張華　陳翹楚　陶蓓蓓

摘要：文章選擇兒童群體作為主要的研究對象，簡要分析兒童的生理和心理發(fā)展特征，并結(jié)合實地調(diào)研闡述針對兒童設(shè)計的展示空間特點。以相關(guān)的心理學(xué)、傳播學(xué)、多媒體技術(shù)等理論為依據(jù)，初步探尋兒童視角下的多媒體展示空間的設(shè)計方法，為兒童展示空間設(shè)計提供理論支持與指導(dǎo)。在針對兒童設(shè)計的多媒體展示空間中，將科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)語言相結(jié)合，增強兒童的感官、情感和互動體驗，從而更好地激發(fā)兒童對展示內(nèi)容的興趣，讓展示空間成為更適合兒童的體驗式活動教育場所。

關(guān)鍵詞：兒童;展示空間;多媒體技術(shù);設(shè)計研究

中圖分類號：TU242.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）04-00-03

展示空間是大眾獲取知識、文化和技術(shù)等信息的重要場所，也是大眾休閑娛樂的主要文化空間。隨著時代的進步，人們的精神文化需求日益增長，參觀展示空間成為當(dāng)下兒童參與社會活動、培養(yǎng)興趣愛好的一種重要形式。然而我國針對兒童展示空間設(shè)計的研究起步較晚，此類展示空間的數(shù)量仍然偏少，大部分展示空間更注重兒童的專業(yè)技能訓(xùn)練，缺乏個性化培養(yǎng)，忽視了兒童群體的特殊性，導(dǎo)致設(shè)計單一和空間布局過于模式化，不能充分滿足兒童的身心發(fā)展需求，所以針對兒童的展示空間仍然需要改造創(chuàng)新[1]。

1 兒童展示空間的設(shè)計特點

針對兒童設(shè)計的展示空間是獨特的區(qū)域，其主要服務(wù)對象為3～14歲的兒童群體。展示空間的環(huán)境對兒童的身心發(fā)展有著重要的影響，也能夠直接培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力。展示空間的色彩填充、軟裝陳設(shè)等都應(yīng)根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點和規(guī)律進行搭配組合，從而刺激兒童的感官，激發(fā)其好奇心與想象力[2]。展示道具的設(shè)計也應(yīng)盡可能與建筑形態(tài)相結(jié)合，根據(jù)兒童生理和心理的發(fā)展特點進行場地布置，并依據(jù)兒童活動特征考慮其安全性。

1.1 兒童身心發(fā)展特點

幼兒階段到少年時期，兒童的生理和心理不斷變化，他們的認知水平也逐步提高。幼兒階段的兒童，身體的各項感知能力開始逐漸成熟，能夠辨識不同物體的形狀和顏色，并且能夠分辨出色彩純度和明度的變化。同時，他們已經(jīng)具備了一定的模仿能力和想象力，并樂于表達自己的想法。針對該年齡段兒童的展示空間設(shè)計，應(yīng)考慮對其審美和主動性的培養(yǎng)，從而促進思維的開發(fā)。學(xué)齡期的兒童身體機能逐步增強，可以參與較高級的行為活動。他們思維開始成熟，個性逐漸形成，對待事物的敏感度有了很大的提高，語言表達和動手操作的能力也在不斷增強。所以在展示空間中可以適當(dāng)增添文字閱讀和益智游戲類的裝置。此年齡段的兒童具備一定的獨立思考能力和邏輯思維能力，蘊含多種原理的互動項目更能激發(fā)兒童的求知欲，將趣味與教育相結(jié)合，刺激其思考與探索事物的欲望，從而達到寓教于樂[3]。

1.2 針對兒童的多媒體展示空間的設(shè)計特點

1.2.1 互動性

體驗是人類的一種心理需求，是日益增長的精神文化需求，能夠使人們更加注重展示空間的互動體驗。針對兒童的展示空間在設(shè)計上打破了傳統(tǒng)的靜態(tài)陳列形式，從兒童的理解和體驗出發(fā)，帶來全新的互動體驗，有利于展示空間的建構(gòu)和信息的表達[4]。例如，作為未成年人科普教育的重要場所，南京科技館內(nèi)擁有超過70%的互動性項目，通過參與和實踐，兒童能夠親身感受科技的魅力。常設(shè)展廳按不同的主題劃分為六個展區(qū)，其中智慧主人展區(qū)擁有機器人互動、模擬駕駛、虛擬踢足球等展項，繪畫機器人展品通過觀眾與機器人畫像的互動體驗，向觀眾展示視覺技術(shù)、控制技術(shù)、圖像處理技術(shù)和高精度工業(yè)機械臂協(xié)調(diào)運動技術(shù)在人工智能技術(shù)中的應(yīng)用（見圖1）。采用多媒體和聲光電的技術(shù)手段，利用視頻、音響、數(shù)碼技術(shù)等方法，使參與者與電子屏幕中的圖像互動，成為故事的主角，調(diào)動兒童參與的積極性，從而在互動中掌握一定的人體科學(xué)知識，并激發(fā)其對人類科技發(fā)展歷程的興趣。

在以聽覺為主的互動設(shè)計中，也可使用多樣化的信息傳播方式。順風(fēng)耳展品模擬了耳郭的功能，參與者可以通過轉(zhuǎn)動左右把手或者旋轉(zhuǎn)座椅，從而調(diào)節(jié)聚音角度，感受聲音的變化，與展示道具互動（見圖2）。設(shè)計適應(yīng)兒童特點和興趣的互動環(huán)節(jié)，可以使兒童的記憶更深刻，學(xué)習(xí)效果更為顯著。

1.2.2 趣味性

豐富的色彩和有趣的造型設(shè)計，對兒童興趣的培養(yǎng)有十分重要的作用。兒童容易被亮麗的色彩吸引，合理且具有趣味性和創(chuàng)造性的造型設(shè)計，可以給兒童帶來強烈的視覺感受和心理沖擊，有利于激發(fā)兒童的想象力，從而使兒童得到更多的空間感受和體驗[5]。趣味性造型設(shè)計可以滿足兒童對游戲的欲望。南京科技館內(nèi)的道具多采用曲線設(shè)計，隨處可見的趣味性細節(jié)，使展廳的環(huán)境氛圍更加活潑且具有節(jié)奏感，能夠吸引兒童去發(fā)現(xiàn)并探索其中的趣味，從而達到更好的互動效果（見圖3）。

空間氛圍的營造需要動態(tài)效果的輔助，有利于增強感染力，能讓兒童更容易進入特定的情境。眩光通道展品通過旋轉(zhuǎn)的圖案模擬人走進通道的場景效果，視覺參照物發(fā)生改變，從而使參與者體驗動態(tài)的事物和靜止的事物之間產(chǎn)生的相對錯覺（見圖4）。動態(tài)的設(shè)計可以起到點綴的作用，使展品變得更加生動有趣，給兒童留下深刻的印象。

1.2.3 適齡性

設(shè)計針對兒童的展示空間時，除了要滿足空間的功能外，更要考慮兒童心理上的認知、交往以及情緒的發(fā)展。選取有教育意義的故事運用到空間的情節(jié)設(shè)計中，運用輔助道具，使兒童對事物形成自己的理解[6]。地球萬象展廳通過人造生態(tài)實景與地球演變史的結(jié)合，參與者可以觀看各類模型，還能夠點擊屏幕觀看動畫和閱讀圖文，使兒童對地球之美留下深刻印象，從而喚起他們保護地球的意識（見圖5）。這種設(shè)計方式既能滿足展示需求，又能起到引導(dǎo)和教育的作用。

由于兒童缺乏自我保護意識，所以展示空間的安全性設(shè)計是第一考慮的要素，為了避免兒童在正常參觀的過程中受到意外傷害，各裝置材料必須確保安全。南京科技館內(nèi)的展示道具設(shè)計多采用軟裝飾材料，外觀光滑圓潤，充分考慮到了兒童群體的特殊性，符合兒童生理和心理的需求，有利于兒童身心健康成長（見圖6）。

2 兒童視角下多媒體展示空間的設(shè)計方法

多媒體技術(shù)的應(yīng)用對空間形態(tài)構(gòu)建、主題表達、氛圍營造及互動體驗等有重要影響，易形成獨特的空間互動體驗方式，給參與者帶來豐富生動的觀展體驗。多媒體展示空間的設(shè)計是集興趣培養(yǎng)、娛樂活動為一體的綜合性空間，能夠建立良好的教學(xué)情境，使設(shè)計具有教育意義、趣味性和互動性，從而激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，幫助兒童更好地了解藝術(shù)與科學(xué)。

2.1 構(gòu)建有意味的空間情節(jié)

現(xiàn)代設(shè)計提倡以人為本的設(shè)計理念，針對兒童的展示空間設(shè)計更加體現(xiàn)人文關(guān)懷。心理學(xué)研究表明，為了讓兒童更好地接收信息，展示空間設(shè)計應(yīng)更注重信息的傳播和故事情節(jié)的引導(dǎo)。將兒童的感受作為出發(fā)點與落腳點，結(jié)合兒童群體的個性化需求和身心發(fā)展特點，運用合理的敘述時序編排參觀流線。小動物找媽媽展區(qū)通過故事的引導(dǎo)方式向兒童闡述昆蟲個體發(fā)育的過程，并結(jié)合圖文和模型有效構(gòu)建展示空間的情節(jié)[7]（見圖7）。這樣能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)容和形式的完美結(jié)合，從而調(diào)動兒童的主觀積極性，促使其跟隨展示的推進主動參與內(nèi)容的探索，有助于加深兒童對展示主題的理解，更易引發(fā)兒童思考。同時，空間情節(jié)應(yīng)具備教育意義，關(guān)注兒童的思維方式和個性發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新和探索精神，從而呵護兒童的成長。

2.2 營造吸引兒童的空間場景

展示空間設(shè)計是指運用藝術(shù)設(shè)計語言、視覺傳達手段和照明方式，借助一些展具設(shè)施，在一定的時間和空間環(huán)境中進行創(chuàng)造，將展示信息和內(nèi)容傳達給參觀者。針對兒童的展示空間，豐富而真實的感官體驗更有利于展示信息的建構(gòu)和表達，可以帶來身臨其境的感覺。設(shè)計需要考慮兒童群體的視覺、聽覺、觸覺等多種感官體驗，注重展示信息傳播的趣味性和藝術(shù)性，運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)和互動媒體技術(shù)等多媒體技術(shù)進行展示設(shè)計，能夠營造出生動的空間體驗和情感氛圍，為兒童提供全方位的視聽感受，從而引起兒童對展示內(nèi)容的理解與思考[8]。萬物生長展區(qū)將互動投影技術(shù)與展示主題相結(jié)合，參與者可以使用道具與畫面中的虛擬元素互動，系統(tǒng)將動作轉(zhuǎn)換成圖形圖像互動反饋（見圖8）?；有Ч箍臻g場景的層次與效果更加鮮明，呈現(xiàn)出豐富多變的互動性和綜合性的多媒體裝置，更加符合當(dāng)代兒童的審美和情感訴求，能夠為兒童提供一個充滿奇幻色彩和想象力的空間，激發(fā)其觀展興趣，一改傳統(tǒng)千篇一律的展示設(shè)計，使其更加多元化。

2.3 運用恰當(dāng)?shù)臄⑹螺d體

敘事載體是利用媒介講述故事，是故事的表達形式。選擇恰當(dāng)?shù)臄⑹螺d體，才會形成有效的信息傳播。在信息技術(shù)時代，多媒體技術(shù)作為最有親和力和最常用的敘事載體之一，與傳統(tǒng)形式相結(jié)合，可實現(xiàn)展示空間內(nèi)體驗功能的最大化，使展示內(nèi)容、環(huán)境與參觀者完美融合，從而實現(xiàn)更好的信息傳播效果。多媒體技術(shù)指集文字、聲音、圖像于一體的獲取、存儲和展示信息的全新載體。作為一種新的設(shè)計傳媒手段和表現(xiàn)形式，其充分利用全新的計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將信息以動態(tài)的形式表現(xiàn)出來，從而引起人們潛在的感官聯(lián)想和情感共鳴，并展現(xiàn)出極大的靈活性和交互性[9]。比如能量總動員展品，參觀者在存有電子元件的能量板上跳躍，同時通過屏幕顯示能量的轉(zhuǎn)化過程，最終產(chǎn)生電流使頂部的彩燈旋轉(zhuǎn)（見圖9）。交互型展示空間更加注重主題脈絡(luò)和體驗情境的設(shè)計，利用多媒體技術(shù)如VR等智能終端豐富展示形式，設(shè)置休閑娛樂的互動項目，構(gòu)建虛擬場景，加強兒童與空間的互動，給他們提供極具現(xiàn)代感的沉浸式體驗，使其成為故事的一部分，在滿足功能的同時讓兒童感受到空間的變化和趣味性。

3 結(jié)語

在針對兒童設(shè)計的展示空間中，應(yīng)結(jié)合兒童身心發(fā)展的特點，注重色彩的搭配和空間氛圍的渲染，靈活運用先進的多媒體技術(shù)，打造科技和體驗感兼?zhèn)涞恼故究臻g，使教育性、趣味性和互動性融為一體。將多媒體技術(shù)作為一種新的傳播工具和審美思維引入設(shè)計中，有助于空間形態(tài)構(gòu)建的合理化，豐富空間的內(nèi)容，深化兒童的認知體驗，讓兒童更好地融入展示空間中，為空間信息的傳遞提供更多思路。科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，有利于增強空間的藝術(shù)科技效果，提高兒童參觀的積極性，使接收信息的方式變得更加人性化，賦予了空間表達更多的可能性，對當(dāng)代展示設(shè)計藝術(shù)美學(xué)的傳播和現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展有極大的促進作用。

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[9] 生楓凱.現(xiàn)代展示空間設(shè)計中多媒體技術(shù)應(yīng)用的探索與研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)，2013.

作者簡介：張華（1999—），女，陜西咸陽人，本科在讀，研究方向：展示空間設(shè)計。

陳翹楚（1999—），女，江蘇南京人，本科在讀，研究方向：室內(nèi)設(shè)計。

陶蓓蓓（1982—），女，江蘇南京人，碩士，講師，系本文指導(dǎo)老師、通訊作者，研究方向：環(huán)境設(shè)計與理論、媒體藝術(shù)。