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        新手到熟手:職后培訓(xùn)與幼師專業(yè)成長的探討

        2022-06-14 04:40:18牛娜娜
        廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年67期
        關(guān)鍵詞:專業(yè)成長幼兒教師

        牛娜娜

        【摘要】高質(zhì)量的幼兒教育以高質(zhì)量的教學(xué)為依托。本研究通過深度訪談發(fā)現(xiàn),新任幼兒教師在教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教師角色適應(yīng)方面存在挑戰(zhàn),職后培訓(xùn)能夠幫助教師有效應(yīng)對挑戰(zhàn),提升專業(yè)素養(yǎng),但過多的培訓(xùn)和單調(diào)的形式會耗費幼兒教師有限的時間和精力,對幼師的專業(yè)成長產(chǎn)生消極影響,對此,本文提出應(yīng)提升培訓(xùn)的質(zhì)量、增強教師參與培訓(xùn)的自主權(quán)。

        【關(guān)鍵詞】幼兒教師;專業(yè)成長;職后培訓(xùn)

        一、問題提出

        幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)影響著學(xué)前教育質(zhì)量的提升,建設(shè)一支高素質(zhì)的幼兒教師隊伍一直是社會關(guān)注的重點。2018年1月,中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》對新時代幼兒教師隊伍建設(shè)指明了方向,“全面提高幼兒園教師質(zhì)量, 建設(shè)一支高素質(zhì)善保教的教師隊伍?!囵B(yǎng)熱愛學(xué)前教育事業(yè), 幼兒為本、才藝兼?zhèn)?、擅長保教的高水平幼兒園教師?!?018年11月,中共中央、國務(wù)院頒布《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》,提出,“健全教師培訓(xùn)制度,實行教師定期培訓(xùn)和全員輪訓(xùn)制度。”

        從兒童發(fā)展的角度來看,促進(jìn)兒童健康成長,能夠為國家可持續(xù)發(fā)展提供寶貴資源和不竭動力,是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的必然要求。2021年國務(wù)院印發(fā)《中國兒童發(fā)展綱要(2021—2030年)》將兒童發(fā)展作為黨和國家的重要事業(yè),其中將“加強教師隊伍建設(shè)。加強教師進(jìn)修培訓(xùn),提高基本功和專業(yè)能力?!囵B(yǎng)造就一支有理想信念……有仁愛之心的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍”作為保障兒童通過教育獲得發(fā)展的重要措施。

        但根據(jù)筆者的觀察和調(diào)研發(fā)現(xiàn),學(xué)前教育職前培養(yǎng)階段缺乏對幼兒教師教學(xué)技能的培養(yǎng),導(dǎo)致新入職的教師無法適應(yīng)幼兒教師的崗位,而這一問題因工作年限的增長和參與職后教育培訓(xùn)而有所改善?;诮逃龑嵺`中存在的種種問題,本研究探討的兩個問題包括:學(xué)前教育職后培訓(xùn)對幼師專業(yè)成長有何影響?又當(dāng)如何更好地促進(jìn)幼師的專業(yè)成長?

        二、研究設(shè)計

        訪談法是指研究者采用談話的方式與訪談對象進(jìn)行交流、收集資料的方法。本研究依托現(xiàn)有資源條件,對幼兒園園長、教研組組長及若干名幼兒教師進(jìn)行深度訪談以了解相關(guān)問題的實際情況。并對訪談材料進(jìn)行整理與編碼,剔除無效、錯誤信息,依據(jù)訪談材料和已有研究,提出本文研究問題。受訪者訪談信息如下表:

        三、研究發(fā)現(xiàn)

        (一)新入職幼兒教師的成長挑戰(zhàn)

        幼兒教師專業(yè)成長指的是在職業(yè)生涯發(fā)展的時候,幼兒教師能夠積極主動的接受和幼兒教育教學(xué)有關(guān)的技能和知識。對教師而言,知識和教法的學(xué)習(xí)與更新能夠保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,不斷增強自身的專業(yè)素養(yǎng)。但在實踐中,幼兒教師在專業(yè)成長方面也存在不少的挑戰(zhàn)和壓力。

        1.學(xué)用不一致

        “我在大學(xué)階段學(xué)過的知識已經(jīng)忘記了?!币晃皇茉L者表示,自己在學(xué)校學(xué)習(xí)到的學(xué)前教育相關(guān)理論和知識在實際中沒能很好地指導(dǎo)自身的教學(xué)實踐。當(dāng)他們成為真正的一名幼兒教師時,她們發(fā)現(xiàn),把教育理論遷移到教育實踐是一件非常困難的事情,她們更多面對的是日常的瑣事,比如,如何讓幼兒形成良好的行為習(xí)慣、如何引導(dǎo)每位幼兒積極主動參與到游戲中,如何安慰哭鬧任性的幼兒等。在大學(xué)課堂中,討論的是教學(xué)的質(zhì)量問題和先進(jìn)的教學(xué)理念,而在幼兒園中,如果缺少實踐經(jīng)驗,僅僅依靠那些理論卻無法解決這些瑣碎的問題。而教齡較長的教師,也可能因為錯誤經(jīng)驗而產(chǎn)生錯誤的教學(xué)行為,比如,沒有平等的師幼觀,依靠教師權(quán)威“恐嚇”幼兒以保持班級紀(jì)律,這又會帶來更消極的影響。

        2.缺乏教學(xué)技能

        新任幼兒教師大多面臨不知道如何教、如何教的好的問題。對于受過本科教育的幼兒教師而言,他們或許了解了國內(nèi)外的相關(guān)教學(xué)理論和理念,但卻不知道如何把這些理論和實際結(jié)合起來,這其實是一個方式、方法的問題。對于新手教師而言,入職后后包含四方面的工作挑戰(zhàn):幼兒常規(guī)培養(yǎng)工作、幼兒園互動環(huán)境創(chuàng)設(shè)、過程觀察指導(dǎo)、家園合作工作。這四部分工作中,包含了諸多細(xì)項,其中每一項工作的順利開展,都需要方法和技巧,如果沒有職后培訓(xùn)和學(xué)習(xí),新手教師將會很無措,有的甚至難以規(guī)避安全隱患和事故。

        3.心理壓力大

        新任幼兒教師在面臨新環(huán)境、新的挑戰(zhàn)時經(jīng)驗不足,缺少解決問題的方法,沒有成就感,這些都是產(chǎn)生心理壓力的因素。相關(guān)研究表明,不僅僅是新任教師,有一定工作年限的幼兒教師也有較大的心理壓力。與其它階段的教育不同,學(xué)前階段的兒童生理脆弱,容易受到外界傷害。因此,教師不僅僅承擔(dān)了教學(xué)的任務(wù),還要把幼兒的安全問題、健康問題放在首位。一位新任幼師在采訪中反饋到:“在幼兒園一日生活中,我除了組織活動和游戲,我還要擔(dān)心幼兒是否磕到、碰到,擔(dān)心家長是否理解和配合我的工作?!闭\然,如果不能發(fā)動家長積極配合幼兒園的工作,對孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)就會阻力重重。教師要實施高質(zhì)量的家園共育,首先得靠認(rèn)真、扎實的工作能力和良好的工作技巧贏得家長的信任和支持。對于剛踏入幼教領(lǐng)域的新手教師,與家長的溝通也是一很大的挑戰(zhàn)。多種因素交織在一起,令新手教師壓力大、無頭緒。

        (二)入職培訓(xùn)對教師專業(yè)成長的影響

        幼兒教師培訓(xùn)從就業(yè)階段可以分為職前培訓(xùn)和職后培訓(xùn),職后培訓(xùn)又可以細(xì)分為入職培訓(xùn)和在職培訓(xùn)。入職培訓(xùn)主要是為了幫助幼兒教師盡快適應(yīng)幼兒教師的角色,學(xué)習(xí)相關(guān)的工作職責(zé)和規(guī)范。在職培訓(xùn)主要是幫助幼兒教師提升自身的專業(yè)素養(yǎng),學(xué)習(xí)與交流不同的教學(xué)方法和教學(xué)理念等。

        在入職培訓(xùn)階段,幼兒教師通過培訓(xùn)提供的指導(dǎo),逐漸摸索出適合自己的教學(xué)方法和風(fēng)格,能夠幫助自己盡快適應(yīng)幼兒園教師的身份?!霸谟變簣@領(lǐng)域,因為沒有像中小學(xué)那樣的固定教材,所以各個幼兒園的課程都具有園本化特點,會需要教師具有生成課程的能力,但對于我們新手教師,組織活動、游戲等,都是挑戰(zhàn),即便有先進(jìn)的理念想生成課程,也會遇到不可想象的困難,因為沒經(jīng)驗嘛!”

        每個新手教師的專業(yè)起點不同,遇到的問題也因人而異,有一些共性問題,是幼兒園層面要考慮的,比如,可以靠新教師在職培訓(xùn)方法,有目的、有計劃地提高教師的專業(yè)能力。當(dāng)然,這個過程中,教師只有自己不斷反思調(diào)整自己的實踐行為,總結(jié)適合自己的個性化的經(jīng)驗,才能真正實現(xiàn)自我的專業(yè)成長。

        (三)在職培訓(xùn)對教師專業(yè)成長的影響

        在職培訓(xùn)能重新使幼兒教師看到自身專業(yè)發(fā)展的價值,重視專業(yè)發(fā)展。對于有教學(xué)經(jīng)驗的老教師而言,在職培訓(xùn)對他們走出職業(yè)倦怠也有積極的意義。通過培訓(xùn)、園本教研、專題教研、聆聽權(quán)威專家的講座、觀摩參觀示范課和優(yōu)秀幼兒園,教師們會漸漸發(fā)現(xiàn)自身的不足,開始重新重視自身的專業(yè)發(fā)展。多數(shù)受訪者表示,參加培訓(xùn)總有一定的收獲,深刻體會到參與培訓(xùn)的意義,從思想上更加認(rèn)可培訓(xùn)對專業(yè)成長的重要性和促進(jìn)作用?!霸诼毰嘤?xùn)更多的是偏向技能和方法方面,其實有一些方法,我們在理念上都懂了,但是在實踐中思維還是打不開,不知道怎么用,比如,兩個幼兒沖突、吵架,為了安全起見,我們第一反應(yīng)會立刻制止,但其實這也是教育的契機(jī),只要兩個幼兒不動手,我們應(yīng)該嘗試讓幼兒自己學(xué)習(xí)解決問題。在職培訓(xùn)中以這類案例的形式教給我們,我們會有新的反思,會思考一種‘度’,在班級管理和與幼兒的互動中,把握好教師作為引導(dǎo)者和支持者的角色,避免‘高控’,在職培訓(xùn)能幫助到我們解決實際的教育問題?!?/p>

        雖然職后培訓(xùn)會幫助幼兒教師適應(yīng)幼兒教師的身份,提升幼兒教師的專業(yè)素質(zhì),但也會產(chǎn)生一定的消極影響。第一,增加時間壓力。培訓(xùn)過多或各種五花八門的培訓(xùn)會擠占幼兒教師的教學(xué)時間或私人時間。不僅會讓教師沒有時間進(jìn)行教學(xué)反思會總結(jié),培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的知識也沒有時間或機(jī)會進(jìn)行消化。第二,沒有實質(zhì)性的收獲。當(dāng)前幼兒教師職后培訓(xùn)存在整齊劃一、內(nèi)容一致的問題,無法滿足不同幼兒教師的需求,缺乏針對性。講授方式不靈活,有的幼兒園甚至完全以傳統(tǒng)的講授、學(xué)習(xí)理論為主,似乎又回到職前幼兒教師培訓(xùn)的形式上,缺乏幼兒教師在職教育特色,理論與實踐聯(lián)系不夠密切,很難真正做到對教師的有益幫助。

        四、結(jié)論與建議

        新入職教師在從課堂到幼兒園轉(zhuǎn)變過程中會面臨專業(yè)和心理方面的壓力與挑戰(zhàn)。而在職培訓(xùn)是幫助幼兒教師化解這些挑戰(zhàn)的有利武器。具體來說,入職培訓(xùn)能夠幫助幼兒教師盡快適應(yīng)幼兒園的工作環(huán)境、為新任教師傳授一些教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技巧,幫助教師形成適合自己的教學(xué)風(fēng)格。在職培訓(xùn)能夠幫助教師拓寬知識視野、夯實學(xué)科基礎(chǔ)、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗及反思自身在教學(xué)方面存在的不足,同時,有利于加強同行之間的交流,了解行業(yè)內(nèi)的學(xué)科建設(shè)趨勢等。但過多的培訓(xùn)也占用了教師的時間,擠壓了教學(xué)的時間成本,反而會阻礙教師的專業(yè)成長。

        因此,建議幼兒教師在參與培訓(xùn)時應(yīng)結(jié)合自身需求和特點,選擇有利于自身成長的教學(xué)培訓(xùn),充分利用有限的時間,把理論應(yīng)用到實踐。另外,在職培訓(xùn)不僅要形式多樣化,在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上,也要考慮循序漸進(jìn)性,以解決實際的問題為導(dǎo)向,逐步深化和豐富。本研究對于在職培訓(xùn)的內(nèi)容選擇,有如下建議:

        第一,從常規(guī)培養(yǎng)工作夯實教師專業(yè)基礎(chǔ)。如通過半日觀摩、研討,集體思考培養(yǎng)幼兒常規(guī)的幼小方法,對幼兒園一日生活中入園、盥洗、進(jìn)餐、入廁、戶外活動、集體活動、區(qū)域活動各個環(huán)節(jié)幼兒的常規(guī)培養(yǎng),進(jìn)行系統(tǒng)化、長期的在職培訓(xùn)。第二,從環(huán)境創(chuàng)設(shè)增強新手教師的成就感。雖然幼兒園工作瑣碎,卻有意義。幼兒園環(huán)境的布置和創(chuàng)設(shè),是新手教師展現(xiàn)專業(yè)能力的重要方面,也是能比較快速上手且做出成就感的一項工作。第三,培訓(xùn)觀察指導(dǎo)幼兒的具體策略。很多新手教師,對幼教行業(yè)充滿熱愛,選擇這份職業(yè),本來也是出于對幼兒的喜歡。如果在職培訓(xùn)中,教會教師用科學(xué)的方法觀察指導(dǎo)幼兒,激發(fā)新手教師的專業(yè)思考,那么在接下來的職業(yè)生涯中,新手教師會逐漸形成遇到問題、反思調(diào)整、解決問題的優(yōu)秀品質(zhì),也會在這份職業(yè)中,增強自信和價值感。而事實上,幼師職業(yè),確實是一個專業(yè)性非常強的職業(yè)。

        參考文獻(xiàn):

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        責(zé)任編輯 ?羅良英

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