李學(xué)敏

新課標(biāo)要求除教材外，初中生的課外閱讀量應(yīng)該在15萬(wàn)詞以上。在初中階段常見(jiàn)的英語(yǔ)課外閱讀的小說(shuō)有許多，以《小王子》《魯濱遜漂流記》《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》《書(shū)蟲(chóng)》系列等。

目前初高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀中，學(xué)校課堂沒(méi)有時(shí)間對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)和實(shí)踐。自主性學(xué)習(xí)是學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺(jué)、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)模式。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)是貫徹以生為本的教育思想，能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的自學(xué)能力。利用學(xué)生的家庭作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從做英語(yǔ)閱讀到愛(ài)上英語(yǔ)閱讀，這是值得探討的問(wèn)題。

一、作業(yè)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1. 學(xué)生能夠掌握標(biāo)*的詞匯和短語(yǔ)，其他只要求理解;

2. 學(xué)生能夠完成整本書(shū)的閱讀，了解主人公的形象，理解故事的發(fā)展脈絡(luò);

3. 學(xué)生至少聽(tīng)讀一遍文章，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化。

（二）能力目標(biāo)

1. 學(xué)生能夠掌握用工具書(shū)查閱英語(yǔ)詞匯;

2. 學(xué)生能夠提升對(duì)整體文章的閱讀理解能力;

3. 學(xué)生能夠用思維導(dǎo)圖、手抄報(bào)等形式表達(dá)故事發(fā)展;

4. 學(xué)生組織語(yǔ)言講述小王子的故事，并進(jìn)行相關(guān)評(píng)價(jià)。

（三）情感目標(biāo)

1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心;

2. 學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)自我;

3. 學(xué)生能通過(guò)對(duì)主人公的思考，產(chǎn)生對(duì)自己人生的思考。

4. 對(duì)比中西方小說(shuō)的不同表達(dá)，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史文化的熱愛(ài)。

二、作業(yè)內(nèi)容

利用寒暑假時(shí)間（約20天），一天一個(gè)章節(jié)的閱讀及相關(guān)拓展任務(wù)。

（一）語(yǔ)言學(xué)習(xí)輸入（Language Learning Input）

1. 英語(yǔ)詞匯，日積月累（Take notes about these new words and expressions）

請(qǐng)學(xué)生利用字典查閱下列生詞，將生詞的固定搭配、例句等寫(xiě)在補(bǔ)充欄內(nèi)。（以ChapterⅠ為例）（見(jiàn)下頁(yè)表）

2. 英語(yǔ)故事，花樣時(shí)光（Create your own DIY story book according to the passage or you can do a mind-map for the story.）

請(qǐng)學(xué)生先認(rèn)真摘抄這一章節(jié)英文篇章，做到工整、零涂改，并將學(xué)生簡(jiǎn)畫(huà)或打印的配圖作為插圖，依次完成后面的章節(jié)，最后裝訂成冊(cè)?；蛘邔W(xué)生也可以為整本書(shū)做一個(gè)思維導(dǎo)圖，畫(huà)出學(xué)生個(gè)人的小王子的故事。

以ChapterⅠ為例：

（二）語(yǔ)言學(xué)習(xí)輸出（Language Learning Output）

1. 英語(yǔ)朗讀，你來(lái)傾聽(tīng)（Read and record it by yourself.）

請(qǐng)學(xué)生下載《小王子》英文版朗讀錄音，并認(rèn)真聽(tīng)讀各個(gè)章節(jié)，模仿朗讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

2. 作品展示（Show you own story）

請(qǐng)將畫(huà)冊(cè)準(zhǔn)備好，讓學(xué)生評(píng)選出“你心目中最喜愛(ài)的畫(huà)冊(cè)”，可續(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)故事情節(jié)。

3. 英語(yǔ)故事，你來(lái)講述/演繹（Tell or play the story you like）

請(qǐng)學(xué)生以個(gè)人或者小組的形式，在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，為大家講述或者表演喜歡的英語(yǔ)故事。

三、設(shè)計(jì)意圖

此次課外閱讀的作業(yè)設(shè)計(jì)，是利用寒暑假時(shí)間讓學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)模式的驅(qū)動(dòng)下，自主性地完成《小王子》的課外閱讀任務(wù)。

選取《小王子》為例，開(kāi)展對(duì)象是初一入學(xué)新生或初一上學(xué)期的學(xué)生。《小王子》是著名法國(guó)兒童文學(xué)短篇小說(shuō)，宣傳廣度大，已通過(guò)繪本、漫畫(huà)、電影等多種形式，許多學(xué)生在小學(xué)階段就知道故事情節(jié)的發(fā)展。教師依據(jù)可教育性的設(shè)計(jì)原則，增加可讀性。

書(shū)中主人公是來(lái)自外星球的小王子，形象可愛(ài)親切，書(shū)中以一位飛行員作為故事敘述者，講述小王子從自己星球出發(fā)前往地球的過(guò)程中所經(jīng)歷的艱險(xiǎn)。故事貼近學(xué)生的身心特征，能提升學(xué)生的閱讀興趣，并能通過(guò)故事情節(jié)和主人公，學(xué)生能從閱讀文本走向自身的內(nèi)心世界。

在任務(wù)的設(shè)計(jì)上，通過(guò)語(yǔ)言輸入輸出理論的建構(gòu)，讓學(xué)生從基礎(chǔ)到拓展，從聽(tīng)讀到寫(xiě)畫(huà)，多層次的任務(wù)能夠讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行自主選擇。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，也是提升學(xué)生的閱讀核心素養(yǎng)的途徑。

四、實(shí)施注意事項(xiàng)

1. 完成時(shí)限問(wèn)題。由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，所以給出的時(shí)間范圍建議為20—30天，留有一定的時(shí)間余地，給予學(xué)生足夠的時(shí)間完成。

2. 任務(wù)完成度問(wèn)題。針對(duì)不同層次的學(xué)生，在任務(wù)布置時(shí)，簡(jiǎn)單的詞匯和基本的閱讀大意任務(wù)，可要求學(xué)生全部完成。對(duì)于能力拓展類任務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)自身情況進(jìn)行選擇。

3. 閱讀過(guò)程的輔導(dǎo)問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難，主動(dòng)向教師詢問(wèn)。在進(jìn)行師生溝通的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從閱讀文本，走向自身世界，并能積極面對(duì)生活的狀態(tài)。

4. 作業(yè)的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)問(wèn)題。從學(xué)生提交的作業(yè)和讀后展示部分，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的學(xué)生，可以設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

5. 教師的自我反思。文章只是對(duì)課外閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)的初探，還需要通過(guò)實(shí)際操作才能知道學(xué)生的反饋情況。如果想定量或定性對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行摸查，可以在學(xué)生閱讀前后進(jìn)行問(wèn)卷的前測(cè)和后測(cè)，這樣在數(shù)據(jù)支撐下，對(duì)于之后的任務(wù)設(shè)計(jì)提升會(huì)更有幫助。