李國榮

長(zhǎng)春市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)1963年建校，時(shí)稱“六一”學(xué)校，是長(zhǎng)春基礎(chǔ)教育冉冉升起的一顆新星。學(xué)校目前設(shè)有初中部、高中部、國際部，現(xiàn)有84個(gè)教學(xué)班，近5000名學(xué)生。站在新的歷史起點(diǎn)上，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校精神的再提振、質(zhì)量的再提升、發(fā)展的再突破，學(xué)校從發(fā)展硬實(shí)力和軟實(shí)力兩方面著手，全面實(shí)施創(chuàng)建特色化發(fā)展，力求把學(xué)校建設(shè)成為“四高”“三特”的實(shí)驗(yàn)性、示范性、國際化、現(xiàn)代化的國家級(jí)素質(zhì)教育示范校。

堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，確立三個(gè)發(fā)展目標(biāo)

目標(biāo)是前行的方向和動(dòng)力。學(xué)校始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，牢記為黨育人、為國育才重大使命，明確三個(gè)發(fā)展目標(biāo)，努力辦好人民滿意的教育。

學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校全面踐行“以人為本，自主發(fā)展”的辦學(xué)理念，力求把學(xué)校建設(shè)成為“四高”“三特”的實(shí)驗(yàn)性、示范性、國際化、現(xiàn)代化的國家級(jí)素質(zhì)教育示范校。其中，“四高”即管理高效益、隊(duì)伍高水準(zhǔn)、學(xué)生高素質(zhì)、學(xué)校高層次;“三特”即學(xué)校有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(zhǎng)。

學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。面對(duì)新時(shí)代的教育發(fā)展形勢(shì)與教育訴求，學(xué)校緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，重新修訂學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，力求促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，逐步成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

對(duì)初中生而言，達(dá)成“四學(xué)會(huì)”的目標(biāo)，即學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)生生存;對(duì)高中生而言，力求達(dá)到“具有學(xué)習(xí)精神，勵(lì)志成才;具有文明素養(yǎng)，誠信友善;具有創(chuàng)新精神，奉獻(xiàn)愛國;具有實(shí)踐能力，求真務(wù)實(shí);具有健康心靈，公正無私”的培養(yǎng)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步達(dá)到“具有良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和優(yōu)秀成績(jī);具有奉獻(xiàn)國家和社會(huì)的公益之心;具有領(lǐng)袖的胸懷和氣質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo)。

特色發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校立足“以人為本，自主發(fā)展”的辦學(xué)理念，形成三大特色發(fā)展的格局，即建成國內(nèi)一流、國際知名的青少年心理健康教育中心，建成國內(nèi)一流的全國數(shù)字化校園示范校，建成聯(lián)合國教科文組織教育國際化基地校。

堅(jiān)持五育并舉教學(xué)原則，實(shí)施三項(xiàng)教學(xué)改革

為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，學(xué)校堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)新課標(biāo)、新課程、新教材的理念和要求，找準(zhǔn)目標(biāo)、統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)施策、追求實(shí)效，全面提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

新課程改革。學(xué)校秉承“以學(xué)生發(fā)展為核心”的全課程理念，開發(fā)出信息技術(shù)類、人文素養(yǎng)類、心理健康類、德育國學(xué)類、國際教育類、科技創(chuàng)新類、體育藝術(shù)類、社團(tuán)活動(dòng)類等八大類校本課，并相繼編寫了相應(yīng)的高質(zhì)量校本教材86本，逐步形成了課程、教材、課題、教師的四位一體的發(fā)展大格局。

課堂教學(xué)模式改革。在“以人為本，自主發(fā)展”主體性教育理念下，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是落實(shí)教育目標(biāo)的重要渠道。為此，學(xué)校不斷改革課堂模式，先后歷經(jīng)構(gòu)建主體性“12345”課堂教學(xué)模式、構(gòu)建主體性課堂教學(xué)模組、構(gòu)建主體性高效課堂教學(xué)模式、向主體性智慧課堂過渡四個(gè)階段，力求讓學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)落地生根。

新高考改革。自2014年上海、浙江實(shí)施新高考以來，學(xué)校密切關(guān)注新高考動(dòng)向，深入研究新高考改革的發(fā)展與變化，并于2017年選派教師到浙江、上?？疾鞂W(xué)習(xí)，研究應(yīng)對(duì)新高考改革的對(duì)策，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，建立新高考組織機(jī)構(gòu)，成立學(xué)校改革與發(fā)展學(xué)術(shù)委員會(huì)，聘請(qǐng)校內(nèi)外專家指導(dǎo)新高考各項(xiàng)準(zhǔn)備工作;成立課程與教材研發(fā)中心，對(duì)接國家課程開發(fā)八大類168門校本課程，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求;成立教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中心，加強(qiáng)對(duì)教師新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)，組織長(zhǎng)春市第六教學(xué)聯(lián)盟開展課標(biāo)解讀系列活動(dòng);成立學(xué)生自主發(fā)展指導(dǎo)中心，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、生涯規(guī)劃指導(dǎo)、心理健康教育方面開展積極探索;成立大數(shù)據(jù)信息技術(shù)管理中心，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行質(zhì)量分析與評(píng)價(jià)，開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的精準(zhǔn)教學(xué)研究。

堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)三大特色建設(shè)

學(xué)校聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培育，大力開展特色創(chuàng)建活動(dòng)，致力培育“具有健康和諧、修身雅德之才，懷有科技創(chuàng)新、未來有為之才，富有國際情懷、全球視野之才”的新時(shí)代少年。

建成長(zhǎng)春市青少年心靈港灣。學(xué)校積極參加長(zhǎng)春市教育局局長(zhǎng)黃憲昱直接領(lǐng)導(dǎo)的“護(hù)蕾行動(dòng)”，參與國家級(jí)規(guī)劃課題《青少年自我傷害的研究》，建設(shè)“長(zhǎng)春市青少年心靈港灣”，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。

建成高標(biāo)準(zhǔn)智慧校園。學(xué)校以《中國教育現(xiàn)代化2035》為指南，以信息技術(shù)為突破口，充分運(yùn)用新機(jī)制、新模式、新技術(shù)大力推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合發(fā)展，激發(fā)教育發(fā)展活力，以信息技術(shù)的現(xiàn)代化促進(jìn)教育的現(xiàn)代化。學(xué)校獲得千所數(shù)字化校園建設(shè)示范校、全國百所數(shù)字化校園項(xiàng)目建設(shè)基地校等稱號(hào)。

建成國際交流示范校。目前，學(xué)校已與美國、德國、韓國、日本、新加坡等國家的學(xué)校建立了姊妹學(xué)校關(guān)系，并利用假期組織60名學(xué)生分別赴美國、新加坡、英國、日本參加夏令營游學(xué)活動(dòng)，先后成為加拿大魁北克文化交流及中加國際化人才選拔基地學(xué)校、法國大學(xué)科技學(xué)院聯(lián)盟生源基地校、聯(lián)合國教科文組織俱樂部成員、國際夏令營基地校、托?？荚嚮亍⒓质】鬃訉W(xué)院（課堂）聯(lián)盟單位。

堅(jiān)持高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造三大提升工程

一支德藝雙馨的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的潛力。為此，學(xué)校針對(duì)教師不同的發(fā)展階段提出了“二五七”藍(lán)青工程、“八個(gè)一”教師素質(zhì)提升工程、“星星之火”卓越教師提升工程。

“二五七”藍(lán)青工程，即兩年成為合格教師，五年成為骨干教師，七年成為優(yōu)秀教師?！鞍藗€(gè)一”教師素質(zhì)提升工程，即制定一個(gè)《教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃》、上一節(jié)研討課、參加一項(xiàng)課題研究、讀一本與自身發(fā)展有關(guān)的書、寫一篇與專業(yè)發(fā)展有關(guān)的論文、開一門選修課或指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生社團(tuán)、做一次教師論壇發(fā)言或給學(xué)生開一次講座、編寫一部導(dǎo)學(xué)案或制作一部課件。

“星星之火”卓越教師提升工程，即經(jīng)過三年的努力，學(xué)校的骨干教師隊(duì)伍翻一番，達(dá)到在崗教師的60%，發(fā)揮出省級(jí)示范性高中的示范和輻射作用，以優(yōu)質(zhì)教師“星火”之勢(shì)助燃教師專業(yè)發(fā)展的繁榮昌盛、蓬勃永續(xù)，為長(zhǎng)春基礎(chǔ)教育的發(fā)展、辦好人民滿意的教育作出更大的貢獻(xiàn)。

堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

吉林省全民閱讀。2003年，學(xué)校向全校師生發(fā)出“校長(zhǎng)讀書，教師讀書，學(xué)生讀書，水滴石穿，積淀數(shù)年，共筑書香校園”的倡議，并與吉林省全民閱讀協(xié)會(huì)共同合作，帶領(lǐng)全省33所學(xué)校共同開展省級(jí)規(guī)劃課題《以讀寫講做成才計(jì)劃推進(jìn)未來新型學(xué)校建設(shè)》研究，不僅為本校學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)強(qiáng)基固本，也為莘莘學(xué)子搭建了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的金橋。語文組以閱讀為核心，開展大單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究，有16位教師參加“先生講壇”活動(dòng);長(zhǎng)白山文學(xué)社團(tuán)開展48期“經(jīng)典有約”師生讀書推介活動(dòng);并組織“閱讀經(jīng)典，書香校園”讀書報(bào)告會(huì)。在全民閱讀活動(dòng)的引領(lǐng)下，學(xué)生參加葉圣陶杯作文大賽，每屆都有100多人榮獲一等獎(jiǎng)。

校園文化建設(shè)。學(xué)校在長(zhǎng)期的發(fā)展中，提煉并形成了符合自身發(fā)展和特色的校園文化體系：確立了“以人為本，自主發(fā)展”的辦學(xué)理念，明確了“愛校如家的奉獻(xiàn)精神、忠于職守的敬業(yè)精神、從嚴(yán)治校的負(fù)責(zé)精神、克己奉公的自律精神、勇于開拓的創(chuàng)新精神”五種精神，提出了“以主人之心愛學(xué)校，以父母之心愛學(xué)生，以手足之情愛同事，以祖國之需育英才”的職業(yè)操守;形成了“求實(shí) 創(chuàng)新 修德 博學(xué)”的校風(fēng)、“敬業(yè) 務(wù)實(shí) 嚴(yán)謹(jǐn) 求新”的教風(fēng)、“勵(lì)志 刻苦 勤思 博學(xué)”的學(xué)風(fēng)。

成為吉林省基礎(chǔ)教育的領(lǐng)頭雁。由于辦學(xué)質(zhì)量突出，辦學(xué)特色彰顯，學(xué)校先后榮獲長(zhǎng)春田家炳教育共同體理事長(zhǎng)單位、長(zhǎng)春市教育第六聯(lián)盟龍頭學(xué)校、吉林省BEST教學(xué)協(xié)作體理事長(zhǎng)學(xué)校、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育聯(lián)合體理事長(zhǎng)學(xué)校等稱號(hào)，不斷引領(lǐng)吉林基礎(chǔ)教育走向更美好的未來。近年來，學(xué)校已為清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、北京師范大學(xué)等50多所高校提供了優(yōu)秀生源。