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        以微課為載體落實高中化學核心素養(yǎng)的實踐

        2022-06-16 00:04:28李雪
        民族文匯 2022年30期
        關(guān)鍵詞:微觀載體氣體

        李雪

        高中化學實踐中落實核心素養(yǎng)應(yīng)注重運用一定的方法與工具,其中微課具有教學時間短、教學容量少、教學重點突出等優(yōu)點,能很好的調(diào)動學生的聽課熱情。本文以微課為載體討論“宏觀辨識與微觀探析”素養(yǎng)在教學中的具體落實策略,以供參考。

        一、以微課為載體,提高學生認識

        對物質(zhì)的多樣性產(chǎn)生不同層次的認識,并根據(jù)一定標準對物質(zhì)進行合理分類是“宏觀辨識與微觀探析”素養(yǎng)的重要內(nèi)容。錄制微課視頻時應(yīng)為學生認真講解高中階段所學物質(zhì)的類別以及相關(guān)的分類標準,尤其注重優(yōu)選經(jīng)典例題,不斷提高學生認識,使其從宏觀上把握要學習的物質(zhì)性質(zhì)。

        例如,部分含氯物質(zhì)的分類以及對應(yīng)氯元素的化合價如圖1所示,則以下說法錯誤的是( )

        A.酸性條件下a分別和d、e反應(yīng)均可得到b

        B.c替代b進行自來水消毒,是因為其毒性更小

        C.將CaCO3加入到b的水溶液中,可增加d的產(chǎn)量

        D.消毒液中含有d,可使用e的固體在實驗室中制取O2

        解答該題的關(guān)鍵在于根據(jù)物質(zhì)的分類以及對應(yīng)氯元素化合價,確定相關(guān)物質(zhì)。課堂上為學生播放上述內(nèi)容的微課視頻,既能夠鞏固學生所學,又能很好的鍛煉學生的判斷推理能力。認真觀察圖中內(nèi)容可推出a、b、c、d、e代表的物質(zhì)分別為:HCl、Cl2、ClO2、HClO、ClO3-,顯然自來水消毒使用ClO2替代Cl2,是因為其效率更高,不產(chǎn)生有毒有害物質(zhì)。選擇B項。

        二、以微課為載體,樹立正確觀念

        樹立“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的觀念有助于學生深層次的理解與掌握物質(zhì)的性質(zhì),并能結(jié)合具體的問題情境做出正確的判斷與推理。錄制微課視頻時應(yīng)注重給予學生針對性的引導,使學生能夠?qū)ξ⒂^世界有個正確的認識,同時在微課視頻中為學生創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境,要求學生能夠從微觀角度分析物質(zhì)的性質(zhì)。

        例如,S2Cl2是一種黃紅色液體,分子中各原子最外層均有8個電子,其和水發(fā)生反應(yīng)生成淡黃色沉淀以及刺激性氣味的氣體,以下說法錯誤的是( )

        A.S2Cl2的結(jié)構(gòu)式為Cl-S-S-Cl

        B.S2Cl2可能使品紅溶液褪色

        C.S2Cl2和水反應(yīng)中,氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物物質(zhì)的量之比為1:3

        D.將氣態(tài)S2Cl2通入到AgNO3溶液中,若產(chǎn)生白色沉淀,則表明S2Cl2氣體中有HCl

        課堂上為學生展示上述內(nèi)容的微課視頻,能很好的鍛煉學生的學以致用能力。根據(jù)氯原子和硫原子最外層電子數(shù)以及S2Cl2分子中各原子的電子結(jié)構(gòu),可知,A項正確。題干中刺激性氣體的氣體應(yīng)為SO2,其能使品紅溶液褪色,B項正確。S2Cl2和水反應(yīng)的方程式為為2S2Cl2+2H2O=SO2↑+4HCl+3S↓,可知氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物物質(zhì)的量之比為1:3,C項正確。因S2Cl2和水反應(yīng)的產(chǎn)物中含有HCl,可與AgNO3溶液反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀,但并不能說明,S2Cl2中含有HCl,選擇D項。

        三、以微課為載體,提高應(yīng)用能力

        以微課為載體培養(yǎng)學生的“微觀辨識與宏觀探析”素養(yǎng),在微課內(nèi)容中應(yīng)注重啟發(fā)學生建立微觀與宏觀之間的內(nèi)在聯(lián)系,尤其為使其掌握分析問題的思路與方法,播放微課視頻時應(yīng)注重為學生預留思考討論的時間,進一步加深其印象,提高其應(yīng)用能力。

        例如,將適量銅鎂合金溶于濃硝酸中,產(chǎn)生標況下的NO2氣體的體積0.896L,N2O4氣體0.672L,而后向反應(yīng)后的溶液中加入足量NaOH溶液,獲得3.7g的沉淀,則合金中銅、鎂物質(zhì)的量之比為( )

        A.1:1 B.2:1 C.2:3 D.3:2

        微課中展示得失電子守恒在解題中的應(yīng)用,能很好提高學生從微觀與宏觀相結(jié)合的視角解決問題的意識與能力。根據(jù)題意描述NO2氣體、N2O4氣體對應(yīng)的物質(zhì)的量分別為0.896L/22.4L/mol=0.04mol,0.672L/22.4L/mol=0.03mol。銅、鎂和硝酸反應(yīng)生成硝酸銅和硝酸鎂,反應(yīng)中失去電子數(shù)和N得到電子數(shù)相等,轉(zhuǎn)移電子數(shù)為0.04×1+0.03×2=0.1mol,則銅、鎂的物質(zhì)的量之和為0.1mol/2=0.05mol。設(shè)銅、鎂物質(zhì)的量分別為xmol,ymol,則x+y=0.05,98x+58y=3.7,解得x=0.02mol,y=0.03mol,則x:y=2:3,選擇C項。

        四、總結(jié)

        以微課為載體落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作時應(yīng)做好充分的準備,精選相關(guān)的素材,保證微課錄制質(zhì)量。同時在播放微課視頻時注重給學生預留思考討論時間,激活高中化學課堂的同時,真正的理解與掌握相關(guān)化學知識,促進其核心素養(yǎng)更好的提升。

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