高山

幼兒園圍墻邊有一處小山坡，上有一高一矮兩個(gè)小山頭，還有個(gè)約一米高的山洞。幼兒喜歡在這里玩戰(zhàn)斗游戲，一邊喊著“我是解放軍”“打倒敵人”之類的話，一邊沖上沖下、鉆來(lái)鉆去，樂(lè)此不疲?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！蔽覀兘M織教師對(duì)幼兒感興趣的小山坡游戲進(jìn)行價(jià)值審議，大家一致認(rèn)為小山坡地勢(shì)相對(duì)較高，存在上下高度差，有利于開(kāi)展運(yùn)動(dòng)量較大的挑戰(zhàn)性游戲。從中幼兒不僅能鍛煉走、跑、跨、跳等基本運(yùn)動(dòng)能力，還能發(fā)展動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性、平衡性以及提升團(tuán)隊(duì)合作、勇于挑戰(zhàn)等的品質(zhì)。因此，我們一步步支持幼兒自主設(shè)計(jì)并開(kāi)展小山坡游戲活動(dòng)。

一、幼兒自主設(shè)計(jì)小山坡上可玩的游戲

我們充分相信幼兒的游戲能力，讓他們?cè)O(shè)計(jì)小山坡上可玩的游戲。他們發(fā)揮奇思妙想，想出了“拯救公主”“打仗”“捉迷藏”“滑草”等游戲?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）指出：“要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)?！币虼耍覀冏鹬赜變涸O(shè)計(jì)的小山坡游戲，先讓他們輪流向大家介紹自己設(shè)計(jì)的游戲，然后讓幼兒對(duì)相關(guān)游戲進(jìn)行審議，并投票選出了最受歡迎的小山坡游戲——“打仗”。

二、幼兒自主發(fā)現(xiàn)和解決小山坡游戲中的問(wèn)題

幼兒的智力和能力的特性之一是問(wèn)題性，他們能在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題中獲得智力和能力的發(fā)展。在小山坡游戲中我們注重培養(yǎng)幼兒的問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)題能力，不斷提高他們的游戲水平，從而促進(jìn)游戲深度發(fā)展。比如在“打仗”游戲中，教師讓幼兒討論游戲中存在的問(wèn)題。圓圓說(shuō)：“大家打來(lái)打去，分不清誰(shuí)是敵人誰(shuí)是戰(zhàn)友?！惫f(shuō)：“我們就這樣假裝在戰(zhàn)斗，沒(méi)有武器，不好玩。”依依說(shuō)：“小朋友們擠在一起，高高的山坡上太危險(xiǎn)了。”淘淘說(shuō)：“我們都想在小山坡上玩，可是人太多了，要輪流玩?！薄處煆闹芯x出值得探討、具有共性的問(wèn)題，讓幼兒思考解決問(wèn)題的辦法。經(jīng)過(guò)激烈的討論，幼兒自主制定了如下游戲規(guī)則：

1.在額頭上貼紅、藍(lán)標(biāo)記代表紅、藍(lán)隊(duì)，每隊(duì)各自占一個(gè)山頭，不可以越界。

2.自制紙球用作武器，每人兩個(gè)紙球，自己的紙球用完后，可以撿地上掉落的紙球繼續(xù)戰(zhàn)斗。

3.被紙球擊中者須立即出局，等待下一輪游戲。一方隊(duì)員全部出局，另一方獲勝。

4.攻擊過(guò)程中要學(xué)會(huì)快速閃躲，尋找遮蔽物，眼疾手快，同時(shí)還要學(xué)會(huì)掩護(hù)隊(duì)友。

幼兒遵守游戲規(guī)則再次進(jìn)行“打仗”游戲，又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共性問(wèn)題：打到最后，雙方為了保證隊(duì)員不犧牲，就都躲著不出來(lái)，戰(zhàn)斗處于僵持狀態(tài)。幼兒就此問(wèn)題展開(kāi)了討論，樵樵說(shuō)：“上次小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的游戲里有解救小動(dòng)物，我們可以去救小動(dòng)物呀！”妞妞說(shuō)：“太棒了，我們班有很多毛絨玩具，就比哪一隊(duì)救的小動(dòng)物多?！边@個(gè)主意獲得大家一致贊同。有了解救小動(dòng)物環(huán)節(jié)的加入，雙方隊(duì)員的目的性和任務(wù)意識(shí)更強(qiáng)。幼兒既要想辦法解救更多的小動(dòng)物，又要考慮團(tuán)隊(duì)協(xié)作互助，使游戲既富有趣味又具有挑戰(zhàn)性，還能獲得人際交往智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等的發(fā)展。游戲過(guò)程中，教師時(shí)刻注意幼兒的表現(xiàn)與需求，及時(shí)給予肯定和支持，增加或更換材料，引導(dǎo)他們重新劃分角色，根據(jù)新增加的游戲環(huán)節(jié)繼續(xù)開(kāi)展游戲。

三、幼兒自主拓展小山坡的游戲空間

為了充分挖掘小山坡的游戲價(jià)值，我們支持幼兒自主拓展小山坡的游戲空間。幼兒想把一些戶外體育器械帶到小山坡上玩，但他們不知道哪些比較適合。于是，教師和幼兒一起設(shè)計(jì)了戶外體育器械調(diào)查表，實(shí)地調(diào)查幼兒園的戶外體育器械，通過(guò)討論、統(tǒng)計(jì)、分析，篩選出可以在小山坡上玩的戶外體育器械，并在實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證。比如：把戶外平地上常玩的油桶帶上小山坡玩“滾油桶”游戲，有點(diǎn)驚險(xiǎn)又有點(diǎn)刺激;在山洞上架起長(zhǎng)長(zhǎng)的竹梯，變成一條勇者之路;在高高的山坡鋪上彩色的海綿墊，成為一個(gè)彩虹滑梯……在做好防護(hù)工作的前提下，幼兒“野”一點(diǎn)又何妨？他們通過(guò)增加游戲材料、創(chuàng)設(shè)新的游戲環(huán)境、創(chuàng)新游戲玩法等不斷地拓展著小山坡的游戲空間，不僅使小山坡上的游戲日益豐富多彩，而且在游戲中不斷進(jìn)行著深度學(xué)習(xí)。

游戲是幼兒的天性，也是幼兒特有的生活和學(xué)習(xí)方式?！吨改稀访鞔_指出：“要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要?！蔽覀円虻刂埔?，挖掘小山坡的游戲價(jià)值，支持幼兒自主設(shè)計(jì)小山坡游戲，鼓勵(lì)他們自主發(fā)現(xiàn)和解決小山坡游戲中的問(wèn)題，并拓展小山坡的游戲空間，使他們通過(guò)游戲表征自己的想法和感受，養(yǎng)成問(wèn)題意識(shí)，提升想象、創(chuàng)造、社交等能力，從而為今后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。