摘 要：推進(jìn)我國(guó)外語(yǔ)學(xué)科“雙一流”建設(shè)過(guò)程中，探尋、總結(jié)外語(yǔ)界專家關(guān)于外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)的富有建設(shè)性的主張及做法顯得尤為迫切。文章在梳理許國(guó)璋學(xué)術(shù)論著及外語(yǔ)教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，從外語(yǔ)學(xué)科方向、外語(yǔ)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)、外語(yǔ)學(xué)術(shù)研究、外語(yǔ)人才培養(yǎng)等方面，考察了許國(guó)璋對(duì)我國(guó)外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)所做出的歷史貢獻(xiàn)，從而為我國(guó)外語(yǔ)學(xué)科“雙一流”建設(shè)提供參考及借鑒。

關(guān)鍵詞：許國(guó)璋;外語(yǔ)學(xué)科建設(shè);歷史貢獻(xiàn)

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的許國(guó)璋先生（下文稱許先生）為我國(guó)外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)奮斗了一生?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，許先生在我國(guó)外語(yǔ)界如雷貫耳。近年來(lái)，我國(guó)外語(yǔ)界學(xué)者就許先生的學(xué)術(shù)成就及學(xué)術(shù)思想等做了相關(guān)的研究，如劉潤(rùn)清[1]、張俊[2]、沈騎[3]、王智芝[4]等學(xué)者分析了許先生的外語(yǔ)教育思想，王宗炎[5]、許高渝[6]、束定芳[7]等學(xué)者討論了許先生的學(xué)術(shù)思想，鄭延國(guó)[8][9]、王克非[10]研究了許先生的翻譯思想，徐烈炯[11]、申小龍[12]、

張凌[13]等學(xué)者探討了許先生的語(yǔ)言哲學(xué)思想。盡管吳俊論述了許先生語(yǔ)言學(xué)理論研究的特

點(diǎn)[14]，但關(guān)于許先生對(duì)我國(guó)外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)所做歷史貢獻(xiàn)的研究并不多見(jiàn)。目前，我國(guó)正在努力推進(jìn)包括外語(yǔ)學(xué)科在內(nèi)的“雙一流”學(xué)科建設(shè)，很有必要探尋、總結(jié)外語(yǔ)界專家關(guān)于外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)的富有建設(shè)性的主張及做法。為此，本文將從外語(yǔ)學(xué)科方向、外語(yǔ)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)、外語(yǔ)學(xué)術(shù)研究、外語(yǔ)人才培養(yǎng)等方面，探尋許先生對(duì)我國(guó)外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)所做的歷史貢獻(xiàn)及其對(duì)我國(guó)高校外語(yǔ)學(xué)科“雙一流”建設(shè)所具有的參考和借鑒。

一

關(guān)于我國(guó)外語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展方向，一直是外語(yǔ)界重點(diǎn)關(guān)注的核心問(wèn)題，特別是改革開(kāi)放之初，尋求、確定我國(guó)外語(yǔ)學(xué)科發(fā)展方向，顯得尤為重要。在歷史關(guān)鍵時(shí)刻，許先生為我國(guó)外語(yǔ)學(xué)科發(fā)展指明了方向，即外語(yǔ)教育必須要服務(wù)國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略、外語(yǔ)教育必須要沿著現(xiàn)代化方向發(fā)展。

1.外語(yǔ)教育必須要服務(wù)國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略

1978年，我國(guó)外語(yǔ)教育迎來(lái)春天。作為我國(guó)外語(yǔ)界的資深專家，許先生撰文《論外語(yǔ)教學(xué)的方針與任務(wù)》（《外語(yǔ)教學(xué)與研究》1978年第2期）、《談?wù)勑滦蝿?shì)下外語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)》（《人民教育》1978年10期），為我國(guó)外語(yǔ)教育指明了正確的發(fā)展方向[15]。

從過(guò)去以培養(yǎng)翻譯干部為主的教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變成為各行各業(yè)掌握外語(yǔ)的人才。也就是說(shuō)，從培養(yǎng)專職的、其實(shí)并無(wú)專業(yè)訓(xùn)練的外語(yǔ)干部、翻譯人才，變成為各行各業(yè)既通外語(yǔ)又通本行業(yè)務(wù)，能夠用外語(yǔ)直接汲取我們所需要的科學(xué)文化知識(shí)的人才。

根據(jù)需要與可能，培養(yǎng)既通外語(yǔ)又學(xué)各種專業(yè)——政治的、經(jīng)濟(jì)的、軍事的、科學(xué)的、技術(shù)的、文學(xué)的、藝術(shù)的，等等——的人才，取人之長(zhǎng)，為我所用，是當(dāng)務(wù)之急。

許先生上面的話明確指出，我國(guó)外語(yǔ)教育必須要以國(guó)家發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，外語(yǔ)教育要為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)，并根據(jù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)際需要，對(duì)外語(yǔ)教育目標(biāo)等做出相應(yīng)調(diào)整，這樣方可使得外語(yǔ)教育符合國(guó)家發(fā)展的需要。

此外，許先生還就我國(guó)外語(yǔ)學(xué)科發(fā)展開(kāi)出一副良方[16]：

中國(guó)今天的外語(yǔ)界，第一要自省，第二要自強(qiáng)。自省什么？自省自己的不足。

身處中國(guó)，可以知外國(guó)，可以知世界，看未來(lái)。學(xué)經(jīng)濟(jì)，學(xué)法律，學(xué)計(jì)算機(jī)，學(xué)國(guó)際法;一無(wú)所知，而無(wú)一不學(xué)，我能為之，我樂(lè)為之，此我之自強(qiáng)。

在許先生看來(lái)，我國(guó)外語(yǔ)學(xué)科要發(fā)展，要依靠外語(yǔ)界廣大同仁的自省與自強(qiáng)：一方面，我國(guó)外語(yǔ)界要善于發(fā)現(xiàn)外語(yǔ)學(xué)科發(fā)展還存在哪些不足;另一方面，我國(guó)外語(yǔ)界更要自強(qiáng)不息，學(xué)習(xí)新知識(shí)，彌補(bǔ)外語(yǔ)學(xué)科的不足，迎頭趕上國(guó)家發(fā)展的需要，確保外語(yǔ)學(xué)科為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.外語(yǔ)教育必須要沿著現(xiàn)代化方向發(fā)展

早在20世紀(jì)80年代初，鄧小平就提出，教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。作為我國(guó)教育重要組成部分的外語(yǔ)教育也必須要面向現(xiàn)代化，要沿著現(xiàn)代化方向發(fā)展。對(duì)此，許先生開(kāi)出了如下的良方[17]：

我們的各種制度都在不斷現(xiàn)代化的過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)也必須實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。在現(xiàn)階段，我們的工作重點(diǎn)應(yīng)該是逐步樹立以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)思想。學(xué)生明確了應(yīng)達(dá)到的語(yǔ)言水平，又有了自學(xué)為主的思想，加上定期的質(zhì)量檢查，學(xué)生自學(xué)的積極性會(huì)大大提高。

上面許先生的良方表明，早在20世紀(jì)80年代，許先生不僅為我國(guó)外語(yǔ)教育現(xiàn)代化提出了工作重點(diǎn)，還從學(xué)生的語(yǔ)言水平、外語(yǔ)教育質(zhì)量檢查等指明了外語(yǔ)教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)路徑。

二

前面分析表明，許先生為我國(guó)外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)指明了方向。外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)沿著許先生指明的方向發(fā)展，離不開(kāi)一支業(yè)務(wù)精湛的隊(duì)伍。眾所周知，許先生生前一直都心系我國(guó)外語(yǔ)學(xué)科師資隊(duì)伍的建設(shè)。對(duì)此，下面從兩方面加以具體分析。

1.以高素質(zhì)高層次外語(yǔ)人才的培養(yǎng)為己任

外語(yǔ)學(xué)科師資建設(shè)離不開(kāi)高素質(zhì)高層次的人才培養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，許先生以培養(yǎng)高素質(zhì)的高層次外語(yǔ)人才為己任。在擔(dān)任研究生導(dǎo)師，尤其是指導(dǎo)博士研究生過(guò)程中，以實(shí)際行動(dòng)，為我國(guó)高層次外語(yǔ)人才培養(yǎng)做出了不可磨滅的歷史貢獻(xiàn)。在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)候，許先生總是循循善誘，誨人不倦。關(guān)于這方面，可以從王克非在《許國(guó)璋文集》的序言中所寫的一段話得到印證[16]：

我跟隨許先生多年，深知先生治學(xué)律己甚嚴(yán)，沒(méi)有一篇文字是一揮而就即可付梓的，總是一而再再而三地修改。小至詞語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)的修飾，大至成段的刪改或添補(bǔ)，即便出了校樣也可能作大刀闊斧的改動(dòng)。在收集和編輯他的文集時(shí)，從文章的挑選、排序到全書的結(jié)構(gòu)，他都一一垂詢我的意見(jiàn)，并讓我在編輯過(guò)程中仔細(xì)推敲，提出需要修改之處（我通常用鉛筆修改或質(zhì)疑），他自己再看上一兩遍，擇善而從，決定最后的增刪取舍;個(gè)別篇章他衡量后到二校時(shí)還毅然拿下，絕不過(guò)分自珍。有時(shí)在看校樣時(shí)他仍大刀闊斧地刪改，甚至干脆將某篇不太滿意之作整個(gè)撤下，其謙沖自牧，讓我深受教育。

由王克非上面的這段話可見(jiàn)，一方面，許先生對(duì)自己學(xué)術(shù)要求極為嚴(yán)格，以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹立學(xué)術(shù)規(guī)范的榜樣;另一方面，許先生在學(xué)術(shù)方面對(duì)學(xué)生要求非常嚴(yán)格，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。

2.以我國(guó)外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展與提升為己任

許先生或在學(xué)術(shù)講座，或在學(xué)術(shù)論文中，對(duì)我國(guó)外語(yǔ)教師提出殷殷希望，為廣大外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展指明了方向。1988年，許先生應(yīng)邀到黃岡師專（現(xiàn)為黃岡師范學(xué)院）做題為《知識(shí)分子要讀書爭(zhēng)氣》（《黃岡師專學(xué)報(bào)》1989年第1期）的學(xué)術(shù)講座。在此次講座中，許先生語(yǔ)重心長(zhǎng)鼓勵(lì)該校外語(yǔ)教師如何接受知識(shí)挑戰(zhàn)、如何讀書、如何做科研、如何做一個(gè)合格的知識(shí)分子等。具體如下[18]：

要接受知識(shí)的挑戰(zhàn)，要做一個(gè)不認(rèn)輸?shù)娜恕膩?lái)沒(méi)學(xué)過(guò)，偏要學(xué)好。我現(xiàn)在還有這樣的膽子：數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)，過(guò)去學(xué)了一點(diǎn)，現(xiàn)在有新的發(fā)展、新的內(nèi)容，我還要看。看不懂有什么關(guān)系？看得懂一點(diǎn)，我多收獲一點(diǎn)。這是只賺不虧的事情。知識(shí)的挑戰(zhàn)就是這樣的有趣。這跟做生意不一樣：做生意要投資，弄不好，你虧了就是虧了。學(xué)知識(shí)，只賺不虧。這就是智力投資的特點(diǎn)。

你要作一篇論文，首先你要確定你的書目。我這篇論文需要哪幾本書，開(kāi)列出來(lái)。這是做學(xué)問(wèn)的人不可缺少的功夫。學(xué)校不問(wèn)大小，總有一個(gè)人一生看不完的書。于是有個(gè)選擇問(wèn)題。好的書目會(huì)告訴你哪些重要，哪些不重要，是讀書的金鑰匙。我們每一次學(xué)習(xí)的突破都是書本學(xué)習(xí)的突破。

知識(shí)分子只要有知識(shí)，不在乎住在大城市，或者住在世界某一中心。我們知識(shí)分子，既不要怨天，也不要尤人。知識(shí)之無(wú)涯，而日有所見(jiàn);知起步之已晚，而日有所得。我們所做的事情，只要問(wèn)心無(wú)愧就行，不管人們是否看得起我們，我們不要自己看不起自己。我們當(dāng)老師的，只要花費(fèi)了我們的心血，人民是會(huì)尊重的。

以上三段話是許先生對(duì)黃岡師專外語(yǔ)教師的殷切希望與鼓勵(lì)。其一，如何迎接知識(shí)的挑戰(zhàn)，其二，如何寫文章，其三，激勵(lì)知識(shí)分子要自強(qiáng)不息。許先生對(duì)外語(yǔ)教師的這些殷切希望與鼓勵(lì)，對(duì)當(dāng)下及今后我國(guó)廣大外語(yǔ)教師也有不可估量的指導(dǎo)價(jià)值。中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）被引文獻(xiàn)檢索統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示（截至2021年12月），僅在2015—2020年幾年間，許先生《知識(shí)分子要讀書爭(zhēng)氣》一文就被周流溪、莊智象等學(xué)者共引用8次。這就從一定角度表明，許先生《知識(shí)分子要讀書爭(zhēng)氣》一文對(duì)我國(guó)21世紀(jì)外語(yǔ)學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)仍有著非常重要的參考作用。

我國(guó)外語(yǔ)界同仁都知道，在長(zhǎng)期的外語(yǔ)教育、科研工作中，許先生淡泊名利，甘為人梯。許先生在擔(dān)任《外語(yǔ)教學(xué)與研究》主編期間，所寫下18篇“編者的話”無(wú)不體現(xiàn)了許先生對(duì)我國(guó)廣大外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展，特別是對(duì)廣大外語(yǔ)教師學(xué)術(shù)水平提升提出希望及美好祝福。對(duì)此，劉潤(rùn)清[1]及束定芳[7]均做了論述，故在此不再贅述。

王克非在《許國(guó)璋先生紀(jì)念文集》一書做了這樣的介紹，我國(guó)外語(yǔ)界許多得到許先生指導(dǎo)、提攜的學(xué)者，如桂詩(shī)春、趙世開(kāi)、劉潤(rùn)清、秦秀白、何自然、周流溪、李筱菊、黃國(guó)文、黃長(zhǎng)著、羅選民、顧曰國(guó)等，均撰文追憶、緬懷許先生，感恩許先生的提攜[19]。我國(guó)外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐證明，得到許先生提攜的桂詩(shī)春等學(xué)者為我國(guó)外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)發(fā)揮了舉足輕重的作用，這是我國(guó)外語(yǔ)界有目共睹、不爭(zhēng)的事實(shí)。

此外，許先生或單獨(dú)、或共同為我國(guó)外語(yǔ)界不少后輩的專著作序，充分體現(xiàn)了許先生對(duì)外語(yǔ)界后輩學(xué)者的親切關(guān)心和殷切希望。對(duì)此，吳俊已做了相關(guān)分析[14]，此處不再贅述。

三

早在20世紀(jì)40年代末期，許先生就開(kāi)始從事外語(yǔ)學(xué)術(shù)研究。此后，他從事外語(yǔ)學(xué)術(shù)研究工作長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)并取得豐碩的學(xué)術(shù)研究成果。為便于論述，下面從語(yǔ)言學(xué)研究、翻譯研究、外語(yǔ)教育研究等三個(gè)方面，就許先生為我國(guó)外語(yǔ)學(xué)術(shù)研究所做出的貢獻(xiàn)進(jìn)行分析。

1.語(yǔ)言學(xué)研究

關(guān)于許先生為我國(guó)語(yǔ)言學(xué)研究方面所做的貢獻(xiàn)，下面從奠定語(yǔ)言學(xué)研究的基礎(chǔ)、開(kāi)拓語(yǔ)言學(xué)研究的新途徑、開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)言學(xué)研究的新視角等三個(gè)方面加以分析。

20世紀(jì)80年代初期，為推進(jìn)語(yǔ)言學(xué)研究的現(xiàn)代化，許先生倡議、組織編寫《現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)叢書》。許先生與王宗炎共同負(fù)責(zé)《現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)叢書》（上海外語(yǔ)教育出版社）及《中國(guó)大百科全書·語(yǔ)言文字》卷“語(yǔ)言學(xué)、世界諸語(yǔ)言”這一分支學(xué)科的詞條編審工作（均由許國(guó)璋任主編，王宗炎任副主編）。毫無(wú)疑問(wèn)，這些叢書已經(jīng)對(duì)我國(guó)外語(yǔ)學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。這可以從王宗炎先生如下的評(píng)述得到印證[20]。

《現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)叢書》這套叢書在語(yǔ)言學(xué)界起了開(kāi)風(fēng)氣之先的作用，先后面世了有關(guān)普通語(yǔ)言學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言學(xué)的書。由于學(xué)者們的努力，中國(guó)人第一次能從本國(guó)著作中看到一些先前只能從外國(guó)著作里才找得到的語(yǔ)言學(xué)理論和材料。

除寫《外國(guó)語(yǔ)與外國(guó)文化叢書》的總序外，我還與出版社商量，聘定五個(gè)語(yǔ)種的書稿撰寫人。這樣的叢書國(guó)內(nèi)從來(lái)不曾有過(guò)，我們干的是破天荒的工作。

由王宗炎先生對(duì)叢書的評(píng)述可見(jiàn)，《現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)叢書》《外國(guó)語(yǔ)與外國(guó)文化叢書》等叢書為我國(guó)外語(yǔ)學(xué)科語(yǔ)言學(xué)研究的拓荒之作，填補(bǔ)了語(yǔ)言學(xué)研究領(lǐng)域的空白，為我國(guó)語(yǔ)言學(xué)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除了編寫上述叢書之外，許先生還撰寫了大量語(yǔ)言學(xué)方面的論著，為我國(guó)外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)提供強(qiáng)有力的支持。許先生出版語(yǔ)言學(xué)專著《許國(guó)璋論語(yǔ)言》（外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1991年），發(fā)表語(yǔ)言學(xué)方面的學(xué)術(shù)論文合計(jì)41篇，如《結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)述評(píng)》（《西方語(yǔ)文》1958年第2

期）等。

由前面的分析可見(jiàn)，許先生語(yǔ)言學(xué)論著頗豐，如《論索緒爾的突破精神》（《許國(guó)璋論語(yǔ)言》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1991年）《布龍菲爾德和索緒爾》（《外語(yǔ)教學(xué)與研究》1989年第2期）《〈馬氏文通〉及其語(yǔ)言哲學(xué)》（中國(guó)語(yǔ)文，1991年第2期）《從〈說(shuō)文解字〉的前序看許慎的語(yǔ)言哲學(xué)》（《語(yǔ)文導(dǎo)報(bào)》1987年第1期）等。《〈馬氏文通〉及其語(yǔ)言哲學(xué)》一文分析了《馬氏文通》的語(yǔ)言觀和它的現(xiàn)代性、它的兩級(jí)分類法及其普世性等?！稄摹凑f(shuō)文解字〉的前序看許慎的語(yǔ)言哲學(xué)》一文則從五個(gè)方面概括了許慎所代表的中國(guó)古代的語(yǔ)言哲學(xué)。這些語(yǔ)言學(xué)論著均表明，許先生不僅研究西方語(yǔ)言學(xué)界索緒爾、布龍菲爾德等語(yǔ)言學(xué)大家的理論，而且將西方語(yǔ)言學(xué)新理論、新方法用于研究我國(guó)一些經(jīng)典的歷史文獻(xiàn)。這些就是許先生為我國(guó)語(yǔ)言學(xué)研究開(kāi)拓新途徑的有力證據(jù)。

許先生在《論語(yǔ)言學(xué)不宜分國(guó)界》（《現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用》1989年第1期）一文中指出：語(yǔ)言學(xué)是探索語(yǔ)言理論之學(xué)，目的在闡明語(yǔ)際共同的東西，不宜也不應(yīng)劃分中國(guó)和外國(guó)。事實(shí)上，在語(yǔ)言學(xué)研究過(guò)程中，許先生一直遵循著“語(yǔ)言學(xué)不宜分國(guó)界”這個(gè)原則。許先生在《語(yǔ)言符號(hào)的任意性問(wèn)題——語(yǔ)言哲學(xué)的探索》（《外語(yǔ)教學(xué)與研究》1988年第3期）一文中，不僅論及索緒爾的語(yǔ)言哲學(xué)，也分析了《說(shuō)文解字》及《文心雕龍》涉及的語(yǔ)言哲學(xué)。這說(shuō)明，一方面，許先生學(xué)貫中西;另一方面，許先生把西方語(yǔ)言學(xué)理論與我國(guó)古代的語(yǔ)言哲學(xué)有機(jī)結(jié)合，這就為我國(guó)語(yǔ)言學(xué)研究提供了新視角。

2.翻譯研究

對(duì)于許先生在翻譯研究方面的貢獻(xiàn)，可以從豐富翻譯理論的內(nèi)容、提出衡量譯本的標(biāo)準(zhǔn)、闡明術(shù)語(yǔ)翻譯的規(guī)范等三個(gè)方面做具體論述。

在《中國(guó)大百科全書·語(yǔ)言文字》中，許先生負(fù)責(zé)編寫“翻譯”詞條。該詞條簡(jiǎn)要而全面回顧歐美國(guó)家的翻譯理論，詳細(xì)梳理了我國(guó)翻譯理論及翻譯實(shí)踐的發(fā)展歷程，并將歐洲和中國(guó)翻譯的歷史及翻譯理論做了簡(jiǎn)要的對(duì)比[21]。許先生編寫“翻譯”詞條，不僅豐富了翻譯理論的內(nèi)容，而且為翻譯教學(xué)、翻譯研究、翻譯實(shí)踐提供必要的參考及借鑒。

長(zhǎng)期以來(lái)，關(guān)于評(píng)判翻譯的標(biāo)準(zhǔn)，翻譯界眾說(shuō)紛紜。許先生在翻譯研究中提出了衡量譯本的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于衡量譯本的標(biāo)準(zhǔn)，許先生主張“通譯，切譯，言之有文的翻譯”[21]?！巴ㄗg”就是譯文要通順達(dá)意，“切譯”是接近原文的風(fēng)格，“言之有文”則是指譯出原文的內(nèi)容及神采。這些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)翻譯實(shí)踐、翻譯研究有一定參考和借鑒。

對(duì)于英譯漢過(guò)程中術(shù)語(yǔ)漢譯的規(guī)范化，許先生認(rèn)為很有必要重新考量已有譯名及譯名所包涵的意義[21]。盡管pidgin和aborigine已有譯名（pidgin和aborigine的譯名分別為“洋涇浜語(yǔ)言”和“土著居民”），但許先生綜合分析語(yǔ)言演變等多種因素后，主張把pidgin音譯為“比京語(yǔ)”或“皮欽語(yǔ)”，對(duì)于aborigine，許先生則從文化人類學(xué)的角度出發(fā)，將其譯名定為“原住民”[19]。時(shí)至今日，許先生對(duì)pidgin和aborigine的譯名已得到我國(guó)外語(yǔ)界廣泛認(rèn)可和接受。

3.外語(yǔ)教育研究

關(guān)于許先生在外語(yǔ)教育方面研究所做的貢獻(xiàn)，可從確立外語(yǔ)教材編寫的范例、豐富外語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)方法、開(kāi)創(chuàng)外語(yǔ)教育研究的先河等三個(gè)方面作進(jìn)一步分析。

關(guān)于外語(yǔ)教材編寫，許先生結(jié)合自身的外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，提出如下可操作的原則[16]。

教材密切結(jié)合實(shí)際，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前政治經(jīng)濟(jì)生活，學(xué)了以后即可以用，學(xué)用一致;不僅提高學(xué)習(xí)的積極性，也為外語(yǔ)教學(xué)打開(kāi)廣闊的道路。

許先生關(guān)于外語(yǔ)教材編寫的原則表明，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，編寫實(shí)用的外語(yǔ)教材，外語(yǔ)教材的題材不能僅局限于文學(xué)作品，而要多元化，滿足不同學(xué)習(xí)者的外語(yǔ)學(xué)習(xí)需要。

許先生不僅研究外語(yǔ)教材編寫，還在外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，編寫了一系列教材，為外語(yǔ)教材編寫樹立了典范。我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)界的共識(shí)是[19]：

許先生主編的《英語(yǔ)》（即風(fēng)行至今的《許國(guó)璋英語(yǔ)》）選材精當(dāng)，語(yǔ)言地道，結(jié)構(gòu)合理，對(duì)我國(guó)高校的英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)在我國(guó)的普及，做出了很大的貢獻(xiàn)。許先生主編的《英語(yǔ)》教材，從六十年代初開(kāi)始，通行全國(guó)，歷三十多年而不衰，成為我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)方面同類教材的典范。

許先生編寫的《許國(guó)璋英語(yǔ)》，選材具有多元化，符合學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要。自20世紀(jì)60年代出版后，《許國(guó)璋英語(yǔ)》一直深受讀者的青睞，成為外語(yǔ)教材編寫的經(jīng)典案例。

早在20世紀(jì)40年代，許先生就開(kāi)啟外語(yǔ)教育工作之旅，矢志不渝，為我國(guó)外語(yǔ)教育事業(yè)奮斗終身。在長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的外語(yǔ)教育實(shí)踐中，許先生始終奮戰(zhàn)在外語(yǔ)教學(xué)一線，采用特色鮮明的外語(yǔ)教學(xué)方法并取得顯著的教學(xué)效果，為我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)留下了寶貴的財(cái)富。

許先生在《基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)》一文中，根據(jù)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，就外語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等教學(xué)方法作了全面詳細(xì)的闡述[16]。許先生所提出的這些方法，外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明，對(duì)我國(guó)外語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段的教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義和參考價(jià)值。

許先生在擔(dān)任《外語(yǔ)教學(xué)與研究》主編期間，寫下了18篇“編者的話”，其中《談〈中國(guó)高校英語(yǔ)本科教育抽樣調(diào)查報(bào)告〉》（《外語(yǔ)教學(xué)與研究》1990年第1期）《1987年外語(yǔ)教學(xué)與研究年度刊登文章品評(píng)》（《外語(yǔ)教學(xué)與研究》1993年第1期）等，就外語(yǔ)教育研究的內(nèi)容及方法提出了卓有遠(yuǎn)見(jiàn)的看法。

在《談〈中國(guó)高校英語(yǔ)本科教育抽樣調(diào)查報(bào)告〉》（《外語(yǔ)教學(xué)與研究》1990年第1期）一文中，許先生強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)教育抽樣調(diào)查要包括：（1）教育隊(duì)伍情況分析;（2）關(guān)于教育質(zhì)量的評(píng)估;（3）學(xué)生英語(yǔ)水平測(cè)試結(jié)果;（4）教

學(xué)管理;（5）課程設(shè)置。

在《1987年外語(yǔ)教學(xué)與研究年度刊登文章品評(píng)》（《外語(yǔ)教學(xué)與研究》1993年第1期）一文中，許先生指出，在外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，要運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)等手段進(jìn)行教育測(cè)量，有理有據(jù)地探索教學(xué)問(wèn)題，要從宏觀角度分析教學(xué)改革。

外語(yǔ)教育研究實(shí)踐表明，許先生就外語(yǔ)教育研究的抽樣調(diào)查內(nèi)容及方法，有助于外語(yǔ)青年教師開(kāi)展外語(yǔ)教育研究工作。

四

眾所周知，我國(guó)外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)始終都要圍繞著“外語(yǔ)人才培養(yǎng)”這個(gè)根本任務(wù)而進(jìn)行。事實(shí)上，許先生不僅在外語(yǔ)學(xué)科方向、外語(yǔ)學(xué)科隊(duì)伍、外語(yǔ)學(xué)術(shù)研究等方面傾注了畢生心血，在外語(yǔ)人才培養(yǎng)方面更是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。對(duì)此，下面從兩個(gè)方面加以分析。

1.確立外語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量觀

一家企業(yè)能否在激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)中屹立，主要取決于企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量。對(duì)于培養(yǎng)外語(yǔ)人才的學(xué)校而言，培養(yǎng)高素質(zhì)的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的外語(yǔ)人才，則是學(xué)校贏得社會(huì)信任與支持的重要因素。常言道，萬(wàn)丈高樓平地起。對(duì)外語(yǔ)人才培養(yǎng)而言，“萬(wàn)丈高樓”就是高素質(zhì)的外語(yǔ)人才，要培養(yǎng)高素質(zhì)的外語(yǔ)人才，離不開(kāi)基礎(chǔ)階段的這個(gè)“平地”?？梢?jiàn)，對(duì)于外語(yǔ)人才培養(yǎng)而言，抓好基礎(chǔ)階段的教學(xué)，至關(guān)重要。對(duì)于如何抓好外語(yǔ)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)階段的教學(xué)工作，許先生指出[16]：

在基礎(chǔ)階段，任何時(shí)候都不要輕視最基本的東西，語(yǔ)法如此，語(yǔ)音更是如此。詞匯量要規(guī)定得合理，語(yǔ)音與語(yǔ)法要定出基本項(xiàng)目，合力以赴，務(wù)使學(xué)快學(xué)透——這便是基礎(chǔ)階段教學(xué)的特點(diǎn)，也是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵。

由上面這段話可見(jiàn)，許先生對(duì)外語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段的教學(xué)任務(wù)有著明確的要求，即外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生務(wù)必要抓好語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯這三個(gè)方面的訓(xùn)練。這關(guān)乎外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生基本技能培養(yǎng)的成敗關(guān)鍵。就外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)而言，外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，要具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等五項(xiàng)技能。外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生具備了這五項(xiàng)技能，方可達(dá)到外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，也是外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生能否勝任與外語(yǔ)密切相關(guān)工作的關(guān)鍵。

然而，從用人單位反饋的信息來(lái)看，外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生存在知識(shí)結(jié)構(gòu)單一等問(wèn)題。因此，外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等五項(xiàng)技能，還不能很好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。那么，除具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等五項(xiàng)技能之外，外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生還需要掌握哪些知識(shí)？對(duì)此，許先生給出如下建議：

文科的學(xué)生要具有理科的素質(zhì)，理科的學(xué)生要具有文科的素質(zhì)。如何做到這一點(diǎn)？中間要有橋梁：語(yǔ)言學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)言哲學(xué)、語(yǔ)言科學(xué)、數(shù)學(xué)和數(shù)理邏輯，都可以說(shuō)是橋梁[16]。

由許先生的建議可見(jiàn)，要提升外語(yǔ)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，必須改變外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅學(xué)習(xí)人文社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)、了解一些理工科的知識(shí)，更要學(xué)習(xí)新興學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。

眾所周知，企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的質(zhì)量檢查，符合要求方可出廠銷售。同樣，如何確保外語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量，顯得尤為重要。對(duì)此，許先生提出對(duì)外語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行定期質(zhì)量檢查的建議[17]：

測(cè)試將逐步成為一種教學(xué)質(zhì)量的檢查制度。我們建議在未來(lái)幾年內(nèi)每年舉行一次。只有通過(guò)定期質(zhì)量檢查，大面積地提高質(zhì)量才有可能。語(yǔ)言實(shí)際掌握有了保證，可以使目前已設(shè)的各種文化知識(shí)課發(fā)揮更大的作用。

這是許先生在20世紀(jì)80年代初期提出的建議，為我國(guó)外語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行全國(guó)統(tǒng)一測(cè)試奠定了基礎(chǔ)。事實(shí)上，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行定期質(zhì)量檢查有助于外語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)，更有利于外語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量的把控。

2.提出外語(yǔ)人才培養(yǎng)創(chuàng)新觀

由前文對(duì)許先生外語(yǔ)學(xué)術(shù)研究所作的分析可見(jiàn)，無(wú)論是語(yǔ)言學(xué)研究，還是外語(yǔ)教學(xué)研究，許先生始終堅(jiān)持學(xué)術(shù)創(chuàng)新。毋庸置疑，許先生所做的外語(yǔ)學(xué)術(shù)研究對(duì)外語(yǔ)人才培養(yǎng)有著重要的指導(dǎo)意義，引領(lǐng)著我國(guó)外語(yǔ)人才培養(yǎng)的變革與創(chuàng)新。事實(shí)上，許先生始終關(guān)注著我國(guó)外語(yǔ)人才培養(yǎng)的變革與創(chuàng)新，并在論著中得以體現(xiàn)[16]：

形勢(shì)在變，隨時(shí)在變，學(xué)習(xí)者在變，應(yīng)該改，不是改頭改腳，不是跟著改，而是走到形勢(shì)的前面，領(lǐng)著學(xué)習(xí)者，認(rèn)識(shí)新形勢(shì)，學(xué)到新事物，學(xué)到新詞新語(yǔ)，認(rèn)識(shí)天下大勢(shì)，議論天下大事。

上面的這段話選自許先生為《現(xiàn)代英語(yǔ)》所做的序。許先生分析了外語(yǔ)人才培養(yǎng)需要變革的根本原因是形勢(shì)所迫，需要徹頭徹尾進(jìn)行變革，要認(rèn)識(shí)并緊跟著新形勢(shì)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)習(xí)新詞匯，方可大有作為。

五

當(dāng)前，我國(guó)高校正在推進(jìn)包括外語(yǔ)學(xué)科在內(nèi)的“雙一流”學(xué)科建設(shè)。關(guān)于我國(guó)高校外語(yǔ)學(xué)科“雙一流”建設(shè)的內(nèi)容及如何建設(shè)等，外語(yǔ)界戴煒棟[22]、王雪梅[23]、李維屏[24]等學(xué)者已做了相關(guān)的分析。這些學(xué)者的研究表明，外語(yǔ)學(xué)科“雙一流”建設(shè)主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、師資隊(duì)伍、社會(huì)服務(wù)等方面。前文分析了許先生在外語(yǔ)學(xué)科方向、外語(yǔ)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)、外語(yǔ)學(xué)術(shù)研究、外語(yǔ)人才培養(yǎng)等方面對(duì)我國(guó)外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)做出的歷史貢獻(xiàn)。那么，許先生對(duì)我國(guó)外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)所做的歷史貢獻(xiàn)對(duì)外語(yǔ)學(xué)科“雙一流”建設(shè)有哪些指導(dǎo)意義呢？下面從外語(yǔ)人才培養(yǎng)、外語(yǔ)科學(xué)研究、外語(yǔ)師資隊(duì)伍等三個(gè)方面做簡(jiǎn)要分析。

其一，戴煒棟及王雪梅研究表明[22]，人才培養(yǎng)是外語(yǔ)學(xué)科“雙一流”建設(shè)的關(guān)鍵。因此，在外語(yǔ)學(xué)科“雙一流”建設(shè)過(guò)程中，要不斷學(xué)習(xí)、把握許先生人才培養(yǎng)質(zhì)量觀及外語(yǔ)人才培養(yǎng)創(chuàng)新觀。一方面，要切實(shí)抓好外語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量，不僅要抓好外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)及能力的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生具備不同學(xué)科的素養(yǎng)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)培養(yǎng)、輸送更多高素質(zhì)的外語(yǔ)人才。另一方面，外語(yǔ)人才培養(yǎng)要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的實(shí)際需要，要不斷創(chuàng)新外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的外語(yǔ)人才。

其二，許先生的外語(yǔ)科學(xué)研究實(shí)踐及主張，對(duì)于抓好外語(yǔ)學(xué)科“雙一流”建設(shè)的科學(xué)研究具有重要的指導(dǎo)意義。首先，外語(yǔ)科學(xué)研究不僅要引進(jìn)西方的理論，更要和我國(guó)外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)實(shí)際相結(jié)合，要有中國(guó)視角，才能不斷推出中國(guó)特色的外語(yǔ)科學(xué)研究成果。其次，外語(yǔ)科學(xué)研究要注重多學(xué)科融合，不僅是外語(yǔ)學(xué)科內(nèi)部不同方向的融合，也要和外語(yǔ)學(xué)科外的學(xué)科融合，才能形成學(xué)科交叉，才能不斷推陳出新。最后，外語(yǔ)教育研究要注重深入調(diào)研，掌握第一手資料，研究才有詳實(shí)的數(shù)據(jù)，分析才具有說(shuō)服力，所提出的對(duì)策才有針對(duì)性和實(shí)效性。此外，外語(yǔ)科學(xué)研究必須要為外語(yǔ)教學(xué)及外語(yǔ)人才培養(yǎng)服務(wù)。

其三，許先生畢生關(guān)注外語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)并為之傾注大量心血。這對(duì)抓好外語(yǔ)學(xué)科“雙一流”建設(shè)的師資隊(duì)伍建設(shè)也具有重要的指導(dǎo)意義。一方面，外語(yǔ)學(xué)科“雙一流”建設(shè)要高度重視外語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)，要做好師資隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃，要高度重視年輕教師的培養(yǎng)，打造一支職稱、學(xué)歷、年齡等結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，為外語(yǔ)人才培養(yǎng)提供足夠的教師。另一方面，外語(yǔ)教師要自強(qiáng)不息，要積極開(kāi)展外語(yǔ)科學(xué)研究，要不斷學(xué)習(xí)外語(yǔ)學(xué)科教學(xué)所需的各種知識(shí)，滿足外語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的需要。

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