韓志紅 李瑀

幼小銜接是幼兒園與小學兩個教育階段過渡的教育過程，是幼兒成長中的重要轉折點。為幫助幼兒更好地融入小學生活，幼兒園需要做好入學準備教育。北京市房山區(qū)燕山陽光幼兒園與向陽小學簽訂了幼小銜接聯(lián)盟協(xié)議，建立幼小銜接雙向機制，明確雙邊責任，不斷優(yōu)化園本課程并取得了一定效果。

創(chuàng)特色，構建幼小新橋梁。 陽光木工坊作為園本特色課程，通過創(chuàng)意木工活動，培養(yǎng)幼兒的專注能力、合作能力、自主能力和探究能力。基于各階段幼兒的年齡特點，他們在活動中獲得了不同的發(fā)展。小班幼兒在教師的帶領下初步感受木工坊活動的基本規(guī)則，中班幼兒通過活動認識并正確使用常見工具，大班幼兒在與同伴交流中積極思考并嘗試自主解決制作中出現(xiàn)的問題。在木工活動“制作小動物專車”中，幼兒發(fā)現(xiàn)長頸鹿專車需要額外增加車身高度。幼兒先基于已有經(jīng)驗嘗試，但失敗了。在教師的引導下，幼兒發(fā)現(xiàn)雙手扶住木板的時候，木板就可以固定住了。于是，幼兒用兩塊木條代替雙手，放在木板的兩側，再用釘子釘進去，專車增高就完成了?；顒舆^程中，幼兒的想象力、創(chuàng)造力得到發(fā)展，他們在相互交流中產(chǎn)生新問題，引發(fā)新思考，為小學學習生活打下堅實的基礎。

陽光歡樂谷是幼兒園的特色健康教育課程開展基地，有著豐富的游戲資源，設置了攀爬、跳躍、平衡、沙水池、拓展等多個功能區(qū)，為幼兒積極參與游戲創(chuàng)造了適宜的條件。小班幼兒在熟悉游戲規(guī)則基礎上，能認識起點與終點位置及意義，為規(guī)則意識的培養(yǎng)打下基礎。中班幼兒在攀巖中戰(zhàn)勝自我，獲得成就感。大班幼兒創(chuàng)新游戲玩法，在游戲中增強發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

重德育，育人文化促成長。為建立幼兒園與小學科學銜接的長效機制，發(fā)揮德育在幼小銜接工作中的重要作用，我們遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，在一日生活中有目的、有計劃地開展活動。

第一，注重園所文化，營造德育環(huán)境。我們在園所走廊開設幼兒公共讀書區(qū)域，投放紅色經(jīng)典圖書、傳統(tǒng)文化圖書;利用幼兒的木工坊作品在一樓墻面生動地描繪了十二生肖、百孝圖等傳統(tǒng)文化內容;在二樓墻面布置了二十四節(jié)氣文化、紅色小故事。

第二，重視實踐教育，開展德育主題活動。德育活動要在內容和方式上從“心”出發(fā)，將傳統(tǒng)節(jié)日、愛國教育融入其中。我們基于傳統(tǒng)文化，開展了春節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)等德育主題活動。比如春節(jié)活動，幼兒在泡臘八蒜、包餃子、包湯圓、參與聯(lián)歡會活動中感受過年的氛圍，在制作美食中體驗探索的樂趣。此外，我們將愛國主義教育滲透到一日生活中，比如在“小小中國娃，濃濃愛國心”主題下，開展了升旗儀式、小腳丫走天下、小火箭升天、為祖國媽媽慶生等活動，激發(fā)了幼兒對祖國的熱愛之情及民族自豪感。

第三，建立四方銜接，弘揚德育文化。我們通過組織半日活動、家長會、座談會、家風家訓等活動，實現(xiàn)家園結合、社區(qū)合力、共同教育的局面。此外，我們加強與學校、社區(qū)的溝通與配合，整合教育資源，拓寬教育渠道，形成分工協(xié)作、齊抓共管的教育工作格局，積極營造幼兒園、學校、家庭、社會共同關心，幼兒健康成長的良好氛圍。

科學做好幼小銜接工作要滲透于幼兒園三年教育工作的全過程。我們從改變教育觀念開始，家園校共同攜手，回歸立德樹人的教育初衷，充分尊重幼兒成長規(guī)律，著眼幼兒終身發(fā)展需求，以科學的方法為路徑，真正推進“幼小科學銜接”工作，共促幼兒健康快樂成長。C3B89491-0B7C-408B-B38B-D9E657C08534