張敏瑤

摘 要：當(dāng)下信息化在課堂中的應(yīng)用非常普遍，微課程作為微課的核心內(nèi)容，制作微課程已經(jīng)是很多教師必備的技能。微課程借助了聲音和視頻的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，由任課教師自行制作。微課程的內(nèi)容可以滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生易于接受，提高課堂的教學(xué)效果。在小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)該如何運(yùn)用微課程，本文簡(jiǎn)單提供了幾點(diǎn)策略供大家參考。

關(guān)鍵詞：微課程;小學(xué)美術(shù)

一、微課程的應(yīng)用價(jià)值

微課程在近年來(lái)得到了廣泛應(yīng)用，該種模式是以微型教學(xué)視頻作為主體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的一種情景化在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程，一般情況下，其時(shí)間集中在10分鐘以內(nèi)，內(nèi)容短小，有明確的教學(xué)目標(biāo)，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題。針對(duì)美術(shù)課程的微課程，是通過(guò)教師在不斷研究后制定，符合小學(xué)生的探究特點(diǎn)，通過(guò)微課程的應(yīng)用，可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、接受相關(guān)知識(shí)，節(jié)約大量的課堂時(shí)間，美術(shù)微課程是一種獨(dú)特、新穎的教學(xué)模式，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定其對(duì)各類(lèi)新鮮事物都有濃厚的好奇心理，運(yùn)用微課程，不僅可以讓學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高其主觀能動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展也具有重要作用。

二、微課程在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用策略

（一）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的興趣

課堂導(dǎo)入是讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的環(huán)節(jié)，在教學(xué)美術(shù)課時(shí)也同樣是不可缺少的環(huán)節(jié)。美術(shù)教師用微課程導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，可以渲染課堂的氛圍，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，為接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。制作微課程導(dǎo)入時(shí)可以把本課的知識(shí)背景和歷史發(fā)展等內(nèi)容加入其中，這樣可以讓學(xué)生對(duì)課程教學(xué)有初步的了解。時(shí)間一般在2分鐘即可，教師對(duì)知識(shí)要有壓縮和概括的能力，而且還要圖形并茂，體現(xiàn)出微課程短、精、悍的特點(diǎn)。簡(jiǎn)短的文字介紹、精彩的圖像或者視頻，給學(xué)生帶來(lái)前所未有的感受，而且注意和課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就想要進(jìn)行下一步地學(xué)習(xí)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也就是要讓學(xué)生擁有自我提升的動(dòng)力，而微課程應(yīng)用于導(dǎo)入環(huán)節(jié)就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地投身學(xué)習(xí)。

（二）在欣賞環(huán)節(jié)中運(yùn)用，提升學(xué)生的審美能力

在美術(shù)課程的教材中，一定會(huì)有名家的代表作和一些學(xué)生的作品，在欣賞這些美術(shù)作品時(shí)，教師該選擇一種合適的方法去詮釋作品的背景、畫(huà)家的創(chuàng)作時(shí)可以利用微課程。美術(shù)教師要敢于打破傳統(tǒng)的教授式的欣賞教學(xué)，用微課程的形式讓學(xué)生欣賞名家作品和其他學(xué)生的優(yōu)秀作品，提升學(xué)生的審美意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的靈感，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)美術(shù)教師在利用微課程教學(xué)學(xué)生欣賞能力時(shí)要篩選出最佳的作品供學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣對(duì)提升學(xué)生的審美能力有很大幫助。而且在欣賞時(shí)，教師還要為學(xué)生推薦優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中養(yǎng)成審美的習(xí)慣。在教學(xué)欣賞課時(shí)，教師可以先花一點(diǎn)時(shí)間在微課程中介紹畫(huà)家的生平，設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生討論，讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)所觀看的作品的見(jiàn)解，學(xué)生既獲得了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感受，也隨著觀察提高了審美能力。學(xué)生對(duì)作品的理解和欣賞能力全面得到提升。

（三）在示范環(huán)節(jié)中運(yùn)用，提高學(xué)生創(chuàng)作能力

美術(shù)課堂教學(xué)中的環(huán)節(jié)和流程都是環(huán)環(huán)相扣的。美術(shù)課堂教學(xué)的效果，受教學(xué)重難點(diǎn)的影響。在小學(xué)美術(shù)課堂中，關(guān)于造型和設(shè)計(jì)應(yīng)用的課程較多，教學(xué)難點(diǎn)的突破就在于教師的示范，微課程就起到了示范的作用。示范環(huán)節(jié)的視頻大概設(shè)計(jì)5分鐘即可，對(duì)提升美術(shù)課堂的教學(xué)效果很有用。教師在錄制微課程的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整性，完善微課程教學(xué)的質(zhì)量，包括畫(huà)質(zhì)和音質(zhì)，都要達(dá)到讓人滿意的地步，讓創(chuàng)作更加的嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、原創(chuàng)。而且教師制作的微課程學(xué)生可以反復(fù)觀看，從中學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)創(chuàng)作的技法，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí)，提升了課堂的教學(xué)效果。美術(shù)教師要敢于更新教師示范的形式，利用微課程進(jìn)行示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的繪畫(huà)基本功。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常模仿，沒(méi)有自己的思考，教師在制作示范視頻時(shí)，要幫助學(xué)生解決這樣的困惑，引導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作。創(chuàng)新能力并不是簡(jiǎn)單幻想就可以形成的，而是要保障思維的合理發(fā)散性。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是極為重要的，因此教師需要針對(duì)美術(shù)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，為學(xué)生營(yíng)造出能夠創(chuàng)新的情境，讓學(xué)生在融入情境的基礎(chǔ)上主動(dòng)發(fā)揮自己的想象力，表達(dá)出自己的真實(shí)想法。如在開(kāi)展童話城堡教學(xué)時(shí)，就可以利用微課程為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新思考情境。因小學(xué)生正處于想象力豐富的階段，每一個(gè)人都有自己的童話夢(mèng)想，所以在課堂中教師可以借助微課程為學(xué)生播放迪士尼動(dòng)畫(huà)城堡視頻，在搭配音樂(lè)的基礎(chǔ)上將學(xué)生帶入到課堂中。

（四）在布置作業(yè)時(shí)運(yùn)用，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

美術(shù)課堂上，教師除了要教給學(xué)生必備的美術(shù)知識(shí)，重要的是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生完成作業(yè)這個(gè)過(guò)程就是創(chuàng)新的過(guò)程，創(chuàng)作應(yīng)該要具有多元性，不被限制，答案也不應(yīng)具有唯一性。因?yàn)槲⒄n程應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，因此因?yàn)榍懊娴匿亯|，教師在利用微課程布置作業(yè)的時(shí)候效果就比較明顯，這個(gè)時(shí)間可以設(shè)置在1分鐘。該微課程就是要把作業(yè)內(nèi)容表述出來(lái)，要求要明確，創(chuàng)作的作業(yè)要具有多元、多樣的特點(diǎn)，學(xué)生可以采用不用的表現(xiàn)方法，在一定范圍內(nèi)自由地創(chuàng)作。作業(yè)通過(guò)微課程的形式展現(xiàn)，比較有層次和條理，學(xué)生明白作業(yè)的內(nèi)容和要求，最后也能按層次要求進(jìn)行創(chuàng)作，富有新意。

因此，使用微課程布置作業(yè)讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能根據(jù)自己的能力完成作業(yè)，學(xué)生完成的作業(yè)也將會(huì)是多種多樣，充滿創(chuàng)意的，表達(dá)了學(xué)生自己的所思所想。此外，教師在微課程中還可以引導(dǎo)美術(shù)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的和發(fā)展?jié)摿Υ蟮膶W(xué)生制作要求更高的美術(shù)作品，提升學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

三、微課程的應(yīng)用注意事項(xiàng)

總之，微課程的應(yīng)用要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需求，做到選擇、針對(duì)性，其應(yīng)用是取決于效果，而不是數(shù)量，另外，微課程的應(yīng)用并不是播放視頻這么簡(jiǎn)單，而是在于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，提升課堂教學(xué)效率，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法達(dá)到的效果，教師應(yīng)該是基于自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)講解來(lái)激發(fā)學(xué)生熱情，使之能夠迅速融入美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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