吳漢初

摘要：一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的心理與思想狀況比較特殊，表現(xiàn)出擁有脆弱又堅(jiān)強(qiáng)的心理。正所謂為人師表，教師的言行舉止，教師的師德師風(fēng)對(duì)學(xué)生的心理健康，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展，無(wú)疑具有一定的影響。不可置疑，小學(xué)的體育教師應(yīng)該不斷完善自我修養(yǎng)，提升道德水平，建設(shè)師德師風(fēng)。小學(xué)體育教師肩負(fù)學(xué)生身心健康全面發(fā)展重任，責(zé)任重大，尤其要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：體育;師德師風(fēng);建設(shè)策略

前言：隨著師德師風(fēng)理論認(rèn)識(shí)的不斷加深，在建設(shè)師德師風(fēng)途徑上早就不拘泥于規(guī)章制度的誦讀，也不局限于革命榜樣的學(xué)習(xí)，建設(shè)師德師風(fēng)需要學(xué)生協(xié)同參與，這不僅是構(gòu)建多方參與師德監(jiān)督體系的重要部分，更是教育資源優(yōu)化的表現(xiàn)，實(shí)踐也證明學(xué)生在監(jiān)督中可以有效起到監(jiān)控和推進(jìn)的作用。多元化的師德建設(shè)方法正是人們對(duì)理論認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步升華，為體育教師師德師風(fēng)建設(shè)提供借鑒。

一、開(kāi)展卓越體育教學(xué)計(jì)劃培育養(yǎng)成師德師風(fēng)

發(fā)揮教師主體的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性是做好、做實(shí)思想政治理論課的關(guān)鍵所在，故辦好體育思政教學(xué)發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用是關(guān)鍵。開(kāi)展卓越體育教師計(jì)劃，建強(qiáng)優(yōu)化體育教育師資隊(duì)伍建設(shè)是提升課程思政視角下體育教師課堂教學(xué)行為的基礎(chǔ)性工程。提升體育教師思想政治素質(zhì)，全面開(kāi)展師德師風(fēng)養(yǎng)成教育。以學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)、科學(xué)道德講堂、課堂教學(xué)等為依托，通過(guò)課程育人、教學(xué)實(shí)踐育人推動(dòng)學(xué)校思想政治工作的改革創(chuàng)新;強(qiáng)化體育教師責(zé)任意識(shí)，堅(jiān)持全程育人，提高體育教師履職能力，強(qiáng)調(diào)體育教師在課堂教學(xué)中育人職責(zé)，堅(jiān)持體育技能傳授教書(shū)和育人相統(tǒng)一;利用體育課堂的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)中學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感。提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力，建強(qiáng)優(yōu)化教師教育師資隊(duì)伍。建立體育教師隊(duì)伍共同體，加大體育教師人才引進(jìn)力度;定期聘請(qǐng)高校、教研機(jī)構(gòu)和教育行政部門(mén)優(yōu)秀教育工作者到校參與課程思政體育課堂協(xié)同調(diào)研活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展國(guó)內(nèi)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)觀摩等多種形式指導(dǎo)體育教師教學(xué)工作，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力。

二、教學(xué)中尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生

當(dāng)今社會(huì)，隨著禮儀知識(shí)的普及，人類(lèi)文明程度愈來(lái)愈高，大家都懂得要尊重自己、尊重別人、尊重社會(huì)，作為為人師表的教師，理應(yīng)是禮儀標(biāo)兵，充分尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。然而，小學(xué)的體育教師，仍然存在欠缺關(guān)愛(ài)學(xué)生的現(xiàn)象，實(shí)屬不應(yīng)該。并且，體育教師欠缺關(guān)愛(ài)學(xué)生的原因大多是因?yàn)樘厥馇闆r而起，或許是學(xué)生的體育基礎(chǔ)比較差不能完成教師交給的難度較大的項(xiàng)目，或許是女生自身的原因不適宜參加一些劇烈的體育運(yùn)動(dòng)，或許是由于不可抗因素參加不了體育運(yùn)動(dòng)，如此種種，按理體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況具體安排教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生選擇合適的教學(xué)項(xiàng)目。不可避免的是，缺乏耐心的教學(xué)勢(shì)必影響學(xué)生身心健康，勢(shì)必給小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)帶來(lái)較大影響。所謂人間三大情，同學(xué)情、師生情、戰(zhàn)友情，體育課教師在課堂上特別應(yīng)該觀察、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的種種特殊情況，視特殊情況科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)安排教學(xué)活動(dòng)，并且用言語(yǔ)安慰學(xué)生，給予學(xué)生親切關(guān)懷，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的溫暖，讓學(xué)生倍感溫馨。這應(yīng)該成為體育教學(xué)的習(xí)慣，因?yàn)檫@本來(lái)就是體育教師的責(zé)任?？傊?，要將小學(xué)體育教師師德師風(fēng)建設(shè)落在實(shí)處，務(wù)必消除體育教師忽視學(xué)生的現(xiàn)象。也只有這樣，才能整體提升體育教師師德師風(fēng)素養(yǎng)，整體提升學(xué)生的職業(yè)體能，將小學(xué)的"三全育人"公章落在實(shí)處。

三、加強(qiáng)師德師風(fēng)的認(rèn)知

小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)最終要落實(shí)到教師個(gè)人的身上，教師通過(guò)內(nèi)化道德修養(yǎng)，形成內(nèi)在的道德意識(shí)與道德自信，并在日常的教書(shū)育人、科學(xué)研究與服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中做出符合道德規(guī)范的道德選擇。

一是要加深對(duì)師德師風(fēng)的認(rèn)識(shí)。師德不是先驗(yàn)之道，而是人類(lèi)社會(huì)在長(zhǎng)期的物質(zhì)精神生產(chǎn)中不斷創(chuàng)造、延續(xù)、學(xué)習(xí)中獲得的。教師職業(yè)道德作為道德的一個(gè)分支，仍需要廣大教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)并內(nèi)化為教師自身的道德觀念與行動(dòng)指南。首先，小學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義，一方面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的內(nèi)在要求與重要保證，而高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是辦好教育的基礎(chǔ)和前提;一方面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)也能營(yíng)造風(fēng)清氣正的教師職業(yè)環(huán)境，有利于教師日常工作的進(jìn)行與教師個(gè)人的發(fā)展，促進(jìn)教師個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，教師應(yīng)積極參與師德師風(fēng)建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，積極學(xué)習(xí)師德規(guī)范、接受師德監(jiān)督與考核，配合師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)部門(mén)工作的開(kāi)展。許多小學(xué)老師對(duì)師德的認(rèn)識(shí)仍停留在感性、朦朧的狀態(tài)，更多情況下以自己的經(jīng)驗(yàn)做出道德選擇，明確在日常工作與學(xué)生交往過(guò)程中，哪些是能做的，哪些行為要堅(jiān)決杜絕，知曉教師道德的底線與紅線，逐漸理解、認(rèn)同師德規(guī)范。其次，小學(xué)教師要堅(jiān)持師德學(xué)習(xí)與師德實(shí)踐相結(jié)合，嚴(yán)守師德規(guī)范，小學(xué)教師在磨煉與加強(qiáng)自身師德品質(zhì)的同時(shí)，也要在日常工作中積極實(shí)踐，將二者緊密結(jié)合，在日常的教書(shū)育人、科學(xué)研究以及服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中以良好的師德修養(yǎng)要求自己，踐行師德規(guī)范，能夠做到為人師表，率先垂范。通過(guò)日常工作中的實(shí)踐，又可以進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)教師的道德自信與道德意志。

二是教師要加強(qiáng)省思律己的能力。作為高尚師德踐行的主體，教師在日常的工作中加強(qiáng)師德的自我反省與自律。省思，即對(duì)自身進(jìn)行反省、反思，從而對(duì)不足之處進(jìn)行改正。省思這一行為主要依靠教師自身來(lái)進(jìn)行，教師的自覺(jué)性會(huì)起到重要作用。所以我們應(yīng)該提高小學(xué)教師的省思能力，讓師德刻在腦中、內(nèi)化于心中，從而進(jìn)一步提高教師的師德修養(yǎng)。小學(xué)教師應(yīng)在教書(shū)育人、科研活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐中時(shí)常對(duì)自身進(jìn)行反思，反思自身是否達(dá)到了師德規(guī)范的要求，是否在逐步彌補(bǔ)自身在師德修養(yǎng)方面的不足。律己，即在沒(méi)有外在的監(jiān)督與約束之下，以社會(huì)法律和道德要求為依據(jù)，進(jìn)行自我約束。受逆反心理和其它心理因素影響，外在的約束為他律，他律有時(shí)難以達(dá)到理想的效果，甚至存在適得其反的現(xiàn)象。而自律是人自覺(jué)地將道德準(zhǔn)則內(nèi)化，從而作為自身行為的指導(dǎo)依據(jù)，而且自律一旦養(yǎng)成習(xí)慣，能夠發(fā)揮出長(zhǎng)久且穩(wěn)定的作用。部分小學(xué)師德失范問(wèn)題發(fā)生的根本原因其實(shí)就是個(gè)別教師不能自律的問(wèn)題，沒(méi)有將師德規(guī)范作為指導(dǎo)自身行為的準(zhǔn)則，更沒(méi)有依照應(yīng)有的道德準(zhǔn)則對(duì)自己進(jìn)行約束。所以我們應(yīng)該強(qiáng)化小學(xué)教師的律己能力，要求教師把師德落實(shí)到工作中的每一處，而且要不松懈。只有如此，小學(xué)教師才能真正成為為人師表的良師。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)體育教師師德師風(fēng)不能僅局限于規(guī)章制度的遵守，要注重與職業(yè)素養(yǎng)緊密聯(lián)系，高校師德師風(fēng)建設(shè)不應(yīng)是“規(guī)范性”條文的遵守，而是教師對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的提升，道師德師風(fēng)建設(shè)有利于促進(jìn)教學(xué)本分的回歸，有助于教師教學(xué)能力的提升。

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