代煒 鄭州商業(yè)技師學(xué)院

體育教學(xué)是職業(yè)教學(xué)體系之中的基礎(chǔ)內(nèi)容，旨在強化學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉堅強的意志品質(zhì)，養(yǎng)成終身體育習(xí)慣和素養(yǎng)。體育課程在日常教學(xué)期間開設(shè)有助于幫助學(xué)生掌握體育專業(yè)技能和專業(yè)知識，職業(yè)院校逐步加強了對體育教學(xué)活動的重視，不再把體育教學(xué)放在邊緣化的地位，而是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的身體鍛煉意識和習(xí)慣，強化身體素質(zhì)和心理素養(yǎng)，為今后的工作和生活打下長遠的基礎(chǔ)。因此作為職業(yè)院校的體育教學(xué)工作者要加強對當(dāng)前課前困境的了解，并提出行之有效的解決對策和解決意見，豐富體育教學(xué)的活動和內(nèi)容，提升現(xiàn)代職業(yè)院校體育教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)。本文圍繞著職業(yè)院校體育教學(xué)面臨的困境與對策展開論述，希望能為有關(guān)教育工作者提供一些參考和建議。

一、職業(yè)院校體育教學(xué)開設(shè)的意義與價值

（一）促進學(xué)生全面發(fā)展

在職業(yè)院校中開展體育教學(xué)有利于促進學(xué)生全面發(fā)展，職業(yè)院校若要快速完成教學(xué)目標(biāo)，踐行教育任務(wù)，不能夠僅僅學(xué)習(xí)體育技能和體育理論知識，而應(yīng)當(dāng)在體育教學(xué)中融合智力、情感和思想等在內(nèi)的全面內(nèi)容，學(xué)生在參與體育課程的過程中養(yǎng)成了堅持不懈、頑強拼搏的抗?fàn)幘?，同時學(xué)會了團隊組織紀律性和語言合作的意識。體育教學(xué)能夠完善學(xué)生神經(jīng)中樞的發(fā)育，增強細胞活力和靈活性，讓學(xué)生的記憶力、觀察力、想象力得到快速的發(fā)展，也能為學(xué)生的智力進步打下基礎(chǔ)。除此之外，學(xué)生在體育課程的參與過程中還要領(lǐng)略到體育健康的魅力和美好，幫助其審美情趣得到培養(yǎng)和提升。職業(yè)院校的體育教學(xué)要把德智體美各大要素相互結(jié)合，促進學(xué)生全面進步和全面發(fā)展。

（二）培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

我國職業(yè)院校體系包含的生源數(shù)量較多，類型也有很大的差異，不同類型、不同專業(yè)的學(xué)生有不一樣的職業(yè)素養(yǎng)要求，比如對于文學(xué)類專業(yè)的學(xué)生來說，今后的工作可能需要長期伏案寫作，那么對腰腹部、上肢力量要求相對較高，而對于理工類機械類的學(xué)生而言，他們的工作環(huán)境相對需要長時間的站立，因此對下肢力量的要求較高。由此可見職業(yè)院校對學(xué)生的身體素質(zhì)要求呈現(xiàn)出明顯的職業(yè)化特征，通過體育教學(xué)的展開可以結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)生特色，拓展學(xué)生身體機能，提升身體素質(zhì)，緩解亞健康狀態(tài)和職業(yè)疲勞。

二、職業(yè)院校體育教學(xué)面臨的困境

（一）硬件條件不達標(biāo)

課程改革要求職業(yè)院校體育教學(xué)要為學(xué)生提供良性的運動器材和合適的運動空間，保證體育教學(xué)取得預(yù)期的效果，如果存在著硬件設(shè)備建設(shè)不達標(biāo)的問題，就很難為學(xué)生的體育課程開設(shè)提供良好的基礎(chǔ)，也不利于學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，缺乏優(yōu)質(zhì)的體育器材和寬闊的體育場地不符合職業(yè)教育改革的實際需要。反觀現(xiàn)狀，很多地區(qū)尤其是偏遠地區(qū)，職業(yè)院校的硬件設(shè)施以及師資力量的配備較為匱乏，在體育活動開展的過程中缺乏對自身資源的有效整合，存在一系列的問題，比如活動空間太過于局促狹窄，缺乏配套的等量設(shè)施，這些都會影響到體育運動和體育項目的正常有序進行。比如學(xué)校要為籃球運動和足球運動的開展修建籃球場和足球場，但是由于某些職業(yè)院校缺乏資金和基礎(chǔ)設(shè)備，學(xué)生在進行相關(guān)球類運動的時候缺乏足夠的活動空間，以此類推，如果總是缺乏硬件設(shè)備的打造，就無法展開針對性和多樣性的體育活動，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及體育教學(xué)的正常組織。

（二）教學(xué)思想和觀念相對較為滯后

思想是行為的先導(dǎo)，意識決定了教學(xué)觀念，若要提高職業(yè)院校體育教學(xué)的實際成果，教育工作者必須要有先進的教學(xué)理念作為支撐和保障，也就是要給予體育教學(xué)以高度的重視。但是就當(dāng)前情況來看，我國不同地區(qū)職業(yè)院校在開設(shè)體育課程的時候只是完成任務(wù)，為了讓學(xué)生順利就業(yè)，人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置較為膚淺，過于注重對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和項目化教育，卻忽視了對學(xué)生體育素質(zhì)的綜合性拔高，也正是因為如此體育教學(xué)經(jīng)常被放在邊緣化的地位，得不到重視。還有個別學(xué)校的教師以及教育管理者并沒有認識到學(xué)生身體素質(zhì)和身體技能提升的重要性，在課程設(shè)置上經(jīng)常存在著用專業(yè)課程來擠占體育課程時間的現(xiàn)象，不注重體育運動促進學(xué)生身心發(fā)展之重要地位，沒有給予行為上和政策上的傾斜和支持。除此之外在具體的執(zhí)行環(huán)節(jié)之上，個別職業(yè)院校體育教師存在觀念滯后的問題，沒有采取科學(xué)的手段針對性展開教學(xué)，這些情況都會導(dǎo)致職業(yè)院校體育教學(xué)的質(zhì)量受到遏制。

（三）教學(xué)方法過于落后

好的人才培養(yǎng)目的和教學(xué)任務(wù)都需要有良好的方法作為支撐和配套，如果在職業(yè)院校教育體系中始終缺乏對體育教學(xué)方法的探索，那么就無法提高學(xué)習(xí)成效。具體而言，首先，我國很多地區(qū)的職業(yè)院校教育工作者都會采用一刀切的方式進行體育教學(xué)，只有很少一部分教師懂得因材施教的道理，采取有針對性的教育方法，滿足學(xué)生多層次的多元化需求；其次，體育教師在教學(xué)過程之中缺乏對學(xué)生心理狀況學(xué)習(xí)情況的調(diào)查和反饋，也不注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性熱情，簡而言之教育方法的運用尚不成熟。除此之外，職業(yè)院校體育教學(xué)改革持續(xù)力度不夠，覆蓋面積不夠廣，因此沒有對教師的教育手段和教育方法起到強制力的約束，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的講解示范和分組練習(xí)的模式，無法發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位和主觀能動性，也沒有辦法發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)輔助作用。體育教學(xué)開設(shè)之后學(xué)生只是記住了一些皮毛和技術(shù)性的知識，卻缺乏團隊精神、堅持精神等重要體育精神的內(nèi)化。

（四）教學(xué)內(nèi)容上缺乏針對性

通過對現(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容的觀察不難發(fā)現(xiàn)，很多體育課程的設(shè)置無法打破競技體育為主的教材局限性，無法滿足全民體育和社會體育的需求。在當(dāng)前全民體育熱潮的背景之下，職業(yè)院校體育教學(xué)的內(nèi)容和教材必須要與時俱進，做出調(diào)整和改善，體現(xiàn)出時代性和針對性，滿足學(xué)生日新月異的體育運動追求。從另外一個角度來說，體育教學(xué)具有較強的實踐性，其內(nèi)容彈性也比較大，很多教師在短時間內(nèi)無法改變傳統(tǒng)的舊思想和舊觀念，出現(xiàn)了隨意更改教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)配置的現(xiàn)象。還有部分體育教師只是根據(jù)自己的喜好為學(xué)生挑選內(nèi)容，并沒有和學(xué)生積極交流。此外體育教學(xué)內(nèi)容沒有結(jié)合學(xué)生的實際生活，也沒有結(jié)合職業(yè)院校的學(xué)生專業(yè)進行調(diào)整，凸顯不出職業(yè)院校在人才培養(yǎng)上的特色，也會讓學(xué)生對體育課程提不起興趣。

三、職業(yè)院校體育教學(xué)對策與建議

（一）加強硬件建設(shè)，重視資源投入

在新時期職業(yè)院校開展體育教學(xué)工作需要強化學(xué)生的身體素質(zhì)，還要確保學(xué)生心理健康，讓學(xué)生正常的適應(yīng)日常生活和工作中的壓力，養(yǎng)成堅強的意志品質(zhì)，適應(yīng)快速變化的社會環(huán)境與時代變遷，這也是職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)素質(zhì)之一。因此職業(yè)院校在開展體育教學(xué)工作時不僅要思想上予以重視，同時還要構(gòu)建全新的課程體系，加強硬件資源的投入。除了要購買體育道具、修建體育場館之外，還應(yīng)當(dāng)把教學(xué)改革的內(nèi)容從課內(nèi)拓展到課外組織，學(xué)生積極參與到豐富多彩的體育實訓(xùn)活動之中，如果短時間內(nèi)無法改變職業(yè)院校師資力量匱乏的問題，那么就可以積極組織學(xué)生參與到社團之中，體驗各種各樣的鍛煉項目，充分調(diào)動學(xué)生參與到體育運動中的熱情。要注意的是，在加強硬件設(shè)備擴充教學(xué)資源的同時還要針對學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，讓他們做出選擇，使學(xué)生在體育活動的參與過程中真正感受其魅力，以此為終身習(xí)慣，防止形成亞健康的身體狀態(tài)。

（二）改變教學(xué)思想，糾正教學(xué)觀念

我國已經(jīng)把科教興國戰(zhàn)略納入職業(yè)院校教學(xué)體系之中，這對于體育教學(xué)的內(nèi)容改革來說非常重要。為了進一步落實全民體育和科教興國戰(zhàn)略，在職業(yè)院校體育教學(xué)之中一定要加強對傳統(tǒng)教育思想和方法的糾正，對于學(xué)校管理者和體育教育工作者而言，應(yīng)當(dāng)提高思想覺悟和政治站位，加強對體育教學(xué)課程設(shè)置的重視程度，在具體開展體育教學(xué)的時候除了要激發(fā)學(xué)生的運動興趣，還要加強對思想觀念和方法的創(chuàng)新，不能簡單地是為了完成任務(wù)而教學(xué)。只有在思想上首先解決問題，才能讓接下來的體育改革活動順利推進。教育工作者要靈活組織多種類型的教育方式，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出學(xué)生對體育運動的主觀能動性，培育創(chuàng)新思維，最重要的是整體課堂環(huán)境應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，只有充分以學(xué)生為主，才能讓學(xué)生決定自己要學(xué)什么、想學(xué)什么，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試化的教學(xué)思維和理念，確保教學(xué)任務(wù)能夠順利地達成。

（三）改革并創(chuàng)新體育教學(xué)方法

在職業(yè)院校體育教學(xué)中，教育工作者要加強對方法的創(chuàng)新和改善，全面提高體育教學(xué)的質(zhì)量。具體而言可以采用的教學(xué)方法有以下幾個方面：第一，可以采用模仿練習(xí)的方式，模仿練習(xí)指的是徒手模仿，也可以運用游戲道具或者教學(xué)道具來實行模仿練習(xí)，對于初學(xué)者來說可以站在原地模仿教師的體育動作，把這種方式運用在籃球教學(xué)中比較適合通過徒手模仿投籃動作，能夠讓教師看到學(xué)生的投籃動作和姿勢有哪些不正確的地方，在糾正之后快速轉(zhuǎn)換，確保投籃動作和手勢的正確性。學(xué)生還要充分考慮到投籃完成之后要立刻收手，完成下一個動作。對于利用道具來模仿而言，學(xué)生需要熟練地掌握動作技巧進行模仿訓(xùn)練，比如原地持球投球訓(xùn)練，讓學(xué)生手拿籃球，身體蹬地，同時身體各個部位均衡發(fā)力，為學(xué)生的籃球投球訓(xùn)練打下良好的動作基礎(chǔ)；第二，可以采取競賽訓(xùn)練的方式。對于職業(yè)院校的學(xué)生而言，如果能夠在比賽的環(huán)境和過程之中進行教學(xué)，就能夠快速提高教學(xué)成效，檢測他們在比賽過程之中的臨場反應(yīng)情況。教育工作者可以利用業(yè)余時間組織體育競賽和體育項目活動，調(diào)動學(xué)生參與到體育運動中的積極性，讓體育比賽和體育運動為學(xué)生帶來更多的歡聲笑語，使學(xué)生感受到比賽勝利的喜悅，并懂得團隊合作的精神重要性。學(xué)生在比賽參與的時候要真正找出自己在平時訓(xùn)練和平時學(xué)習(xí)中存在哪些不足之處，加以糾正進行鞏固，實際教學(xué)的時候教師要幫學(xué)生合理分組，以學(xué)生的實際身體素質(zhì)為前提，充分調(diào)動每個學(xué)生的訓(xùn)練積極性。教育工作者還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神與技巧，組織多樣化的體育比賽，鼓勵學(xué)生參與其中，此外游戲教學(xué)法和其他類型的教學(xué)方法也是可以采用的類型，只要能夠?qū)虒W(xué)方法進行大刀闊斧的改革和創(chuàng)新，想必能夠化解傳統(tǒng)職業(yè)體育教學(xué)存在的問題。

（四）對體育教學(xué)內(nèi)容進行改革

改革職業(yè)院校體育教學(xué)內(nèi)容的目的是為了打造具有職業(yè)特色的課程體系，職業(yè)院校在選定體育教學(xué)內(nèi)容的時候要首先問學(xué)生的意見，選擇一些較有趣味性，能夠吸引學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生參與其中。在體育課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置方面要充分考慮到不同層次的需求，凸顯出針對性的特征，要把學(xué)生的身體素質(zhì)、身體機能和反應(yīng)情況放在首位，也可以在內(nèi)容的選擇上加入一些大眾體育和娛樂健身的活動，更重要的是體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置還應(yīng)當(dāng)充分符合職業(yè)院校當(dāng)前的學(xué)生特點和專業(yè)現(xiàn)狀，以職業(yè)特征為方向，開發(fā)具有創(chuàng)意化的體育課程體系。

（五）注重專項體育的發(fā)展，打造就業(yè)契機

專業(yè)體育也就是職業(yè)體育，在職業(yè)院校推動體育教學(xué)改革的過程之中，可以結(jié)合職業(yè)院校特色為學(xué)生找到體育就業(yè)的方向和對應(yīng)的就業(yè)崗位，尋求合適的契機提高生源質(zhì)量。職業(yè)院校若要讓體育教學(xué)呈現(xiàn)出高質(zhì)量發(fā)展的狀態(tài)，就可以為學(xué)生提供各種類型的體育就業(yè)方向和就業(yè)崗位，這也就意味著學(xué)生可以通過體育學(xué)習(xí)來展現(xiàn)自己的綜合實力和綜合素養(yǎng)。若要做到這一點，通過開展專項體育就可以促進學(xué)生的各方面能力綜合進步，具體而言，首先要關(guān)注體育人才的培養(yǎng)，國家需要體育人才，學(xué)校是為國家輸送體育人才的搖籃，看似這是專業(yè)體育院校的任務(wù)，但并不是體育運動本來就具有普適性和社會性，有些學(xué)生具有適合體育運動的天賦和體質(zhì)，很有可能這部分學(xué)生在大學(xué)階段才被發(fā)掘出來，因此不能因為該學(xué)生并非體育院校和體育專業(yè)的就被埋沒了才干。職業(yè)院校可以結(jié)合實際情況打造專項體育教學(xué)，為國家輸送優(yōu)質(zhì)體育人才；其次可以為教育部門輸送專業(yè)化的人才，大多數(shù)優(yōu)質(zhì)的體育教師被專項化的體育學(xué)院所占據(jù)，但是縱觀現(xiàn)狀，我國體育教育專業(yè)化人才呈現(xiàn)出緊張的趨勢，因此作為普通的職業(yè)院校，可以從冷門的體育項目著手，結(jié)合學(xué)校教學(xué)資源對冷門體育教育項目實現(xiàn)就業(yè)人才的專項化打造，推動職業(yè)院校體育教學(xué)的整體變革。

四、結(jié)語

綜上所述，在職業(yè)院校體育教學(xué)過程中要解決傳統(tǒng)教學(xué)面臨的不足之處和困境，找到相應(yīng)的解決對策，提高體育教學(xué)的實際效果，讓學(xué)生通過體育鍛煉強身健體，提高生理機能和心理素質(zhì)。