朱海峰

教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向?！半p減”后，農(nóng)村學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)停留在結(jié)果單一化、紙質(zhì)化的現(xiàn)狀，評(píng)價(jià)僅有A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，家長(zhǎng)因看不到確切成績(jī)而倍感焦慮，教師日常教學(xué)除等級(jí)評(píng)價(jià)之外也缺乏對(duì)學(xué)生有效的精準(zhǔn)評(píng)估。因此，我校提出如何構(gòu)建基于“云班牌”的“五育”積分系統(tǒng)，精準(zhǔn)評(píng)價(jià)農(nóng)村小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

建構(gòu)“善雅信用”

學(xué)校架構(gòu)“善雅信用”“五育”積分評(píng)價(jià)頂層設(shè)計(jì)，運(yùn)用“善雅信用”“五育”積分評(píng)價(jià)平臺(tái)系統(tǒng)性描述學(xué)生素養(yǎng)全面發(fā)展過(guò)程，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)智能綜合評(píng)價(jià)。

對(duì)應(yīng)框架，積分考核。“善雅信用”積分精準(zhǔn)評(píng)價(jià)框架分“五雅少年”（善信用）與“雅教師”（雅信用）兩大塊。“五雅少年”對(duì)應(yīng)“五育”建構(gòu)積分評(píng)價(jià)：當(dāng)單項(xiàng)積分不合格時(shí)，建議學(xué)生通過(guò)再學(xué)習(xí)、實(shí)踐等方式來(lái)取得良好成績(jī)，最后以五項(xiàng)合格的“五雅標(biāo)準(zhǔn)”順利畢業(yè)?！把沤處煛睂?duì)應(yīng)評(píng)價(jià)考核構(gòu)建積分，從學(xué)生評(píng)價(jià)、值周學(xué)生評(píng)級(jí)、學(xué)期評(píng)價(jià)三方面進(jìn)行，積分合格的可以參與學(xué)校的評(píng)先評(píng)優(yōu)。

以“雅”培“育”，構(gòu)建體系?！拔逵辈⑴e全面推進(jìn)素質(zhì)教育，校名中提取“雅”字，雅·德、雅·學(xué)、雅·行、雅·藝、雅·勤，從五個(gè)維度構(gòu)建“五育”積分學(xué)生素養(yǎng)評(píng)價(jià)模式。通過(guò)學(xué)校評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家庭評(píng)價(jià)、同伴單項(xiàng)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)，建立一整套科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)手段。

分梯進(jìn)行，多維獎(jiǎng)勵(lì)。“五育”積分綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)遵循“善行是修德，運(yùn)動(dòng)是修身，閱讀是修業(yè)”教育理念，把“五育”積分綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)分成三個(gè)梯度：

第一梯度（基礎(chǔ)層）：“五雅少年”積分?！拔逖派倌辍毙庞梅e分評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。10個(gè)“五雅少年”積分自動(dòng)轉(zhuǎn)換為一枚“五雅少年”幣。

第二梯度（提高層）：“五雅少年”幣。“五雅少年”幣分5種顏色，每種顏色代表一個(gè)評(píng)價(jià)主題，某個(gè)主題“五雅少年”積分積累到10分時(shí)，自動(dòng)轉(zhuǎn)換為相應(yīng)顏色的“五雅少年”幣。

第三梯度（高階層）：“五雅少年”勛章?！拔逖派倌辍眲渍率钦麄€(gè)評(píng)價(jià)體系中的終極評(píng)價(jià)。小學(xué)畢業(yè)時(shí)，學(xué)生每學(xué)期在五個(gè)維度的評(píng)價(jià)中均獲得一枚相應(yīng)的勛章，學(xué)校將授予一枚“五雅少年”紀(jì)念勛章。

五化精準(zhǔn)評(píng)價(jià)

精準(zhǔn)評(píng)價(jià)主體多元化?！拔逵狈e分精準(zhǔn)評(píng)價(jià)智能系統(tǒng)，含有教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同學(xué)間互相評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)可即時(shí)通過(guò)App查詢(xún)孩子上課情況、各項(xiàng)評(píng)比結(jié)果、班級(jí)風(fēng)貌等多種信息，包括每個(gè)學(xué)生的“五育”信用積分。

精準(zhǔn)評(píng)價(jià)主題均衡化。學(xué)生在某些方面表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)，任課老師可以在智能系統(tǒng)中精準(zhǔn)評(píng)價(jià)、點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)?？迫卫蠋煵粌H可以點(diǎn)評(píng)自己的學(xué)生，也可以評(píng)價(jià)其他班級(jí)的學(xué)生。

精準(zhǔn)評(píng)價(jià)內(nèi)容系統(tǒng)化?！拔逵狈e分精準(zhǔn)評(píng)價(jià)智能系統(tǒng)依靠大數(shù)據(jù)，期末為每個(gè)學(xué)生最終生成了一份超過(guò)10頁(yè)的綜合素質(zhì)報(bào)告冊(cè)。例如在雅學(xué)方面，語(yǔ)文學(xué)科評(píng)價(jià)涉及積累與運(yùn)用、閱讀、習(xí)作三大方面，在積累與運(yùn)用方面細(xì)分為字詞積累、規(guī)范書(shū)寫(xiě)等六個(gè)領(lǐng)域。

精準(zhǔn)評(píng)價(jià)方法科學(xué)化。將質(zhì)性和量化相結(jié)合，質(zhì)性評(píng)價(jià)事實(shí)認(rèn)識(shí)和價(jià)值認(rèn)識(shí)，量化評(píng)價(jià)注重?cái)?shù)據(jù)分析，兩者有效結(jié)合反饋“五育”的成效。通過(guò)關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)上面發(fā)生的變化進(jìn)行質(zhì)性評(píng)價(jià)，運(yùn)用成長(zhǎng)記錄冊(cè)記載學(xué)生在某個(gè)維度的表現(xiàn)。

精準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系智慧化。將學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與考試結(jié)果評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，生成學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神等方面的評(píng)價(jià)曲線(xiàn)圖。通過(guò)后臺(tái)形成的評(píng)價(jià)“智繪庫(kù)”，可視化展現(xiàn)孩子在學(xué)校和班級(jí)里綜合素養(yǎng)的提升，看到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，便于老師對(duì)學(xué)生未來(lái)的生涯規(guī)劃。