孩子的生存空間與其心靈空間是不一樣的，孩子最為關(guān)注的是自己的內(nèi)心世界，一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的孩子會(huì)不斷地激勵(lì)自己去探索世界，

心靈里蘊(yùn)藏著無限的動(dòng)能。

我們要找到隱藏在孩子心靈空間中的理想國空間。

充滿神奇能量的理想國空間

理想國空間在孩子的心靈空間內(nèi)，這個(gè)空間由孩子在心靈中可以自由支配的最感興趣的事和物組成，還包含著對(duì)這些事物的情緒、意見和想法等。在理想國空間中，孩子幾乎不受別人的影響。

理想國空間是一個(gè)核心的、特殊的心靈空間，這里有孩子自由自在的興趣，是孩子最喜歡的地方，孩子在這里能夠真正地感受到自己的激情和活力四射。

理想國空間是孩子從自己的心靈空間中分化出來的，孩子把自己特別喜歡的、感覺有意義的、能夠激發(fā)心靈能量的事物都分化到了這個(gè)空間中。

每個(gè)孩子的理想國空間都不盡相同，比如孩子們都愛玩，但是玩的東西并不一樣，能使他們玩得特別高興的東西更不一樣。有的孩子喜歡玩泥土，有的喜歡游泳，有的喜歡看書，有的喜歡爬樹……孩子的這些表現(xiàn)在原生家庭空間中都是有痕跡的，父母可以加以收集和記錄，從而去發(fā)現(xiàn)孩子的理想國空間。

有些孩子對(duì)自己喜愛的事物極度執(zhí)著，比如有的孩子就喜歡挖土玩兒，挖土的時(shí)候特別專注，甚至聽不見別人說話，能夠玩非常長的時(shí)間。大人不明白挖土有什么好玩兒的，但這卻是孩子理想國里的事物，他對(duì)此有著無窮的能量，愿意持續(xù)地去探索。如果父母能夠陪伴和引導(dǎo)這個(gè)孩子通過挖土來思考萬事萬物，比如跟孩子探討“為什么會(huì)有土”“土里有什么”“什么動(dòng)物以土為家”等，孩子會(huì)不知疲倦地去思考、去吸收巨量的知識(shí)。

理想國空間是孩子內(nèi)心真正向往的世界，在這個(gè)空間中，孩子的想象力極度豐富，能量和活力極度充沛，擁有極大的耐心、勇氣、好奇心，不容易疲倦，休息時(shí)恢復(fù)的速度非?？臁?/p>

孩子的理想國空間不應(yīng)受到任何侵占，因?yàn)楹⒆拥脑瓚B(tài)心靈能量就蘊(yùn)藏在此。一個(gè)疲倦的孩子回到喜歡的理想國空間里會(huì)迅速地休息和恢復(fù)過來，重新充滿原態(tài)的心靈力量。

我有位朋友的孩子特別喜歡玩五金件，父母就為孩子買了很多。孩子把這些五金件都拆開，分類、分析、對(duì)比，組裝里面所有的零部件，研究每個(gè)部件之間的關(guān)系，那種細(xì)致的程度就連成人都不及。

當(dāng)沉浸在自己的理想國空間中，孩子能夠不斷地獲得心靈能量補(bǔ)給，會(huì)極其敏銳地觀察，非常細(xì)致和耐心，會(huì)不知疲倦地學(xué)習(xí)并找到訣竅，顯示出超越同齡人的智力水平。

“要讓孩子好好玩兒”，我為這句話找到了理論依據(jù)，就是要讓孩子擁有非常好的理想國空間的質(zhì)量和能量。

理想國空間神奇得就像一塊巨大的電池，也像一個(gè)心靈的浴室，洗掉孩子心靈的疲憊和厭倦。孩子在理想國空間里賦予了自己充分的尊重和自由，是這個(gè)空間的主人。

為什么父母一定要找到孩子的理想國？

因?yàn)楹⒆釉诶硐雵锬軌虻玫椒浅４蟮目鞓贰，F(xiàn)代心理學(xué)講的是幸福感，奧地利著名心理學(xué)家西格蒙得·弗洛伊德講的是人內(nèi)心中產(chǎn)生的舒適感，理想國就是孩子內(nèi)心最原始和美好的地方。

孩子首先要快樂，如果父母能夠結(jié)合快樂來規(guī)劃孩子的發(fā)展方向，那么孩子就會(huì)產(chǎn)生無窮的探索和追尋的動(dòng)力。

很多成功人士小的時(shí)候沒有出去旅游過，沒有上過輔導(dǎo)班，也沒有念過好的大學(xué)，甚至都沒有上過大學(xué)，但這并不影響他們?cè)趦?nèi)心動(dòng)力執(zhí)著的召喚下持續(xù)奮進(jìn)，最終有所成就。就像中國偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚先生，他雖然只是初中畢業(yè)，但是一生卻發(fā)表了上百篇學(xué)術(shù)論文，被很多國家聘為院士。

因此，這種隱形的、存在于孩子內(nèi)心理想國空間的質(zhì)量和能量才是最終決定孩子成就大小的關(guān)鍵因素。

有些孩子的原生家庭雖然條件很好，但孩子在家里并不快樂，被過度地管制了，孩子的心靈空間幾乎被排除在原生家庭空間之外，兩個(gè)空間的交流甚少，孩子很壓抑。

為了更好地培養(yǎng)和塑造孩子，原生家庭要發(fā)現(xiàn)孩子的理想國空間

要培養(yǎng)這個(gè)空間，把高遠(yuǎn)的志向種到這個(gè)孩子最喜歡的空間中去，讓孩子自己給自己帶來成長的能量，這種能量是一種源源不斷的原態(tài)能量，孩子擁有這種能量才會(huì)不知疲倦地學(xué)習(xí)并以此為樂。

培養(yǎng)孩子的理想國空間是啟蒙和培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵和根本所在，孩子的勇敢、樂觀、積極等精神品質(zhì)都會(huì)在這里產(chǎn)生。

如果一個(gè)孩子什么都不喜歡，說明他的理想國空間已經(jīng)被擠壓到很小了，他喜歡的、被允許喜歡的東西太少了，孩子能從理想國空間中獲取的能量極為有限。

孩子的理想國空間就像身體的免疫系統(tǒng)一樣，是孩子心靈的免疫系統(tǒng)，能夠帶給他無窮的能量。如果孩子缺失了理想國空間，他的心靈就不完整，心靈向外延伸和自我生長的能力就會(huì)很弱。

一般情況下，開明的父母培養(yǎng)出的孩子，成長速度會(huì)比較快，因他們保留了孩子的理想國空間，甚至還澆灌、培育了這個(gè)空間。

而一些過于嚴(yán)苛的知識(shí)分子家庭培養(yǎng)的孩子反而不如普通開明家庭的孩子，就是因?yàn)檫@種家庭的孩子內(nèi)心最大的原態(tài)生長之地受到了不妥的約束或損壞。

小時(shí)候，我們?cè)豪镉幸患业陌职置刻旎丶叶紩?huì)帶報(bào)紙，他的孩子喜歡拿著報(bào)紙認(rèn)字、閱讀。我當(dāng)時(shí)覺得很奇怪，不明白他為什么這么喜歡看報(bào)紙。后來，這個(gè)爸爸不讓孩子報(bào)考文學(xué)相關(guān)的專業(yè)，讓他去做不感興趣的事，抹殺了孩子在文學(xué)方面的愛好，浪費(fèi)了他巨大的心靈原態(tài)能量。我有時(shí)想，如果這個(gè)孩子可以從事與文字相關(guān)的工作，說不定能成就一番更大的事業(yè)。孩子的理想國空間是嵌套在孩子的心靈空間之內(nèi)的，這里的土壤最豐富、養(yǎng)分最好，種下的事物也最容易活。

法國著名昆蟲學(xué)家法布爾小的時(shí)候，父母送了他一臺(tái)顯微鏡，他在顯微鏡下看到了葉子的脈絡(luò)，覺得特別對(duì)稱，特別美，自此開啟了他的生物研究之路。法布爾將這臺(tái)顯微鏡真正地納入了自己的心靈空間和理想國空間里，從而產(chǎn)生了無窮的好奇心和動(dòng)力。

父母要分析原生家庭，確定好孩子的培養(yǎng)目標(biāo)，用孩子喜歡的關(guān)鍵事物做種子，幫助孩子將其真正地植入自己的心靈空間和理想國空間里，從而激發(fā)孩子原態(tài)的心靈能量。

事實(shí)上，拉開孩子差距的不是原生家庭的財(cái)富或父母的層次，而是孩子自己的心靈空間以及理想國空間的質(zhì)量和能量，這才是造成孩子之間差距的真實(shí)原因。雖然有些孩子小時(shí)候家庭條件不如別人，但是他們長大以后卻不一定會(huì)輸給同齡人。

父母和原生家庭都會(huì)隨著時(shí)間的流逝而遠(yuǎn)去，孩子自己心靈的內(nèi)涵卻會(huì)隨著時(shí)間的流逝而壯大，并成為自己真正的人生財(cái)富，簡單繼承的東西是難以真正進(jìn)入孩子的心靈空間的。

有些父母文化層次很高，孩子所處的原生家庭條件也不錯(cuò)，但是如果父母不能用原生家庭的積極能量生成和擴(kuò)大孩子的心靈空間和理想國空間的話，孩子就無法得到原生家庭的優(yōu)秀傳承，孩子的心靈也會(huì)比較貧瘠，這樣的孩子在與別人相比時(shí)往往只能比父母的物質(zhì)財(cái)富、社會(huì)地位，比那些不是自己的東西。

也有一些孩子，雖然他們家庭的物質(zhì)條件一般，但是內(nèi)心卻充滿了正面的能量，展現(xiàn)出樂觀向上、積極探索的人生態(tài)度，這就是孩子的心靈空間外射出來能夠讓人感受到的能量。

理想國空間的能量就更是巨大了，孩子在自己的理想國空間中是不受拘束的，會(huì)情之所至、興趣盎然，這是他們感受幸福的地方，也是蘊(yùn)藏孩子心靈原始動(dòng)力的地方。

從嘗試著尋找孩子對(duì)什么事物感興趣，發(fā)現(xiàn)他的理想國空間

中國有一個(gè)古老的習(xí)俗，就是讓孩子在周歲的時(shí)候抓物件，大人用抓到的東西來推測(cè)孩子未來會(huì)做什么，成為什么樣的人。雖然這個(gè)習(xí)俗更多地體現(xiàn)為一種儀式感，但其中蘊(yùn)含的深層次道理就是父母把設(shè)想好的東西展現(xiàn)給孩子，在看到孩子感興趣的東西后，會(huì)偏向于相關(guān)內(nèi)容的不斷植入，我們的民族自古就有著這樣的智慧。

由于孩子年齡尚小，父母在給孩子的理想國空間介紹事物時(shí)不太可能一帆風(fēng)順。父母可以不斷地用新事物進(jìn)行嘗試，該放棄的時(shí)候要放棄，也需要在孩子的不同年齡階段進(jìn)行不同的嘗試，因?yàn)楹⒆拥睦硐雵臻g很可能會(huì)隨著孩子的年齡增長而變化，父母一定要發(fā)覺孩子最終的興趣點(diǎn)。

事實(shí)上，這個(gè)過程會(huì)伴隨人的一生，只不過孩子長大以后就要靠自己進(jìn)行植入了。

成人與孩子最大的區(qū)別是成人會(huì)摒棄厭惡的東西，聚焦喜歡的事物，而孩子并不太會(huì)選擇。

有父母問我怎么才算是介紹新事物到孩子的理想國空間？給孩子報(bào)很多課外班算不算？我說不算，因?yàn)榕囵B(yǎng)孩子的心靈能量不是要求孩子去學(xué)、去做，而是要發(fā)覺孩子真心喜歡的事物。孩子在學(xué)習(xí)某個(gè)事物的過程中能夠得到快樂和靈感，能夠激發(fā)自我的心靈能量，孩子才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)而不是被動(dòng)地上課。

比如，如果父母看到孩子喜歡用毛筆寫字，那么可以試著讓孩子在家里練練，要是他練不了多久就放棄，就沒必要上專門的課外班，因?yàn)楹⒆舆€沒有將寫毛筆字這個(gè)事物納入自己的理想國空間中，至少是在當(dāng)前的年齡階段還沒有。

原生家庭的硬性安排往往是父母強(qiáng)行地闖入了孩子的理想國空間，硬塞進(jìn)了他們并不想要的事物。當(dāng)孩子有能力自主選擇的時(shí)候，他們就會(huì)毫不猶豫地拋棄掉這些并不想要的事物。

專家簡介 涂立森

南開大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士，英國魯頓大學(xué)工商管理碩士;曾任中信證券、摩根士丹利華鑫、首創(chuàng)證券投資銀行部總監(jiān)、執(zhí)行董事、董事總經(jīng)理，多年來始終關(guān)注家庭教育。