劉毅

“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，尤其是新冠肺炎疫情出現(xiàn)之后，小學(xué)生的體質(zhì)健康受到高度重視。跳繩作為國家體質(zhì)健康測試重點項目之一，是每個小學(xué)生必須要達(dá)標(biāo)的考核內(nèi)容。同時，在2021年12月出臺的《北京市義務(wù)教育體育與健康考核評價方案》中，將跳繩列為中考體育項目。由此可見跳繩在中小學(xué)生體育中的重要性。

基于此，筆者探索通過體育信息技術(shù)的融入來提升學(xué)生的跳繩水平，使學(xué)生愛上跳繩，增強(qiáng)體質(zhì)，養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識。

利用信息技術(shù)，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解。筆者利用信息技術(shù)幫助學(xué)生了解跳繩文化，講述了中國跳繩的發(fā)展歷史，還采用中國經(jīng)典詩篇《春曉》為韻律操音樂，將學(xué)生引入傳統(tǒng)體育文化，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，采用手環(huán)檢測學(xué)生的心率，及時了解學(xué)生的身體承受能力，對練習(xí)的密度進(jìn)行良好把控，讓學(xué)生能夠在適合他們能力的范圍內(nèi)不斷進(jìn)步，提升體質(zhì)健康水平。

利用信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識。針對一些學(xué)生手腳配合不默契、搖與跳不同步的現(xiàn)象，教師可以讓學(xué)生通過錄制視頻查找問題，并通過徒手跟節(jié)奏、兩人配合跳、兩人搖空繩等方法，按照循序漸進(jìn)的原則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動參與到學(xué)、練、賽中，并采用自我評價、互相評價等多種評價形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會兩人合作取得成功的樂趣。同時，教師對錄制的視頻進(jìn)行講解與指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解自己的不足，對動作進(jìn)行改進(jìn)，降低跳繩的失誤率，提升課堂的效率。

利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的幸福指數(shù)。課上插入游戲“春播秋收”和“幸福拍手操”，采用經(jīng)典卡通人物的配音來進(jìn)行規(guī)則的講解，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和互幫互助意識，為課堂增添了樂趣。信息技術(shù)幫助教師打造了適合本節(jié)課教學(xué)氛圍的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)了自身學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)的提升。

以上三點充分表明，在課堂教學(xué)中有效使用信息技術(shù)，對于推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，加快新技術(shù)支持下的教育教學(xué)創(chuàng)新具有十分重要的現(xiàn)實意義，也為慧小貫徹和落實“以體育人，開啟幸福人生”的教育理念奠定了良好基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯：李香玉