劉志仁

摘 要：受雙減背景“減負(fù)增質(zhì)”的影響，靈活富有創(chuàng)造性的實(shí)踐作業(yè)再一次進(jìn)入了廣大教育工作者的視線。身為一名物理教育者，“動(dòng)手”二字對于物理學(xué)科的意義不言而明。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)理論的基礎(chǔ)，也是物理學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。而物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)生作為“主參與者”其動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)和應(yīng)用也愈發(fā)重要，除了學(xué)生主體課堂的能力培養(yǎng)，教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際，布置一些家庭動(dòng)手作業(yè)還是非常有必要的?；诖?，本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，就雙減背景下物理課家庭動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)的推廣應(yīng)用展開了探究分析。

關(guān)鍵詞：雙減背景;物理;家庭動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)

引言

雙減背景下，隨著新課程的全面實(shí)施，要求學(xué)生具有責(zé)任感和使命感的同時(shí)更加注重學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)探究和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而物理學(xué)作為一門源于生產(chǎn)生活實(shí)際、科學(xué)實(shí)踐，以動(dòng)手為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，動(dòng)手實(shí)踐是自然科學(xué)最直接、最重要的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，是自然科學(xué)理論建立或檢驗(yàn)的試金石。但由于當(dāng)下學(xué)生在課堂進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的局限性，課堂實(shí)驗(yàn)很難做到每一位學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的充分參與和體悟，這樣的教育大環(huán)境下是非常不利于學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的提升的。與此同時(shí)，對于剛接觸的物理新課程而言，一些物理概念和物理規(guī)律如果不通過物理實(shí)驗(yàn)的直觀呈現(xiàn)或親手做實(shí)驗(yàn)，是很難理解深刻的。

一、雙重取材，充實(shí)物理課家庭動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)內(nèi)容

不同版本的教材中都包含大量與章節(jié)知識(shí)相關(guān)的物理家庭動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)，因此，在選擇作業(yè)主題時(shí)可以參考不同版本的教材，選擇與主題相吻合的家庭動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)，并對不同版本教材中涉及的家庭動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行比較，挑選出符合自身教學(xué)實(shí)際情況，學(xué)生情況的家庭動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)主題。例如在布置運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性主題的實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了讓學(xué)生完成家庭動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)室—"小球進(jìn)洞";還可以鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)作業(yè)情境來凸顯實(shí)驗(yàn)主題。

當(dāng)前，圖書資源十分豐富，考慮到學(xué)生剛接觸物理，對物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)特別重要，所以筆者收集了很多關(guān)于物理的啟蒙書籍，這些書都是從生活實(shí)例引入，把復(fù)雜的物理知識(shí)通過漫畫的形式呈現(xiàn)出來，書里的有很多內(nèi)容是可以直接引入作為物理家庭動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)主題的，如浙江教育出版社出版的《漫畫十萬個(gè)為什么物理》中"為什么放大鏡可以用來點(diǎn)火？””為什么兩個(gè)紙杯也能打電話？”等等。同時(shí)，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，上網(wǎng)我們可以收集到很多家庭動(dòng)手實(shí)踐文章，如《55個(gè)簡單易做的物理家庭小實(shí)驗(yàn)》和《初中物理實(shí)驗(yàn)100例—初中物理家庭小實(shí)驗(yàn)》這些文章里都包含了很多與教材內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)，如筷子的神力、會(huì)吃雞蛋的瓶子，還有這幾年越來越多學(xué)校和教師開始注重對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，許多實(shí)驗(yàn)教師都創(chuàng)辦了物理實(shí)踐公眾號，如賢爸科學(xué)館，爆炸實(shí)驗(yàn)室按物理實(shí)驗(yàn)板塊對涉及到的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了分類。

二、興趣驅(qū)動(dòng)，物理課家庭動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)發(fā)展

教師在對物理家庭動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)主題的選取時(shí)除了考慮是否符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)之外，還要充分考慮是否是學(xué)生感興趣的，學(xué)生只有對布置的家庭動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)任務(wù)感興趣了，才會(huì)積極主動(dòng)去完成作業(yè)。興趣驅(qū)動(dòng)首先體現(xiàn)在作業(yè)內(nèi)容的趣味性，一方面表現(xiàn)為作業(yè)內(nèi)容是否能激發(fā)學(xué)生好奇心，如吸引眼球作業(yè)標(biāo)題的設(shè)置和意想不到的作業(yè)結(jié)果;另一方面表現(xiàn)作業(yè)材料是否貼近生活，讓學(xué)生利用身邊隨手可得的日常生活物品進(jìn)行作業(yè)，可以讓學(xué)生體會(huì)到物理與生活的緊密聯(lián)系，物理的趣味性，其次是作業(yè)形式的趣味性，學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，制作出豐富多彩的作業(yè)視頻或引入小組競爭，激起學(xué)生好勝心，從而更加努力地投身到作業(yè)中去。

例如在布置家庭動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)—A4紙的力量時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生都完成了這個(gè)作業(yè)，通過與學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：一部分學(xué)生覺得這個(gè)題目比較新奇，想看看A4紙到底有多大的力量，另一部分學(xué)生在做完作業(yè)后發(fā)現(xiàn)原來A4紙竟然可以支撐一個(gè)人，覺得這個(gè)作業(yè)特別好玩。所以，家庭動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)很強(qiáng)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生想去動(dòng)手做作業(yè)的好奇心，同時(shí)也讓學(xué)生感受到自己通過所學(xué)物理知識(shí)可以做出一些如魔術(shù)性神奇的作業(yè)，這就大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、連接生活，突出物理課家庭動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)實(shí)用

生活中存在著許多物理現(xiàn)象，物理家庭動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)選取的很多器材可以適當(dāng)增加生活色彩，與此同時(shí)，對于物理家庭動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)，教師在布置物理家庭動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，大多選取一些簡單易操作的作業(yè)，加上作業(yè)材料易得，因此，物理家庭動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)大多具有簡單易操作的特點(diǎn)。

例如，做家庭動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)—吹紙游戲，我只需要用到一張A4紙;做家庭動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)—浮不起的乒乓球，我們也只需用到一個(gè)乒乓球和一個(gè)礦泉水瓶等，這些家庭動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)器材都是來源于我們身邊常見隨手可得的日常生活用品，取材的便捷這也就解決了因?qū)W校實(shí)驗(yàn)器材不足而無法讓每位同學(xué)自己動(dòng)手做作業(yè)的難題，同時(shí)作業(yè)材料的易得，這也大大降低了我們的作業(yè)成本，解決了學(xué)生怕弄壞學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器不敢做實(shí)驗(yàn)的后顧之憂，再者作業(yè)材料選擇日常生活中隨手可得的物品，這也就拉近了物理與生活的距離，不再讓學(xué)生覺得物理是枯燥無味的，而是一門指導(dǎo)我們觀察生活，對我們生活非常有用的科學(xué)。

結(jié)束語

綜上所述，開展物理家庭動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)并不需要占用太多的課時(shí)，但開展家庭動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)的價(jià)值卻是不容小覷的。受雙減背景的影響，目前大多學(xué)校物理教師已然意識(shí)到物理動(dòng)手實(shí)踐的重要性，然而受課堂空間和時(shí)間的雙重局限影響，課堂做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式很難充分發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造力，這樣的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是非常不利的。因此，教師根據(jù)教材章節(jié)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊物品在家完成一些小的動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)，不僅可以彌補(bǔ)課上物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，而且可以使課堂教學(xué)內(nèi)容得到補(bǔ)充和延伸，開闊學(xué)生眼界、活躍思維。

參考文獻(xiàn)

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