王惠萱 崔儒湄 鞏玥 王婭楠

摘要：就業(yè)是安國之策，是民生之本，關系到學生的切身利益和社會的和諧穩(wěn)定?；诖耍疚耐ㄟ^文獻檢索對關于影響大學生就業(yè)的相關研究成果的進行檢索收集，對影響因素展開調(diào)查分析，從高校、畢業(yè)生、社會以及其他層面對影響就業(yè)原因的分類與研究，大體可分成內(nèi)因外因二個方面。最后，從強化高校在就業(yè)中的培育職能、優(yōu)化學生就業(yè)的價值導向行為等方面，探討了高校畢業(yè)生就業(yè)的對策建議，希望本文在解決大學生就業(yè)難題方面具有一定的參考價值。

關鍵詞：大學生;就業(yè)觀;影響因素;策略

影響大學生就業(yè)觀的因素分類方法多樣。第一種是將影響大學生就業(yè)觀的因素分為兩大類。例如有學者將其分為：個體因素和環(huán)境因素。其中，個體因素包含個人因素、自制因素、社會資本因素及學生心理因素。環(huán)境因素包含社會勞動力市場供求水平、高校就業(yè)指導服務、組織就業(yè)信息傳遞等方面。也有研究者將兩類影響因素分為內(nèi)在動力和外在拉力。其中內(nèi)在動力主要包括大學生對自我價值的認知。除此以外，其余全部為外在拉力。此外，有學者指出，在社會、學校、個人的分類基礎上還要劃分出第四類影響因素，即家庭對于大學生就業(yè)觀的影響。同時，地域對于大學生的就業(yè)觀念也存在著影響。發(fā)達地區(qū)學生的就業(yè)觀念更為先進，少數(shù)民族或偏遠地區(qū)學生的就業(yè)觀則較為保守。由此可見，隨著社會的不斷進步與發(fā)展，影響大學生就業(yè)觀念的因素也不斷豐富、革新。本著求知心理以及對帶著這些疑問，本文從多種視角來探討不同因素背景下大學生就業(yè)的影響因素。對這個問題的探討將有助引導大學生深刻的認識自我，調(diào)整觀念，自立自強，理性就業(yè)。

一、影響大學生就業(yè)觀內(nèi)部因素綜述

（一）擇業(yè)觀念

貝克爾在其作品《人力資本投資》一書中提到：這一課程探究的是由于提高社會人力資本而直接影響未來的貨幣總收入和其他物質(zhì)總收入的各類社會活動。這種社會活動就叫人力資本投入。這被稱之為人力資本投資模式。二是出生與成功導向論。布勞與鄧肯用路徑分析方式，論述了現(xiàn)代美國人在高等教育、職業(yè)發(fā)展等領域方面的成功受其經(jīng)濟社會生活水平的直接影響。蔣秀卿剖析了中國大學生擇業(yè)觀，總結出了職業(yè)發(fā)展定位、就業(yè)流向、就業(yè)政策、就業(yè)實踐的四大誤區(qū)，并對相關原因做出了剖析。而徐平則從現(xiàn)代社會價值理念、社會家庭價值理念、社會個人價值理念等三重要方面，闡述了相關原因對中國大學生擇業(yè)觀的深遠影響。

（二）專業(yè)技能

李煒認為學業(yè)成績較好的本科生在就業(yè)過程中也存在著一些優(yōu)勢，具有英語證書、計算機資格證書的大學生成功找工作的幾率也要明顯大于普通的大學生。而黃敬寶則認為專業(yè)的綜合素養(yǎng)、就業(yè)能力以及就業(yè)行為直接影響本科生就業(yè)成功與否等，對就業(yè)結果起著決定性的影響。王靜波認為，雇主視野的大學生職業(yè)素質(zhì)結構由人際交往能力、個人品格、職業(yè)實踐能力、應用知識、處理工作能力，這五大方面共同構成了對大學生求職過程的重要影響。

二、影響大學生就業(yè)觀外部因素綜述

（一）學校和地理位置

學者李野指出，大學生就業(yè)指導工作不完善，以致大學生在擇業(yè)時的不自信，當前很多高校存在就業(yè)指導工作開展不到位，很多時候是在學生畢業(yè)前臨時指導，既無法滿足學生的需要，也無法達到預期效果。李峰等人認為，較高水平院校的地位和影響力確定了其中的學員可以有更高的就業(yè)發(fā)展起點，而由于“985工程”院校為大學生自身帶來的教育教學和技術支持更多，所以大學生的自身努力也更多，其能力也就會更高。閔維方認為，“211工程”重點高校的應屆大學生得到崗位的概率顯然比普通本科院校高，而專、高職的應屆大學生找工作的概率顯然比普通本科院校要少。此外，院校地點在直轄市、以東省份和中部，對應屆大學生求職者結果并不是很大區(qū)別;但中西部地區(qū)的應屆大學生求職者卻困難得很多。

（二）社會因素

黎大志指出社會經(jīng)濟發(fā)展水平可以制約學生就業(yè)數(shù)量，一個國家社會的經(jīng)濟現(xiàn)狀無疑是影響高校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量的最主要原因。社會投資中的家人關系對大學應屆大學生的求職落實、起薪、員工滿意等起到了重要的積極影響，而家人關系互動的深入程度與個人關系互動的深入程度，對就業(yè)率也起到了重要的積極影響。羅三桂則認為就業(yè)市場機制并沒有公平性，而且人才的流動制度并不健全，戶籍問題、縣城與鄉(xiāng)村之間的差距問題、人事制度、社保問題等因素對大學生就業(yè)形成了一定的影響。大學生就業(yè)過程中“性別歧視”方面，學者郭秀芬指出，社會政策法規(guī)不夠健全、社會保障機制尚不完善是造成女大學生就業(yè)難的重要原因之一。學者岳昌君對求職影響因素的實證研究結果表明，性別在找尋工作方面的差異非常顯著，性別確實會減少女大學生落實就業(yè)單位的概率，造成就業(yè)機會的不平等，男性比女性找到工作的概率明顯大，女大學生在就業(yè)市場上處于不利的地位。

（三）家庭因素

教養(yǎng)方式是家長在撫養(yǎng)、教育子女的日常生活中所表現(xiàn)出一種行為傾向，是對父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，具有同一性、穩(wěn)定性。學者吳新華認為，家庭教養(yǎng)方式本質(zhì)上是指父母親在教養(yǎng)子女時所表現(xiàn)的行為，以及隱藏在這些行為背后的父母親人格特質(zhì)及其對子女的教養(yǎng)態(tài)度。鄭潔經(jīng)過實證分析后指出，以家庭社會經(jīng)濟地位來判斷的社會資本水平對大學學生的就業(yè)意向求職情況以及社會家庭工作實現(xiàn)狀況產(chǎn)生了不同程度的影響，家長社會經(jīng)濟條件、家長工作特點等對學生求職也具有重要的正面負面影響。而潘秋予則指出，在家庭教育結構中的家長受高等教育程度越高，家庭教育人際網(wǎng)絡組織更豐富，對學生求職的信心也更高，其家庭住址等對學生尋找舒適崗位并無明顯負面影響。

三、結論

關于大學生就業(yè)影響原因的研究主要存在著相似性，而且科學研究的范疇也還不全，所以關于影響大學生就業(yè)原因的科學研究也亟待豐富。所以，本文研究成果具有一定的理論研究價值與意義。

參考文獻：

[1]貝克爾.貝克爾人力資本理論框架下教師培訓模型分析[J].教育與經(jīng)濟，2014（04）

[2]蔣秀卿.高校研究生擇業(yè)觀的分析與思考——研究生就業(yè)重點難點之一[J].中國大學生就業(yè)，2005（14）

[3]徐平，新時期高校思政教育與就業(yè)指導教育研究[J].法制博覽，2020（14）

[4]李煒.地方高校大學生就業(yè)心理問題及其調(diào)適措施研究[J].才智，2019（29）

[5]黃敬寶.社會資本對大學生就業(yè)的影響：假設與檢驗[J].企業(yè)經(jīng)濟，2012（09）

[6]王靜波.大學生就業(yè)能力培養(yǎng)機制的實證研究[J].吉林教育，2013（07）

[7]李野.創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略下本科院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略研究[J].職業(yè)，2018（29）

[8]李峰.高職畢業(yè)生就業(yè)心理探析與調(diào)適[J].濟源職業(yè)技術學院學報，2010（03）

[9]閔維方.多策并舉，加強大學生創(chuàng)業(yè)教育[J].教育與職業(yè)，2013（31）

[10]黎大志.基于人本理念的高校畢業(yè)生就業(yè)工作模式創(chuàng)新[J].中國大學生就業(yè)，2010（20）

[11]羅三桂.關于大學畢業(yè)生擇業(yè)行為的理性思考[J].清華大學教育研究，2007（05）

[12]郭秀芬.變革環(huán)境下的女大學生就業(yè)問題探析[J].理論導刊，2005（02）

[13]岳昌君.專業(yè)興趣會影響就業(yè)質(zhì)量嗎？——基于2009-2019年高校畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查的實證研究[J].教育與經(jīng)濟，2021（04）

基金或課題項目：吉林省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目;

課題名稱：新時代本科院校大學生就業(yè)觀影響因素路徑探索及對策分析-以東三省為例;

項目編號：202110184117。ED0F0142-7CD3-4613-A0E1-68C79B76B629