育。

結(jié)語(yǔ)：

總體而言，在幼兒園進(jìn)行花園文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，這一現(xiàn)象充分激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，幫助幼兒對(duì)環(huán)境的了解和合理的互動(dòng)，使得幼兒參與環(huán)境建設(shè)中，對(duì)花園文化有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。在這一過(guò)程中就需要教師充分根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行，幫助幼兒身心健康的發(fā)展，促進(jìn)幼兒身心得到全面的發(fā)展。

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