李 敏 袁斌霞 劉建峰 吳懋亮 紀(jì)冬梅

（上海電力大學(xué)能源與機(jī)械學(xué)院 上海 200090）

目前，在校的大學(xué)生多為90后，他們是與外界信息交流頻繁的一代！隨著網(wǎng)絡(luò)信息全球化，現(xiàn)代大學(xué)生個(gè)性化明顯，具有自己獨(dú)特的思想觀念！大學(xué)生屬于思想活躍的知識群體，同時(shí)他們擔(dān)負(fù)著報(bào)效祖國、實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的神圣使命。道德教育是綜合培養(yǎng)過程，培養(yǎng)環(huán)節(jié)需要社會，家庭和學(xué)校發(fā)揮作用。學(xué)校教育是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，在學(xué)生成長黃金時(shí)段教育持續(xù)時(shí)間最長，最直接，最規(guī)范的場所，是最純凈、最理想的樂園。而大學(xué)時(shí)期是步入社會系統(tǒng)職業(yè)培養(yǎng)的初探階段，是完善知識結(jié)構(gòu)體系，形成人生觀/價(jià)值觀/世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)期間加強(qiáng)思想教育，提高思想政治素養(yǎng)，引導(dǎo)思想道德素質(zhì)教育在人才培養(yǎng)方面具備深層次的戰(zhàn)略意義，也是人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中一項(xiàng)重大而緊迫的重要任務(wù)[1]。本文以專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)課程《工程材料》為例，進(jìn)一步探討思想政治教育的意義以及將思想政治教育融入專業(yè)教學(xué)方法。

1 加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育的重要意義

1.1 加強(qiáng)思想政治教育是培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感的需要

社會責(zé)任感分為對自我的責(zé)任感，對家庭責(zé)任感，對他人責(zé)任感以及對環(huán)境責(zé)任感四個(gè)部分。其中對自我責(zé)任感的養(yǎng)成是對其他三個(gè)責(zé)任感養(yǎng)成的前提和基礎(chǔ)。如果一個(gè)人對自我的生存和發(fā)展都不能負(fù)起責(zé)任，自己的生存和發(fā)展都保障不了，也不可能對家庭、他人、集體、社會負(fù)起責(zé)任。對大學(xué)生的思想政治境界進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，幫助其在今后進(jìn)入社會時(shí)能適應(yīng)并回饋社會，擔(dān)負(fù)起時(shí)代的責(zé)任，促進(jìn)社會的發(fā)展[2][3]。

1.2 加強(qiáng)思想政治教育是大學(xué)生自身成長的需要

我校機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)每年畢業(yè)生高達(dá)百人，畢業(yè)后奔赴各個(gè)不同的就業(yè)崗位，就像一顆顆螺絲釘一樣在每個(gè)崗位上發(fā)揮著不可或缺的作用。社會和企業(yè)對于大學(xué)生的要求，扎實(shí)專業(yè)技術(shù)能力是崗位的基本要求，而良好的職業(yè)道德和綜合能力素養(yǎng)是基本的保障。從高中升入大學(xué)的90后，他們樂觀、自信、自尊、正直，對生活充滿激情的同時(shí)，兼具逆反、盲從、偏執(zhí)、沖動(dòng)、個(gè)人主義和自律性差等傾向。不僅表現(xiàn)出關(guān)心國家大事和社會進(jìn)步，對自身缺乏認(rèn)識，對自己的前途感到迷茫。同時(shí)，處于信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊。差異化的觀點(diǎn)、文化、價(jià)值的信息直面沖擊生澀的大學(xué)生，對他們的價(jià)值觀形成產(chǎn)生重要影響，容易造成思想的混亂。因?yàn)椴糠謱W(xué)生缺少直面交流，缺乏溝通能力，對人、對事漠不關(guān)心的狀態(tài)，甚至少數(shù)學(xué)生容易形成自閉心理。因此，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，提升自我價(jià)值培養(yǎng)，對激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自身的職業(yè)道德、職業(yè)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，樹立積極向上的價(jià)值取向以及樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想都有積極作用。只有堅(jiān)定的信念，才使他們更好地立足行業(yè)，培養(yǎng)服務(wù)社會，自我價(jià)值奉獻(xiàn)，為國家發(fā)展貢獻(xiàn)個(gè)人力量的情懷。

1.3 加強(qiáng)思想政治教育是專業(yè)教學(xué)的需要

大學(xué)生都是生活在一個(gè)群體當(dāng)中的，個(gè)人在群體當(dāng)中的影響力也是不容小覷的。一個(gè)優(yōu)良的班風(fēng)、校風(fēng)對教學(xué)熱情與教學(xué)效率的影響非常大。然而，目前由于信息化時(shí)代的高速發(fā)展，電子產(chǎn)品在深刻改變我們生活方式的同時(shí)，也成為生活不可缺少的部分。部分自律能力不強(qiáng)的大學(xué)生沉溺在電子設(shè)備帶來的新鮮感以及刺激感，沉溺其中不可自拔，造成學(xué)習(xí)效果低下，有些甚至嚴(yán)重影響大學(xué)生的心里健康，最終形成一種浮躁的學(xué)習(xí)心態(tài)。此外，有些學(xué)生對專業(yè)認(rèn)識不足，沒有對自身形成客觀評價(jià)，對未來缺少一定的職業(yè)規(guī)劃，意識不到所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識的作用，以為學(xué)習(xí)的知識與未來的職業(yè)發(fā)展關(guān)系不大，因此在課堂上學(xué)習(xí)沒有熱情，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，行為上表現(xiàn)出對遲到、曠課現(xiàn)象不重視，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)效果差，長此以往，不利于自身知識的學(xué)習(xí)與累積，對周圍的學(xué)生也產(chǎn)生不利的影響，也直接影響專業(yè)教師教學(xué)熱情，減低課堂教師的積極性和主動(dòng)性。因此，在專業(yè)課程中引入思想政治教育對教學(xué)效果，學(xué)生自身教育都是非常有必要的[4]。

2 專業(yè)教學(xué)中融入思想政治教育的途徑

根據(jù)中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》文件要求，思想政治教育內(nèi)容需要交叉融入專業(yè)課教學(xué)，教師都要根據(jù)所任課程特點(diǎn)，靈活地將思想政治教育貫穿于課堂教學(xué)之中，只有這樣才能真正做到教書育人，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的接班人。因此，在專業(yè)課程教學(xué)中，要有意識地把學(xué)生的思想政治教育工作滲透到日常的教學(xué)中去，不斷提高學(xué)生的思想政治水平，培養(yǎng)合格可靠的專業(yè)人才。

2.1 思政元素挖掘，推動(dòng)“思政育人”與專業(yè)教育的互補(bǔ)

純專業(yè)課程知識的講授是一項(xiàng)枯燥并且具有難度的事情。以機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)課程《工程材料》為例?！豆こ滩牧稀穬?nèi)容涉及工程材料結(jié)晶/相圖/熱處理等理論知識，關(guān)聯(lián)零件失效/材料強(qiáng)化/選材等應(yīng)用內(nèi)容。課程知識點(diǎn)為肉眼所看不見的顯微知識范疇，理論知識點(diǎn)比較抽象，純專業(yè)知識傳授，學(xué)習(xí)起來比較困難，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。思政元素是一個(gè)個(gè)興奮劑，潤滑劑，應(yīng)用好將大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此在講解過程中，需要教師精心準(zhǔn)備，授課前課程小組討論制定教學(xué)內(nèi)容，思政切入點(diǎn)，確定育人目標(biāo)。例如大國工匠等閃光的故事，激發(fā)學(xué)生神圣的職業(yè)使命感、強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和榮譽(yù)感，增長學(xué)習(xí)的熱情。以相圖為例，設(shè)計(jì)“相圖”教學(xué)內(nèi)容及思政目標(biāo)如表1所示。引入相圖知識之前，講授相圖先驅(qū)者金展鵬院士“以1勝52”的美談。德國一科學(xué)家曾用52個(gè)試樣測量出一個(gè)等溫截面，金展鵬只用一個(gè)試樣就測定出三元相圖整個(gè)等溫截面——法寶是自己首創(chuàng)的“三元擴(kuò)散偶—電子探針微區(qū)成分”分析法，后被國際學(xué)術(shù)界命名為“金氏相圖測定法”，該法不僅更簡便、精確，效率也是常規(guī)方法的幾十倍。通過兩種方法的對比講解，開展知識點(diǎn)穿插。講授過程中強(qiáng)調(diào)金展鵬院士雖然因頸椎病癱瘓，全身僅脖子能動(dòng)彈，但不妨礙他對社會所作的巨大貢獻(xiàn)以及為祖國爭取的榮譽(yù)，通過金院士閃光奉獻(xiàn)將相圖重要性及知識點(diǎn)引入專業(yè)知識講授中，將思政的悄無聲息融入專業(yè)課知識講授中。

表1：“相圖”教學(xué)內(nèi)容及思政目標(biāo)

工程材料課程中思政元素以多種方式引入到知識點(diǎn)教授過程，社會主義核心價(jià)值觀、唯物主義理論，中國博大精深的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、科技創(chuàng)新精神等都是思政教學(xué)可深入挖掘的素材，列舉知識點(diǎn)引入思政元素如表2所示。在講授過程中，通過在知識傳授過程中，引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀，不僅提升學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)專業(yè)知識技能學(xué)習(xí)，也強(qiáng)化了職業(yè)道德與個(gè)人素養(yǎng)的提高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到明顯提升。這種通過思想政治教學(xué)元素以潤物細(xì)無聲的姿態(tài)融入專業(yè)課程中，達(dá)到專業(yè)學(xué)習(xí)與思想政治通向同行的協(xié)同效應(yīng)。

表2：思政元素多方式引入

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法改革，思政滲入課程教學(xué)內(nèi)容

課程思政思想不應(yīng)該是直接灌輸、生搬硬套的傳授，應(yīng)該隱性以潤物細(xì)無聲的效果融入課程教學(xué)中，因此教師要根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)手法，啟發(fā)式教學(xué)?！耙蓡枴笔浇虒W(xué)：熱處理知識引入提出“元素相同，含量相同的材料是否性能相同？”講授過程拋出知識相關(guān)聯(lián)的“疑問”啟發(fā)學(xué)生深度思考材料性能變化的實(shí)質(zhì)，在解惑過程讓同學(xué)們體會人生哲理事物的本質(zhì)還是看內(nèi)在；采用“同伴互教”的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生思維碰撞，例如講授晶體點(diǎn)陣概念時(shí)，采用同類問題多次教學(xué)強(qiáng)化理解和記憶的效果；采用“案例分析”，將課程知識應(yīng)用于工程應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生知識運(yùn)用實(shí)踐，拓展思維；采用“小組辯論”提高學(xué)生理性分析能力；采用“專家進(jìn)課堂”講授相關(guān)學(xué)科前沿，開拓學(xué)生工程視野……同時(shí)，多運(yùn)用線上優(yōu)秀資源，提高課件質(zhì)量，充分將動(dòng)畫、圖片、視頻等資料美化教學(xué)課件，從學(xué)生視覺、聽覺和感覺多方位激發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極型，提升思政育人效果。

2.3 教師自身做好榜樣作用

“傳道者自己首先要明道、信道?！苯處煴仨毬氏却狗?、身體力行，首先自身具備高尚的品行，正確的價(jià)值觀/高尚的人格魅力、誠信的作風(fēng)取向，在課程授教過程中引導(dǎo)學(xué)生，潛移默化的影響學(xué)生品格與德行。其次，在課程教授外，教師還應(yīng)該和學(xué)生做朋友，積極與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，減少與學(xué)生的距離感，充分利用自身職業(yè)素養(yǎng)與累計(jì)專業(yè)造詣去感化學(xué)生/激勵(lì)學(xué)生，達(dá)到更優(yōu)效果。同時(shí)，讓學(xué)生對專業(yè)和職業(yè)有一定的對接，了解專業(yè)的方向與動(dòng)態(tài)，對行業(yè)有個(gè)明確的專業(yè)認(rèn)識，樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，做好未來職業(yè)規(guī)劃，深刻理解專業(yè)知識的學(xué)習(xí)對未來職業(yè)發(fā)展的重要基石，提高學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，意識到學(xué)習(xí)的意義，為未來的成功、成才打下基礎(chǔ)。

將思想政治教育引入到專業(yè)教學(xué)過程遠(yuǎn)不止上述提及的幾點(diǎn)，學(xué)生思想政治教育工作任重道遠(yuǎn)，需要教師們在授課培養(yǎng)過程中不斷摸索與探討方式方法，充分結(jié)合社會發(fā)展與需求，做好課程建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，將更多的思政元素及教學(xué)方法融入到專業(yè)課程教學(xué)工作中，不斷探索，前路漫漫，任重道遠(yuǎn)，潛心研究，使學(xué)生真正成為課堂的主人，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。