丁杰偉

（廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學(xué)院 廣東·佛山 528216）

近年來，環(huán)保產(chǎn)業(yè)保持近20%的年增長率，對技能型人才的需求處于井噴期，然而從業(yè)人員的需求研究仍是空白。本文基于環(huán)保行業(yè)高職院校的視角，以廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學(xué)院女性畢業(yè)生及校企合作企業(yè)為研究對象，探索環(huán)保行業(yè)高職院校女性畢業(yè)生就業(yè)及發(fā)展限制性因素，并為人才培養(yǎng)方案優(yōu)化提供建議。

1 研究對象選取及基本情況

立足大灣區(qū)，廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學(xué)院成立于2010年，輸送了8000多名女性畢業(yè)生，遍布1000多個節(jié)能環(huán)保企事業(yè)單位，招生男女比例約6.5：3.5。經(jīng)篩選劃分女生比例優(yōu)勢系部（比例＞50%）——環(huán)境監(jiān)測系、女生比例持平系部（30%≤比例≤50%）——環(huán)境科學(xué)系、女生比例劣勢系部（比例＜30%）——環(huán)境工程系、循環(huán)經(jīng)濟與低碳經(jīng)濟系的女性畢業(yè)生開展本次調(diào)查，并選取了典型校企合作企業(yè)進行研究。

受訪女性畢業(yè)生畢業(yè)年份涵蓋歷年畢業(yè)生，其中近三年畢業(yè)女性畢業(yè)生占比63.09%；畢業(yè)3～6年女性畢業(yè)生占比28.18%；畢業(yè)6年以上女性畢業(yè)生占比8.72%。

2 環(huán)保行業(yè)高職院校視角下女性畢業(yè)生就業(yè)限制性因素

2.1 專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展錯位、無法實現(xiàn)精準對接

問卷調(diào)查顯示影響女性畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展的決定性因素為“所學(xué)專業(yè)”，占比73.15%；然而34.23%的受訪者表示環(huán)保行業(yè)高職院校專業(yè)設(shè)置存在不合理情況。主要源于專業(yè)設(shè)置與環(huán)保行業(yè)發(fā)展無法實現(xiàn)精準對接，錯位、甚至滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展。隨著國家對于環(huán)保行業(yè)的重視，習(xí)近平新時代中國特色社會主義生態(tài)文明思想的推進，社會對于環(huán)保行業(yè)高職院校人才培養(yǎng)需求也隨之改變。而對高校而言，學(xué)生自大一進入學(xué)校后，人才培養(yǎng)方案早已完成設(shè)定，難以實現(xiàn)與國家政策、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的精準對接。

2.2 專業(yè)教學(xué)實用性較低，培養(yǎng)目標與實際教學(xué)效果間存在矛盾

調(diào)查問卷結(jié)果顯示，關(guān)于在校專業(yè)教學(xué)內(nèi)容實用性方面，僅有6.71%的受訪者表示所學(xué)專業(yè)內(nèi)容實踐性很強、很有用；另有36.91%的受訪者表示所學(xué)專業(yè)內(nèi)容理論性太強、實際應(yīng)用有偏差。同時，針對在校所學(xué)專業(yè)技能是否能勝任崗位工作，認為“沒有學(xué)會，不能”勝任崗位工作情況的占比8.72%，認為在校所學(xué)的專業(yè)技能“不確定”能否勝任崗位工作情況的占比48.32%，專業(yè)教學(xué)實用性較低。結(jié)合訪談，專業(yè)教學(xué)實用性方面存在以下問題：

一是教學(xué)內(nèi)容存在脫離實際使用訴求，對解決實習(xí)就業(yè)問題乏力。二是授課教師雖普遍具備博士學(xué)歷，但大多均從“學(xué)?！钡健皩W(xué)?！钡木蜆I(yè)過渡，進一步造成了“填鴨式”和“完成任務(wù)式”的教學(xué)風(fēng)格，辦學(xué)定位偏差。

2.3 就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量有待提升，特別是針對女性畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)薄弱

調(diào)查問卷結(jié)果顯示，受訪女性畢業(yè)生對所從事工作的職業(yè)生涯規(guī)劃熟悉程度“非常清晰地知道基層崗位、中級崗位、高級崗位這三個層級的具體工作內(nèi)容與發(fā)展路徑”的占比僅為22.15%，缺乏對于崗位晉升和個人職業(yè)發(fā)展的明確定位及規(guī)劃。結(jié)合對目前就業(yè)工作的觀察分析，存在以下問題：

一是就業(yè)指導(dǎo)“功利性”，以就業(yè)率為導(dǎo)向，忽視就業(yè)質(zhì)量。結(jié)合對國內(nèi)多所環(huán)保行業(yè)高職院校的人才培養(yǎng)方案的分析，就業(yè)指導(dǎo)課程分為“職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)”及“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”兩個模塊。“職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)”模塊大多安排在高職學(xué)生進校第一學(xué)期開展，學(xué)生對專業(yè)前景及發(fā)展、職業(yè)、崗位等信息無法形成深入了解及系統(tǒng)認識，對職場大多仍處于懵懂狀態(tài)，缺乏社會經(jīng)驗，無法真正起到啟蒙效果?！熬蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”模塊大多安排在學(xué)生離校實習(xí)前一個學(xué)期開展，以就業(yè)率為導(dǎo)向，缺乏系統(tǒng)梳理。二是就業(yè)指導(dǎo)課程課時設(shè)置少，且授課教師多為輔導(dǎo)員，所學(xué)專業(yè)多為非環(huán)保專業(yè)，缺乏專業(yè)背景，授課內(nèi)容無法貼合行業(yè)發(fā)展實際，加之大多學(xué)生無現(xiàn)實職業(yè)感受，因此無法形成清晰的自我和環(huán)境認知，職業(yè)規(guī)劃思維難以形成。三是高職院校課室及授課教師緊張等客觀問題，就業(yè)指導(dǎo)課程大多為大班教學(xué)，普遍存在泛化問題，特別是對于傳統(tǒng)觀念里處于工科專業(yè)“就業(yè)弱勢群體”的女性畢業(yè)生群體缺乏有針對性的就業(yè)指導(dǎo)。四是環(huán)保行業(yè)高職院校雖普遍設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心，每周有特定時間段對畢業(yè)生開展咨詢，但存在就業(yè)指導(dǎo)中心咨詢率較低，無法真正滿足環(huán)保行業(yè)高職院校畢業(yè)生，特別是女性畢業(yè)生的求職咨詢問題。

3 人才培養(yǎng)方案優(yōu)化建議

3.1 以對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展為根本，以學(xué)生實際需求為導(dǎo)向，精準專業(yè)建設(shè)

通過采取開展人才培養(yǎng)方案論證研討會，邀請廣東省環(huán)保產(chǎn)業(yè)協(xié)會及企業(yè)專家組成專家組，對專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及人才培養(yǎng)目標、就業(yè)方向及前景、課程設(shè)置、專業(yè)發(fā)展前景等深入分析，探討環(huán)保行業(yè)發(fā)展改革趨勢，剖析發(fā)展方向和專業(yè)崗位人才需求，提出新形勢下職業(yè)崗位能力要求，優(yōu)化各環(huán)保專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程體系，實現(xiàn)精準對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

以受訪女性畢業(yè)生反饋的“初入職場最重要的3門專業(yè)課”“職場晉升最重要的3門專業(yè)課”為導(dǎo)向，重點開展課程建設(shè)，修訂課程標準、整體課程設(shè)計及單元設(shè)計，緊貼行業(yè)一線發(fā)展，實現(xiàn)“初入職場有基礎(chǔ)，職業(yè)晉升有保障”的人才培養(yǎng)目標。

表1：初入職場最重要的3門專業(yè)課匯總表

3.2 差別化就業(yè)指導(dǎo)，提升就業(yè)服務(wù)質(zhì)量

開展差別化就業(yè)指導(dǎo)工作，將就業(yè)服務(wù)從“課堂內(nèi)”延伸到“課堂外”，嘗試在原就業(yè)指導(dǎo)中心下方設(shè)置專業(yè)化女性畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)分部，以“一線行業(yè)經(jīng)驗教師”及“輔導(dǎo)員”搭建咨詢團隊，為女性畢業(yè)生提供更為精準的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。復(fù)盤案例，深度剖析女性畢業(yè)生的心理特征、就業(yè)觀、職業(yè)期望、職業(yè)技能、可遷移軟技能等的特征，真正幫助女性畢業(yè)生建立健康的求職心態(tài)，改善就業(yè)現(xiàn)狀。

一是采用專業(yè)的評估方法，對女性畢業(yè)生的“專業(yè)能力”“解決問題能力”“人際交往與溝通能力”“考證能力”“寫作能力”，“團隊合作能力”等開展綜合客觀評估，并依據(jù)評估結(jié)果有針對性地提供形式多樣的“補短固強”訓(xùn)練，提升就業(yè)服務(wù)整體質(zhì)量。

二是重構(gòu)《高職高專學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)（生態(tài)環(huán)保類）》課程體系，修訂教材、課程標準、整體課程設(shè)計及單元設(shè)計，融入更多的女性畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展理念、就業(yè)權(quán)益保護、通用技能培養(yǎng)等章節(jié)，采取當代大學(xué)生容易接受的如“現(xiàn)場視頻連線”等形式，使學(xué)生對專業(yè)前景及發(fā)展、職業(yè)、崗位等信息形成深入了解及系統(tǒng)認識，提升職業(yè)規(guī)劃理念的獲得程度，明確個人職業(yè)發(fā)展和崗位晉升的定位及規(guī)劃。

三是定期開展往屆女性畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展實際情況的調(diào)查回訪，了解環(huán)保行業(yè)女性畢業(yè)生的實際發(fā)展情況，為反哺優(yōu)化在校女性學(xué)生的涵蓋專業(yè)教育及職業(yè)生涯規(guī)劃等在內(nèi)的人才培養(yǎng)方案提供理論基礎(chǔ)依據(jù)。

3.3 從學(xué)生填報志愿起，提高招生指引工作的針對性

結(jié)合不同畢業(yè)年份下女生比例弱勢系部、女生比例持平系部、女生比例優(yōu)勢系部女性畢業(yè)生月收入變化曲線及不同畢業(yè)年份女性畢業(yè)生工作滿意程度、職業(yè)發(fā)展?jié)M意程度及工作對口程度橫向?qū)Ρ葓D，環(huán)保行業(yè)高職院校的招生就業(yè)辦公室及二級院系可在女性考生咨詢高考填報志愿建議時，有針對性地引導(dǎo)填報環(huán)境監(jiān)測類專業(yè)。