葉瑞德
摘 要:在傳統(tǒng)音樂(lè)授課形式下,課堂往往由教師主導(dǎo)和控制,如此一來(lái),不但無(wú)法有效對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性進(jìn)行培養(yǎng),而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的效果也會(huì)產(chǎn)生影響,制約了學(xué)生本身審美意識(shí)的養(yǎng)成。針對(duì)這種困局,教師應(yīng)該將課堂教學(xué)與實(shí)踐不斷結(jié)合,加大力度研究相關(guān)方式方法,進(jìn)而提升初中音樂(lè)教學(xué)的有效性,不斷強(qiáng)化初中生的創(chuàng)作能力和音樂(lè)技能水平。
關(guān)鍵詞:中學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);有效性;探究
【中圖分類號(hào)】G633.951 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877(2022)15-0085-03
Research on Improving the Effectiveness of Music Classroom Teaching in Middle School
YE Ruide(Luxi Middle School, Pinghe County, Fujian Province, China)
【Abstract】In the traditional music teaching form, the classroom is often led and controlled by teachers. As a result, not only can it not effectively cultivate students' creativity and enthusiasm, but also have an impact on the effect of students' music learning, which restricts students' aesthetics the development of consciousness. In response to this predicament, teachers should continuously combine classroom teaching with practice, increase efforts to study related methods and methods, and then improve the effectiveness of junior high school music teaching, and continuously strengthen junior high school students' creative ability and musical skills.
【Keywords】Middle school music;Classroom teaching; Effectiveness; Inquiry
人在情感溝通時(shí)可以運(yùn)用音樂(lè)來(lái)完成,中學(xué)音樂(lè)教學(xué)能夠熏陶與舒緩學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)氣氛。長(zhǎng)期以來(lái),對(duì)于音樂(lè)這門藝術(shù)課程人們都非常癡迷,當(dāng)今時(shí)代也有很多經(jīng)典音樂(lè)作品流傳。中學(xué)音樂(lè)課堂之上,有很多經(jīng)典作品被納入進(jìn)去,聽(tīng)起來(lái)能夠陶醉于此。回歸實(shí)際,盡管音樂(lè)學(xué)科在中學(xué)中已經(jīng)開(kāi)設(shè)已久,但是受重視程度,教學(xué)有效性方面還有待于提升。對(duì)此,將中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性提升是擺在當(dāng)下的重要教學(xué)任務(wù)和工作內(nèi)容。
1.提升初中音樂(lè)授課有效性的意義
(1)學(xué)生審美能力可得到提升
伴隨著教學(xué)改革的持續(xù)深入,在當(dāng)前的初中授課體系內(nèi),美學(xué)教育占據(jù)非常重要的位置,而在其中音樂(lè)作為十分關(guān)鍵的構(gòu)成部分應(yīng)該得到一定的重視。教學(xué)初中音樂(lè)時(shí),多數(shù)情況是聯(lián)系學(xué)生審美能力展開(kāi)的,基于授課內(nèi)容中有價(jià)值的審美因素,將學(xué)生的審美素養(yǎng)不斷提升。生活中蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)內(nèi)容,初中音樂(lè)學(xué)習(xí)中的許多曲目都十分關(guān)聯(lián)人們的生活實(shí)際,或是對(duì)人們情懷與心聲的表現(xiàn),或是利用動(dòng)感的節(jié)奏將當(dāng)下生活體驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái),進(jìn)而不斷感染學(xué)生,讓其喜愛(ài)上學(xué)習(xí)音樂(lè)。所以在課堂之中,教師需要為學(xué)生提供形式多樣的音樂(lè),通過(guò)融合與穿插古典音樂(lè)和流行音樂(lè),進(jìn)而不斷提升學(xué)生的審美能力。
(2)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)
音樂(lè)教學(xué)中提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也是需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容,教學(xué)初中生音樂(lè)知識(shí)中,需要對(duì)科學(xué)的授課策略進(jìn)行選擇,不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。此外,將強(qiáng)有力的依據(jù)為后續(xù)授課活動(dòng)的組織與展開(kāi)提供出來(lái)?,F(xiàn)階段中,引導(dǎo)學(xué)生課下撰寫(xiě)課上學(xué)習(xí)內(nèi)容的聽(tīng)后感,這是提升創(chuàng)新能力的重要手段,學(xué)生在欣賞相應(yīng)的音樂(lè)后,將其中的聯(lián)系和感悟書(shū)寫(xiě)下來(lái),進(jìn)而更富想象力地融入音樂(lè)課堂上,達(dá)到強(qiáng)化其創(chuàng)新意識(shí)的目的。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力
新課程改革下,全面發(fā)展學(xué)生的德、智、體、美、勞能力是新教育理念更為關(guān)注的內(nèi)容。所以,對(duì)比傳統(tǒng)的授課模式,培養(yǎng)學(xué)生的交往和交流能力將視為新時(shí)期教育模式改革的重點(diǎn)所在。其中,音樂(lè)就屬于優(yōu)越的培養(yǎng)路徑,利用欣賞音樂(lè),能夠?qū)W(xué)生間的團(tuán)結(jié)以及共處意識(shí)有效提升,推動(dòng)學(xué)生間的活動(dòng)與交流。對(duì)此,在對(duì)授課策略選擇中,初中音樂(lè)教師需要加大力度培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與協(xié)作能力,利用設(shè)定與音樂(lè)相關(guān)的內(nèi)容,劃分學(xué)生為多個(gè)組別演練相關(guān)音樂(lè)劇,在合作期間幫助學(xué)生強(qiáng)化實(shí)踐與集體能力。
(4)強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣
初中生學(xué)習(xí)音樂(lè)要以學(xué)習(xí)情趣和積極性為大前提,只有興趣充足,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中他們投入的熱情才會(huì)飽滿。所以,在具體音樂(lè)課堂中,教師需要采取有效的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓他們更好地感知學(xué)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣,將其學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步激發(fā)出來(lái),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性,分出一部分精力融入音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái),在學(xué)習(xí)中不斷陶冶自己的情操,發(fā)揮音樂(lè)在自身成長(zhǎng)過(guò)程中的作用和價(jià)值,讓音樂(lè)能夠與其他學(xué)科有效共存,一同推動(dòng)自我發(fā)展。
2.當(dāng)下初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀
很多時(shí)候,初中教學(xué)階段往往將重點(diǎn)放在學(xué)生考試科目的教學(xué)上面,認(rèn)為只有考入一所理想的高中,學(xué)生才會(huì)得到更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。因此,對(duì)于音樂(lè)學(xué)科,學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)的重視程度都不夠,嚴(yán)重忽視了對(duì)此門課程的學(xué)習(xí),導(dǎo)致初中音樂(lè)教學(xué)困難重重。面對(duì)新課程教育理念,顯然這種教學(xué)理念和認(rèn)知是錯(cuò)誤的,難以跟上時(shí)代的發(fā)展腳步,所以,認(rèn)清當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀,制定有效的教學(xué)方式方法意義重大。
(1)教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃安排不夠科學(xué)
就初中生而言,學(xué)習(xí)期間,授課內(nèi)容是否合理科學(xué)很重要,這與學(xué)生的理解與接受程度有直接關(guān)系。相同的知識(shí),若是教師授課之前合理規(guī)劃了教學(xué)內(nèi)容,按照既定的計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行,這樣學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)接受就會(huì)迅速。然而相反,就會(huì)影響到最終的學(xué)習(xí)效果。在現(xiàn)階段的中學(xué)音樂(lè)授課中,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重視度不夠,很多教師只是簡(jiǎn)單引領(lǐng)學(xué)生歌唱,盲目進(jìn)行相關(guān)知識(shí)灌輸,按照自己的意愿修訂教學(xué)計(jì)劃,沒(méi)有關(guān)注中學(xué)生的自身特征,造成他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果低下。
(2)過(guò)于形式化的授課方法
新課改的推進(jìn),各個(gè)學(xué)科教學(xué)改革初見(jiàn)成效,音樂(lè)學(xué)科在初中階段的受重視程度也在提升,也涌現(xiàn)出一些新穎的授課方法,應(yīng)用于具體教學(xué)中,使得傳統(tǒng)的授課觀念和形式得到了改變,使得整體教學(xué)質(zhì)量不斷提升。然而在此期間也隱藏一些問(wèn)題,因?yàn)楣逃械睦砟顚?duì)教師影響頗深,很多教師短時(shí)間內(nèi)難以快速接受和適應(yīng)這些新的理念,也存在一些理解偏差,所以在具體運(yùn)用時(shí),又要追求新授課形式,應(yīng)用過(guò)于形式化,導(dǎo)致初中音樂(lè)課堂教學(xué)仍然看不到新的特點(diǎn)和色彩。
(3)教學(xué)目標(biāo)模糊,課堂授課缺乏導(dǎo)向性
因?yàn)榻處煴旧硭刭|(zhì)的差異性,因此授課方式也會(huì)不同,所以在授課期間也會(huì)形式各異,然而不管應(yīng)用何種策略,卻有著相同的目標(biāo),授課方法也全是為了強(qiáng)化授課質(zhì)量而服務(wù)。因此,在中學(xué)音樂(lè)授教中,教學(xué)目標(biāo)必須明確,這樣在設(shè)計(jì)與規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容時(shí),指向性與針對(duì)性才會(huì)更加突出,為有效開(kāi)展教學(xué)奠定基礎(chǔ)。然而,在當(dāng)下的課堂中,一些教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)不夠明確,比較隨意地進(jìn)行教學(xué),缺乏合理科學(xué)的授課規(guī)劃。很多教師遵循教學(xué)大綱指引,沒(méi)有按照學(xué)生自身情況進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化,進(jìn)而造成具體授課和教育目標(biāo)不一致,使得初中音樂(lè)整體教學(xué)質(zhì)量受到影響。
3.提高中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性方法
從當(dāng)前的教育形式來(lái)看,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教育的一個(gè)重要方向,音樂(lè)作為一門藝術(shù)類課程,對(duì)陶冶學(xué)生情操、調(diào)節(jié)學(xué)生內(nèi)心情緒、增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)素質(zhì)發(fā)揮著重要的作用。長(zhǎng)期以來(lái),音樂(lè)教學(xué)不被初中階段教學(xué)所重視,初中階段過(guò)于看重文化課教學(xué)的重要性,將重點(diǎn)放在了中考科目上面,音樂(lè)課程的開(kāi)展只是流于形式,沒(méi)有得到有效對(duì)待。所以,在當(dāng)下培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的背景下,提升中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性意義重大,對(duì)此,我們通過(guò)下文總結(jié)了幾種常見(jiàn)的方式方法。
(1)發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì),充盈授課模式
多媒體授課由于其生動(dòng)性、形象性等優(yōu)越性逐漸引起學(xué)生的重視和歡迎,因此越發(fā)廣泛地被應(yīng)用于課堂上。通過(guò)多媒體技術(shù)展開(kāi)初中音樂(lè)教學(xué),可以對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)形、聲、圖的感官直接刺激,集中其注意力,拓展音樂(lè)知識(shí),強(qiáng)化其想象能力,進(jìn)而更加有效地開(kāi)展音樂(lè)授課。
案例探究:在對(duì)《軍哥嘹亮》這首歌教學(xué)中,對(duì)于解放軍,學(xué)生們并不陌生,課堂授課時(shí)充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用,為學(xué)生全方位展示解放軍的風(fēng)采,利用圖片、視頻等,讓學(xué)生全方位認(rèn)識(shí)嚴(yán)格的部隊(duì)紀(jì)律、認(rèn)識(shí)解放軍文化、形式不同的軍裝等。在教學(xué)《打靶歸來(lái)》這首歌時(shí),教師給學(xué)生播放打靶歸來(lái)的視頻,詳細(xì)了解“打靶”的意思,并利用多媒體課件將創(chuàng)作這首歌的背景講述給學(xué)生聽(tīng):20世紀(jì)六十年代,大比武運(yùn)動(dòng)在解放軍內(nèi)部大規(guī)模展開(kāi),在對(duì)比現(xiàn)階段的解放軍實(shí)力,對(duì)其內(nèi)心進(jìn)行振奮。然后讓學(xué)生將這首歌非常有激情地演唱出來(lái),展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生的蓬勃?dú)鈩?shì),讓他們對(duì)解放軍的百煉成鋼、百折不撓的精神進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(2)優(yōu)化授課方式,營(yíng)造良好課堂氛圍
伴隨新課改的持續(xù)深入,多數(shù)教育工作者已經(jīng)認(rèn)可了課堂中學(xué)生的主體地位角色。所以,對(duì)于傳統(tǒng)課堂中“以講代學(xué)”的教授模式,初中音樂(lè)教師應(yīng)該積極進(jìn)行扭轉(zhuǎn)和改變,對(duì)學(xué)生的主體地位給予充分尊重,課堂教學(xué)中使他們能夠真正融入進(jìn)來(lái),對(duì)音樂(lè)的美好進(jìn)行領(lǐng)悟,更富熱情地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。在備課期間,教師不應(yīng)單一地思考自己將什么傳授給學(xué)生,對(duì)學(xué)生感興趣的知識(shí)多多思索,對(duì)何種音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)渴望進(jìn)行了解,如此方能全身心投入課堂學(xué)習(xí)中,讓音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣,讓他們真正實(shí)現(xiàn)“我要學(xué)”。
教學(xué)期間能夠察覺(jué),學(xué)生渴望得到教師的關(guān)注,更愿意與教師進(jìn)行交流。對(duì)于中學(xué)生來(lái)講,初中音樂(lè)教學(xué)可以愉悅他們的身心,放松心情,從繁重的課業(yè)中讓學(xué)生得到釋放和解脫。針對(duì)此特征,教師需要優(yōu)化授課模式,深化和學(xué)生間的互動(dòng)與溝通,將輕松、詼諧、愉快的音樂(lè)課堂構(gòu)建起來(lái)。欣賞與學(xué)習(xí)經(jīng)典作品是初中音樂(lè)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容,但是一些學(xué)生缺乏足夠的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn),鑒賞能力不足,進(jìn)而感覺(jué)到音樂(lè)學(xué)習(xí)乏味枯燥。當(dāng)下,初中音樂(lè)課堂中存在兩個(gè)誤區(qū):第一,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)于放任,指導(dǎo)不足,換言之,不夠重視學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí);其二,全程式授課,將學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的能力扼殺。從上述誤區(qū)中走出來(lái),這才是完美的音樂(lè)課堂,因此教師需要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生,對(duì)其內(nèi)在思想和情感進(jìn)行體會(huì)與感知,進(jìn)而對(duì)音樂(lè)中的美進(jìn)行感知。
案例分析:在對(duì)《月光奏鳴曲》這個(gè)音樂(lè)作品教學(xué)中,教師應(yīng)該從知識(shí)本身走出來(lái),對(duì)貝多芬平生事跡進(jìn)行體會(huì)與感受,為學(xué)生講述一些關(guān)于貝多芬的趣事,讓其更有興趣參與到課堂中來(lái)。此外,結(jié)合相關(guān)作品,設(shè)定問(wèn)題讓學(xué)生探究,進(jìn)而不斷活躍課堂氣氛,在這樣的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)中學(xué)音樂(lè)知識(shí),進(jìn)而達(dá)到“活躍”課堂氣氛的目的。
(3)注重結(jié)合實(shí)際生活,融入授課情境
在初中音樂(lè)課本之中,編入了許多中國(guó)經(jīng)典歌曲,和學(xué)生的生活相對(duì)較遠(yuǎn),單純教學(xué)音樂(lè)演唱,學(xué)生理解起來(lái)會(huì)比較困難。因此,在教學(xué)這些歌曲的過(guò)程中,教師應(yīng)該多結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,向教學(xué)情境中融入,在情境中引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí),實(shí)現(xiàn)情感共鳴,深入學(xué)習(xí)曲目。比如,在對(duì)《和諧之聲》這首歌教學(xué)中,里面匯集了《我們的祖國(guó)歌甜花香》《中國(guó)朝前走》《走向復(fù)興》等很多年代韻味深厚的愛(ài)國(guó)曲目。教學(xué)這一部分知識(shí)中,我們可以同中華人民共和國(guó)成立七十周年大閱兵活動(dòng)充分聯(lián)系在一起,通過(guò)多媒體設(shè)備將10月1日當(dāng)天大閱兵的壯觀場(chǎng)景播放給學(xué)生看,讓學(xué)生體會(huì)祖國(guó)的強(qiáng)大,感悟作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲。如此在對(duì)這些愛(ài)國(guó)曲目歌唱中,畫(huà)面感就會(huì)在學(xué)生的頭腦中生成,對(duì)歌詞的含義能夠更好地理解,這樣也能有助于學(xué)生快速學(xué)習(xí),更富激情地去歌唱。
(4)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生思索
新課程理念的推動(dòng)下衍生出了情境教學(xué)這一全新的授課形式,旨在向設(shè)定的情境內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生更透徹地理解音樂(lè)作品,讓學(xué)生從基礎(chǔ)層次中脫穎而出,從而更加深刻的地認(rèn)知音樂(lè)知識(shí)和作品,強(qiáng)化其審美意識(shí)。通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的巧妙設(shè)置,力爭(zhēng)將課堂授課效率提升。那么,如何實(shí)現(xiàn)巧妙設(shè)置?換言之,教師與授課目標(biāo)和內(nèi)容相結(jié)合,將授課問(wèn)題為學(xué)生設(shè)置出來(lái),并且,設(shè)置的問(wèn)題還需要契合學(xué)生的情感認(rèn)知以及基礎(chǔ)思考能力,將學(xué)生良性思考激發(fā)作為出發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)、積極地探尋新知、學(xué)習(xí)新知。
案例探究:在教學(xué)《保衛(wèi)黃河》這首歌中,教師現(xiàn)將歌曲播放給學(xué)生聽(tīng),然后把一定的授課問(wèn)題設(shè)置出來(lái)。
第一,你們了解黃河嗎?
第二,大家知道哪些有關(guān)黃河的故事和典故?
第三,黃河的名字是怎么來(lái)的?
第四,黃河其實(shí)是河流,為何要保衛(wèi)它呢?
教師應(yīng)該明確的是,在正式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前就需要確定上述設(shè)置的問(wèn)題,這樣能夠給予學(xué)生足夠的時(shí)間查閱資料以及思考問(wèn)題。教學(xué)期間,通過(guò)有效的引導(dǎo)此類音樂(lè)問(wèn)題,讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)知《保衛(wèi)黃河》的內(nèi)涵,將學(xué)生的知識(shí)視野拓寬,養(yǎng)成其查閱資料的習(xí)性,將其參與音樂(lè)課堂的力度和積極性最大限度地提升。
總之,在培養(yǎng)學(xué)生道德規(guī)范、良好人格品質(zhì)方面,初中音樂(lè)教育發(fā)揮著舉足輕重的作用。所以,教學(xué)初中音樂(lè)知識(shí)中,需要格外注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與審美能力,力爭(zhēng)構(gòu)建有效性、科學(xué)性、合理性的中學(xué)音樂(lè)課堂。因?yàn)樽鳛樗刭|(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié),師生都應(yīng)該重視這門課程的學(xué)習(xí),建立對(duì)音樂(lè)的全新認(rèn)識(shí)和認(rèn)知,以人文素養(yǎng)以及審美觀念的培養(yǎng)為核心。在具體授課中,教師需要做好充分的準(zhǔn)備,對(duì)課程開(kāi)展的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善與優(yōu)化,為課堂教學(xué)有效性的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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