張 藝 林曉加

(廣東工業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院，廣東 廣州 510520)

一、引言

2021年7月24日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，該意見(jiàn)對(duì)義務(wù)階段的教育培訓(xùn)實(shí)施嚴(yán)格監(jiān)管政策，在此政策影響下，大量的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選擇轉(zhuǎn)型成人培訓(xùn)業(yè)務(wù)。與此同時(shí)，教育部新出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)成人教育培訓(xùn)管理的通知》進(jìn)一步規(guī)范了開(kāi)展成人培訓(xùn)的經(jīng)營(yíng)范圍和相關(guān)資質(zhì)，成人培訓(xùn)再次引起了人們的普遍關(guān)注。成人培訓(xùn)作為提升個(gè)體知識(shí)和技能的重要渠道，是我國(guó)教育體系中的重要組成部分。因此，科學(xué)評(píng)估成人培訓(xùn)的實(shí)際效果有重要的理論與政策意義。我國(guó)的成人培訓(xùn)近年來(lái)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，近3 年來(lái)各省高校的成人非學(xué)歷教育項(xiàng)目保持45%的年平均增長(zhǎng)率[1]。教育部發(fā)布一系列國(guó)家認(rèn)證體系[2]，希望打通學(xué)歷與非學(xué)歷教育之間的通道，然而，由于社會(huì)上普遍存在對(duì)成人培訓(xùn)作用的質(zhì)疑，導(dǎo)致企業(yè)和個(gè)人對(duì)成人培訓(xùn)投入有限，對(duì)成人培訓(xùn)的認(rèn)可度不高。

從理論上來(lái)看，成人培訓(xùn)的價(jià)值難以評(píng)估的主要原因是沒(méi)有合適的測(cè)量指標(biāo)來(lái)衡量成人培訓(xùn)所帶來(lái)的效果。經(jīng)典的人力資本理論將培訓(xùn)看作提高能力的重要投資手段，而能力被分成認(rèn)知能力與非認(rèn)知能力，其中最難測(cè)量的是非認(rèn)知能力。因此，傳統(tǒng)的人力資本理論將能力片面地理解為認(rèn)知能力，并使用容易觀測(cè)的受教育程度或者學(xué)歷水平作為其代理變量。到20世紀(jì)末，現(xiàn)代心理學(xué)發(fā)展出一套用于科學(xué)測(cè)量非認(rèn)知能力的指標(biāo)，打開(kāi)了關(guān)于非認(rèn)知能力測(cè)量的大門(mén)。美國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家詹姆斯·赫克曼(James J. Heckman)就此提出以能力為核心的新人力資本理論，將可測(cè)量的非認(rèn)知能力納入人力資本的研究中，構(gòu)建新人力資本理論[3]。新人力資本理論認(rèn)為，非認(rèn)知能力是能力中的重要組成部分，非認(rèn)知能力所帶來(lái)的工資回報(bào)率高于認(rèn)知能力的回報(bào)率[4]。個(gè)體通過(guò)參加成人培訓(xùn)，可以提高自己的知識(shí)水平、技能水平、人際關(guān)系等其他與工作任務(wù)相關(guān)的個(gè)人心理素質(zhì)，進(jìn)而提升個(gè)體的非認(rèn)知能力[5][6]。

基于中國(guó)家庭追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)(CFPS)，應(yīng)用心理學(xué)的“大五人格”測(cè)量體系衡量個(gè)體的非認(rèn)知能力，實(shí)證檢驗(yàn)了非認(rèn)知能力與成人培訓(xùn)之間的關(guān)系，結(jié)果表明：一是參加成人培訓(xùn)對(duì)于非認(rèn)知能力具有顯著的正向影響，這說(shuō)明成人培訓(xùn)可以提高個(gè)體的非認(rèn)知能力；二是進(jìn)一步的影響分析發(fā)現(xiàn)，參加成人培訓(xùn)的正向作用主要體現(xiàn)在嚴(yán)謹(jǐn)性、順同性、外向性及開(kāi)放性等四個(gè)方面，具體地說(shuō)，參加過(guò)成人培訓(xùn)能夠讓個(gè)體更加容易與他人合作，對(duì)他人更加寬容和信任，同時(shí)，會(huì)讓個(gè)體在決斷力和領(lǐng)導(dǎo)力方面有一定的提升，個(gè)體會(huì)更加善于社交，在待人方面會(huì)更加熱情，并且可以提高個(gè)體工作時(shí)的條理性和審慎心，個(gè)體的創(chuàng)造性以及想法比以前更加活躍；三是考慮到回歸模型中的內(nèi)生性問(wèn)題，分別使用篩選后參加成人培訓(xùn)的樣本和Heckman兩階段模型對(duì)個(gè)體自我選擇性偏誤進(jìn)行修正，修正后的結(jié)果依然穩(wěn)健，即成人培訓(xùn)可以顯著提高非認(rèn)知能力。

二、文獻(xiàn)綜述

成人培訓(xùn)被認(rèn)為是人力資本投資的重要手段。有研究表明，成人培訓(xùn)對(duì)于個(gè)體的就業(yè)與工資有提升作用，但已有研究可能高估了成人培訓(xùn)的提升作用，因?yàn)檩^少研究考慮到參加培訓(xùn)者的自我選擇性問(wèn)題，即參加培訓(xùn)的人可能具有強(qiáng)烈的提升自我能力與收入的意愿，即使培訓(xùn)沒(méi)有提升能力效果，他們也可能通過(guò)個(gè)人努力提高未來(lái)收入。因此，直接比較參加培訓(xùn)和沒(méi)有參加培訓(xùn)的個(gè)體的工資收入，可能會(huì)高估培訓(xùn)帶來(lái)的收入提高作用。另外，已有研究較少關(guān)注培訓(xùn)影響工資和就業(yè)的作用機(jī)制問(wèn)題，尤其是參加培訓(xùn)對(duì)于非認(rèn)知能力提升的作用，因?yàn)楹茈y找到測(cè)量非認(rèn)知能力的合適指標(biāo)，這導(dǎo)致很難定量研究成人培訓(xùn)對(duì)于工資影響的機(jī)制，究竟個(gè)體是通過(guò)參加培訓(xùn)提高了技能與能力，還是通過(guò)培訓(xùn)拓展了人際關(guān)系，積累了社會(huì)資本。目前，還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)文獻(xiàn)研究參加成人培訓(xùn)對(duì)其非認(rèn)知能力的影響。以下分別總結(jié)成人培訓(xùn)和非認(rèn)知能力的相關(guān)文獻(xiàn)。

已有成人培訓(xùn)的研究主要可以分成以下三個(gè)方面：第一，成人培訓(xùn)對(duì)于工資的影響，許多研究表明，勞動(dòng)力在參加成人培訓(xùn)之后，其工資水平會(huì)得到顯著的提高[7][8]。有研究將成人培訓(xùn)進(jìn)行分類(lèi)，發(fā)現(xiàn)通用性培訓(xùn)與專(zhuān)用性技能培訓(xùn)對(duì)于個(gè)體工資的提升作用并不一樣，專(zhuān)用性技能培訓(xùn)對(duì)于工資的促進(jìn)作用更強(qiáng)[9]。同時(shí)，參加成人培訓(xùn)對(duì)于不同性別、年齡、受教育程度的個(gè)體的作用效果存在異質(zhì)性。從性別來(lái)看，女性參加成人培訓(xùn)的個(gè)體經(jīng)濟(jì)效益會(huì)低于男性，這可能是與女性因?yàn)樯?、家庭分工等帶?lái)的勞動(dòng)參加率低、勞動(dòng)時(shí)間短有關(guān)。從受教育程度上來(lái)看，受教育程度更高的個(gè)體參加成人培訓(xùn)帶來(lái)的回報(bào)較高，工資增長(zhǎng)幅度更高[10]。第二，成人培訓(xùn)對(duì)于就業(yè)的影響，明娟等人[11]的研究表明，農(nóng)民工參加培訓(xùn)可以顯著降低農(nóng)民工的流動(dòng)性，維持農(nóng)民工就業(yè)的穩(wěn)定性。對(duì)南非的成人培訓(xùn)項(xiàng)目的效果評(píng)估，發(fā)現(xiàn)參加培訓(xùn)可以顯著提升個(gè)體的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)概率，對(duì)于失業(yè)者和就業(yè)困難者的效果尤為顯著[12]。第三，成人培訓(xùn)對(duì)于能力的影響，對(duì)于我國(guó)農(nóng)民工就業(yè)群體而言，通過(guò)參加成人培訓(xùn)，其技能水平和工作能力得到了顯著的提升[13]。尤其是對(duì)于新生代農(nóng)民工，職業(yè)培訓(xùn)可以提高其融入城市的能力，由政府補(bǔ)貼的職業(yè)培訓(xùn)成為推動(dòng)農(nóng)民工市民化的有效手段[14]。針對(duì)美國(guó)華盛頓成人技能培訓(xùn)項(xiàng)目I-BEST長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的研究發(fā)現(xiàn)，參加該項(xiàng)目的學(xué)生的學(xué)習(xí)完成率和學(xué)習(xí)成績(jī)獲得了極大的提高，他們的就業(yè)技能獲得了提升，畢業(yè)后的年收入比沒(méi)有參加培訓(xùn)的同齡人高2310美元[15]。

關(guān)注的另一個(gè)重點(diǎn)是非認(rèn)知能力。關(guān)于非認(rèn)知能力的研究可以分成兩大類(lèi)：第一類(lèi)研究集中在非認(rèn)知能力對(duì)收入與創(chuàng)業(yè)的影響上。程虹和李唐[16]利用中國(guó)企業(yè)—員工匹配調(diào)查數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)非認(rèn)知能力對(duì)工資收入有顯著的影響。王春超和張承莎[17]基于中國(guó)家庭追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)的研究發(fā)現(xiàn)，非認(rèn)知能力對(duì)工資收入的提升作用。其作用機(jī)制為：非認(rèn)知能力通過(guò)加強(qiáng)個(gè)體的社會(huì)資本，增加其成為白領(lǐng)的概率，從而實(shí)現(xiàn)收入的躍遷。王詢(xún)等人對(duì)中國(guó)家庭追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)的研究發(fā)現(xiàn)，非認(rèn)知能力對(duì)創(chuàng)業(yè)有顯著正的影響，更高非認(rèn)知能力的個(gè)體獲得社會(huì)資本更高，從而會(huì)增加其創(chuàng)業(yè)的概率[18]。第二類(lèi)研究是關(guān)于非認(rèn)知能力的影響因素，研究發(fā)現(xiàn)學(xué)齡前教育對(duì)于個(gè)體非認(rèn)知能力的影響可以持續(xù)到整個(gè)生命周期。非認(rèn)知能力的形成是一個(gè)多階段的生命周期過(guò)程，在早期階段，學(xué)齡前兒童的干預(yù)項(xiàng)目可以非常顯著地提高非認(rèn)知能力，但這并不意味著在生命階段的后期，非認(rèn)知能力無(wú)法通過(guò)培訓(xùn)等干預(yù)手段提高[19]，相對(duì)而言，早期對(duì)于非認(rèn)知能力培養(yǎng)的投資回報(bào)率更高，因?yàn)榉钦J(rèn)知能力會(huì)影響到個(gè)體的學(xué)業(yè)選擇、職業(yè)道路和未來(lái)的工作經(jīng)歷。因此，早期干預(yù)是經(jīng)濟(jì)學(xué)家推薦的政府可以通過(guò)財(cái)政補(bǔ)貼來(lái)提高落后地區(qū)的非認(rèn)知能力， 以實(shí)現(xiàn)地區(qū)脫貧的高效政策工具[20]，同時(shí)，由于非認(rèn)知能力具有全生命周期可塑性的特點(diǎn)，如果錯(cuò)過(guò)了早期干預(yù)，在成人后通過(guò)培訓(xùn)的方式，也可以提高個(gè)體的非認(rèn)知能力，從而提升技能和收入。

綜合來(lái)看，已有的研究主要關(guān)注的是培訓(xùn)對(duì)于工資水平和就業(yè)率的影響，并沒(méi)有深入挖掘培訓(xùn)提高工資背后的影響機(jī)制，即參加成人培訓(xùn)對(duì)于能力的影響。并且，許多對(duì)于培訓(xùn)的效果評(píng)估的研究沒(méi)有很好地處理個(gè)體參加培訓(xùn)的選擇性偏誤問(wèn)題。如果個(gè)體是自愿參加成人培訓(xùn)，這就會(huì)導(dǎo)致本身能力比較強(qiáng)的個(gè)體會(huì)更愿意參加成人培訓(xùn)。所以，對(duì)于參加者來(lái)說(shuō)，并不是參加成人培訓(xùn)提升了他們的能力，而是因?yàn)樗麄儽旧淼哪芰Ρ容^強(qiáng)而去參加成人培訓(xùn)。針對(duì)以上文獻(xiàn)的缺口，評(píng)估成人培訓(xùn)對(duì)非認(rèn)知能力的影響，研究這一問(wèn)題有利于深入理解成人培訓(xùn)影響收入的背后機(jī)理。只有真正提高個(gè)體能力的培訓(xùn)，才會(huì)給個(gè)體帶來(lái)更高的人力資本積累。同時(shí)，考慮到個(gè)體參加培訓(xùn)的選擇性偏誤問(wèn)題，將采用一系列的方法處理樣本選擇性的問(wèn)題，以評(píng)估成人培訓(xùn)對(duì)能力的真實(shí)作用效果。

三、實(shí)證模型

(一)數(shù)據(jù)來(lái)源

采用的數(shù)據(jù)來(lái)自2014年的中國(guó)家庭追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)(CFPS)，該數(shù)據(jù)主要包括對(duì)中國(guó)家庭成員的工作、教育、人口特征、認(rèn)知能力、非認(rèn)知能力、家庭情況、健康等方面。覆蓋我國(guó)25個(gè)省份，約占總?cè)丝诘?5%。包含1萬(wàn)多戶(hù)家庭，在剔除了相關(guān)變量的缺失值之后，樣本總共包含29479名家庭成員。調(diào)查對(duì)象包括成人、家庭、社區(qū)和少兒等四種類(lèi)型，并根據(jù)家庭成員的情況衍生出了長(zhǎng)、短問(wèn)卷以及代答和電話訪問(wèn)等問(wèn)卷類(lèi)型。需要說(shuō)明的是，雖然CFPS數(shù)據(jù)已更新到2018年，但由于2018年并沒(méi)有包含非認(rèn)知能力的部分?jǐn)?shù)據(jù)，考慮到數(shù)據(jù)的完整性，采用數(shù)據(jù)較為完整的2014年調(diào)查數(shù)據(jù)。

(二)模型設(shè)定

基準(zhǔn)回歸采用最小二乘法(OLS)來(lái)估計(jì)成人培訓(xùn)對(duì)于個(gè)體非認(rèn)知能力的影響。其回歸的計(jì)量模型(1)如下：

(三)變量說(shuō)明

以下對(duì)因變量和核心解釋變量進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。因變量為非認(rèn)知能力，依據(jù)“大五人格”理論構(gòu)建測(cè)量指標(biāo)，具體的做法是按照柯斯達(dá)(Paul Costa Jr)和麥克雷(Robert R. McCrae)所提出的“大五人格”特征分類(lèi)法[21]，將個(gè)體的人格特征分為嚴(yán)謹(jǐn)性、順同性、外向性、開(kāi)放性和情緒穩(wěn)定性等五大維度。

在具體指標(biāo)選擇方面，參考學(xué)者王春超和鐘錦鵬構(gòu)建中國(guó)“非認(rèn)知能力”測(cè)量指標(biāo)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)[22]，采用調(diào)查數(shù)據(jù)中NEO( Neuroticism，Extraversion，Openness to experience) 人格特征修訂問(wèn)卷和家庭追蹤調(diào)查其他相關(guān)問(wèn)題來(lái)對(duì)非認(rèn)知能力進(jìn)行測(cè)量。最終選取中國(guó)家庭追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)(CFPS)中的15個(gè)問(wèn)題來(lái)構(gòu)建非認(rèn)知能力指標(biāo)，具體的問(wèn)題和分類(lèi)詳見(jiàn)表1。

表1 CFPS 中用于測(cè)量非認(rèn)知能力的問(wèn)題及分類(lèi)

指標(biāo)構(gòu)建過(guò)程如下：首先，將不同維度指標(biāo)合成“大五人格”指標(biāo)。由于各種問(wèn)題的數(shù)值范圍不一致，將各個(gè)問(wèn)題都進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化處理，再將“大五人格”指標(biāo)的每一類(lèi)結(jié)果加總求取平均值，從而形成5個(gè)維度的指標(biāo)。需要說(shuō)明的是，在開(kāi)放性人格中價(jià)值觀問(wèn)題中，由于此問(wèn)題的分值越高，代表著受訪者的開(kāi)放性越低，這不利于直觀理解其含義，因此對(duì)此問(wèn)題的賦值重新編排，使得分值越高，代表開(kāi)放性越高。其次，將“大五人格”的分項(xiàng)指標(biāo)合成非認(rèn)知能力指標(biāo)。在獲得5個(gè)維度指標(biāo)的前提下，通過(guò)主成分分析法將5個(gè)維度的得分提取主成分，在對(duì)5個(gè)維度指標(biāo)進(jìn)行主成分分析時(shí)，按照選取原則抽取主成分。最后，選取了前3個(gè)主成分，其累計(jì)方差貢獻(xiàn)率為76.5%，然后對(duì)前3個(gè)主成分進(jìn)行加權(quán)求和，權(quán)數(shù)為每個(gè)主成分的方差貢獻(xiàn)率，最終得到的值就是反映非認(rèn)知能力的綜合指標(biāo)。

核心解釋變量為是否參加過(guò)成人培訓(xùn)，采用的是CFPS2014問(wèn)卷中“參加成人培訓(xùn)的次數(shù)”這一問(wèn)題，在這個(gè)變量中，將成人培訓(xùn)次數(shù)大于0的樣本賦值為1，代表該受訪者參加過(guò)成人培訓(xùn)，成人培訓(xùn)次數(shù)為0的樣本賦值為0，代表沒(méi)有參加過(guò)成人培訓(xùn)。

在控制變量的選取方面，參考非認(rèn)知能力影響因素的相關(guān)研究[23][24]，并結(jié)合本數(shù)據(jù)的特征，最終選取的控制變量包含受訪者年齡、婚姻狀態(tài)、性別、受教育程度、健康狀況等變量。其中，年齡采用的是問(wèn)卷中“被調(diào)查時(shí)的年齡”來(lái)衡量，受教育程度采用的是 “已完成的受教育年限”來(lái)代表，這是一個(gè)連續(xù)變量?；橐鰻顟B(tài)用問(wèn)題 “當(dāng)前婚姻狀態(tài)”來(lái)刻畫(huà)，為非連續(xù)變量，分成未婚、在婚、同居狀態(tài)、離婚狀態(tài)、喪偶。健康狀況變量采用的是問(wèn)題“當(dāng)前的健康狀況”來(lái)表示，分成非常健康、很健康、比較健康、健康、不健康。對(duì)于上述非連續(xù)變量，包括婚姻狀態(tài)、健康狀況和性別，在回歸中將其作為虛擬變量來(lái)處理。

在表2中將所有變量進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)，從樣本的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，參加成人培訓(xùn)的平均值為0.13，這意味著平均有13%的人參加了成人培訓(xùn)。非認(rèn)知能力指數(shù)的平均值為0，最小值為-4.26，最大值為1.71，這里存在負(fù)數(shù)是由于構(gòu)建指標(biāo)時(shí)將每一個(gè)問(wèn)題的數(shù)值進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化處理，其標(biāo)準(zhǔn)化之后的值在-1至1之間，期望為0，當(dāng)采用主成分分析法合成新的總指標(biāo)之后，其取值也存在負(fù)數(shù)的情況。

表2 描述性統(tǒng)計(jì)

四、實(shí)證結(jié)果與討論

(一)成人培訓(xùn)與否對(duì)非認(rèn)知能力的影響

基準(zhǔn)回歸運(yùn)用最小二乘法(OLS)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)回歸分析，來(lái)估計(jì)是否參加成人培訓(xùn)對(duì)于非認(rèn)知能力的影響。從回歸估計(jì)結(jié)果來(lái)看，在其他條件相同的情況下，參加成人培訓(xùn)可以提高受訪者的非認(rèn)知能力。

從表3中第1列數(shù)據(jù)可以看出，參加成人培訓(xùn)對(duì)于受訪者非認(rèn)知能力總體的影響系數(shù)為0.076，在1%的統(tǒng)計(jì)水平上顯著。這意味著與沒(méi)有參加成人培訓(xùn)的受訪者相比，受訪者參加成人培訓(xùn)后，其非認(rèn)知能力指數(shù)總體提高0.076，這是一個(gè)“很可觀的提高”，相當(dāng)于受訪者非認(rèn)知能力標(biāo)準(zhǔn)差的10%。

(二)成人培訓(xùn)對(duì)“大五人格”指標(biāo)的影響

考慮成人培訓(xùn)對(duì)于非認(rèn)知能力的具體影響途徑，將成人培訓(xùn)對(duì)于非認(rèn)知能力的“大五人格”維度，嚴(yán)謹(jǐn)性、順同性、外向性、開(kāi)放性以及情緒穩(wěn)定性分別做OLS回歸，表3的第2—6列分別為統(tǒng)計(jì)估計(jì)結(jié)果。表3第2列是對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)性的回歸，參加過(guò)成人培訓(xùn)對(duì)受訪者的嚴(yán)謹(jǐn)性指數(shù)的影響為0.028。說(shuō)明參加成人培訓(xùn)他們的條理性和審慎性有所提升。表3第3列是對(duì)順同性的回歸，參加過(guò)成人培訓(xùn)對(duì)受訪者的順同性指數(shù)的影響為0.153。表3第4列是對(duì)外向性的回歸，參加成人培訓(xùn)可以提高外向性指數(shù)0.137。表3第5列是對(duì)開(kāi)放性的回歸，參加過(guò)成人培訓(xùn)可能會(huì)使個(gè)體的開(kāi)放性系數(shù)提高0.156，表3第6列是對(duì)情緒穩(wěn)定性的回歸，參加過(guò)成人培訓(xùn)可能會(huì)使個(gè)體的情緒穩(wěn)定性系數(shù)降低0.058。在以上系數(shù)中，除了嚴(yán)謹(jǐn)性的影響系數(shù)在5%的統(tǒng)計(jì)水平下顯著，其他影響系數(shù)均在1%的統(tǒng)計(jì)水平下顯著。

表3 成人培訓(xùn)與非認(rèn)知能力估計(jì)回歸結(jié)果

綜合上述的回歸估計(jì)結(jié)果，參加成人培訓(xùn)對(duì)個(gè)人能力具體影響途徑的可以解釋為：參加過(guò)成人培訓(xùn)能促進(jìn)勞動(dòng)力的非認(rèn)知能力提高，特別是在嚴(yán)謹(jǐn)性、順同性、外向性及開(kāi)放性等四個(gè)方面。具體地說(shuō)，參加過(guò)成人培訓(xùn)能夠讓個(gè)體更加容易與他人合作，對(duì)他人更加寬容和信任，同時(shí)，也會(huì)讓個(gè)體在決斷力和領(lǐng)導(dǎo)力方面有一定的提升，個(gè)體也會(huì)更加地善于社交、待人方面也會(huì)更加熱情，個(gè)體更加有條理性和更強(qiáng)的審慎心。在參加成人培訓(xùn)的過(guò)程中，參加者的創(chuàng)造性以及想法也會(huì)比以前更加活躍，因此其開(kāi)放性會(huì)有所提升。同時(shí)，參加成人培訓(xùn)會(huì)讓其情緒穩(wěn)定性下降，他們更容易感到焦慮和工作困難，可能是因?yàn)閰⒓映扇伺嘤?xùn)會(huì)讓其更容易受到工作和社會(huì)中同群競(jìng)爭(zhēng)的影響，從而出現(xiàn)焦慮的情緒。

(三)參加成人培訓(xùn)的自我選擇性偏誤

使用普通線性回歸的估計(jì)結(jié)果可能存在估計(jì)偏誤。由于參加成人培訓(xùn)往往是個(gè)體的自愿選擇行為，參加成人培訓(xùn)的個(gè)體具有某些特征：一方面，這些人具有更強(qiáng)的意愿和動(dòng)力去參加成人培訓(xùn)以獲得更高的工資收入；另一方面，參加成人培訓(xùn)的個(gè)體本身的能力可能更強(qiáng)，相比于能力弱的那部分人來(lái)說(shuō)，他們參加成人培訓(xùn)的機(jī)會(huì)成本會(huì)更低。如果不考慮個(gè)體在參加成人培訓(xùn)中的選擇性偏誤問(wèn)題，普通線性回歸的結(jié)果只是比較了參加成人培訓(xùn)與沒(méi)有參加成人培訓(xùn)的非認(rèn)知能力的區(qū)別，而參加成人培訓(xùn)的個(gè)體非認(rèn)知能力的提高可能是由于參加成人培訓(xùn)的個(gè)體的非認(rèn)知能力更高的原因，這是由樣本選擇性所導(dǎo)致的，這意味著普通線性回歸的結(jié)果可能會(huì)高估成人培訓(xùn)的真實(shí)效果。因此，通過(guò)如下兩種方式來(lái)解決樣本的自我選擇性偏誤問(wèn)題,相關(guān)的實(shí)證結(jié)果見(jiàn)表4。

第一種方式，對(duì)樣本做進(jìn)一步篩選。將樣本中非自愿參加個(gè)體挑選出來(lái)，單獨(dú)做回歸，因?yàn)檫@部分樣本并沒(méi)有選擇性問(wèn)題。在樣本中，成人培訓(xùn)可以分為兩種形式：一種是單位要求參加；另一種是自愿參加。對(duì)于自愿參加的成人培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，可能是由于個(gè)體自身的某種特征，比如說(shuō)自身能力更強(qiáng)、思想更加開(kāi)闊、對(duì)自己的未來(lái)有明確的規(guī)劃等，導(dǎo)致個(gè)體選擇去參加成人培訓(xùn)，但是對(duì)于單位要求參加的成人培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，個(gè)體一般必須參加，而不是由個(gè)體自愿選擇的，所以不存在自我選擇的問(wèn)題，因此，剔除自愿參加成人培訓(xùn)的個(gè)體，只保留參加單位組織的成人培訓(xùn)個(gè)體與未參加過(guò)成人培訓(xùn)的個(gè)體，以糾正自我選擇性帶來(lái)的估計(jì)偏誤問(wèn)題。表4第1列為剔除自愿參加成人培訓(xùn)的個(gè)體后的回歸估計(jì)結(jié)果，可以看出參加成人培訓(xùn)對(duì)于個(gè)體非認(rèn)知能力的影響依然是正向且顯著的，參加成人培訓(xùn)使個(gè)體非認(rèn)知能力指數(shù)提高0.086，在1%的統(tǒng)計(jì)水平上顯著。

表4 修正自我選擇偏誤后的回歸結(jié)果

第二種方式，已有研究中常采用Heckman兩階段模型來(lái)修正個(gè)體自選擇偏誤[25]。因此，采用Heckman兩階段模型來(lái)修正這一問(wèn)題。該方法第一階段采用了Probit模型來(lái)預(yù)測(cè)受訪者參加成人培訓(xùn)的傾向，并構(gòu)建了一個(gè)修正因子——逆米爾斯比率；第二階段則引入逆米爾斯比率來(lái)修正參加成人培訓(xùn)是否存在自選擇問(wèn)題。表4第2列報(bào)告了Heckman兩階段模型的結(jié)果，修正因子在回歸結(jié)果中是顯著的，說(shuō)明參加成人培訓(xùn)存在自選擇問(wèn)題，修正之后，成人培訓(xùn)對(duì)于非認(rèn)知能力指數(shù)的影響是正向的，且在1%的統(tǒng)計(jì)水平上顯著，說(shuō)明參加成人培訓(xùn)能使非認(rèn)知能力指數(shù)提高0.068。這個(gè)系數(shù)與基準(zhǔn)回歸和剔除樣本后的回歸系數(shù)十分接近，這說(shuō)明參加成人培訓(xùn)對(duì)非認(rèn)知能力的提升作用是穩(wěn)健的。

五、結(jié)論與建議

基于中國(guó)家庭追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)(CFPS)，實(shí)證檢驗(yàn)了非認(rèn)知能力與成人培訓(xùn)之間的關(guān)系，研究發(fā)現(xiàn)參加過(guò)成人培訓(xùn)對(duì)于非認(rèn)知能力具有顯著的正向影響，這表明成人培訓(xùn)可以提高個(gè)體的非認(rèn)知能力。并且參加過(guò)成人培訓(xùn)對(duì)于個(gè)體非認(rèn)知能力“大五人格”維度的影響是存在異質(zhì)性的。具體而言，參加成人培訓(xùn)能夠讓個(gè)體增強(qiáng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)他人更加寬容和信任，同時(shí)，也會(huì)讓個(gè)體更具有決斷力和領(lǐng)導(dǎo)力，提高社交能力和待人接物方面的能力；成人培訓(xùn)還能增強(qiáng)個(gè)體的創(chuàng)造性思維、辦事的條理性、審慎處理事情的能力。參加成人培訓(xùn)會(huì)讓個(gè)體更容易感到對(duì)生活和工作中困難的焦慮情緒。在穩(wěn)健性檢驗(yàn)部分，采用兩種方式對(duì)基準(zhǔn)回歸進(jìn)行自我選擇性偏誤修正，修正的回歸結(jié)果依然是穩(wěn)健的，即成人培訓(xùn)可以顯著提高個(gè)人非認(rèn)知能力水平。

對(duì)于成人培訓(xùn)的效果進(jìn)行了科學(xué)的定量評(píng)估，研究結(jié)論具有明確的政策指導(dǎo)作用，第一，為農(nóng)民工的市民化政策提供了理論支撐，我國(guó)整體教育水平存在城鄉(xiāng)不平等現(xiàn)象，農(nóng)村地區(qū)的教育整體落后于城鎮(zhèn)地區(qū)，通過(guò)實(shí)施成人培訓(xùn)可以提高農(nóng)村遷移勞動(dòng)力的工作能力，來(lái)達(dá)到教育補(bǔ)償?shù)哪康模詮浹a(bǔ)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的差距，補(bǔ)償其在前期學(xué)歷教育投入的不足，以促進(jìn)農(nóng)民工盡快完成市民化的轉(zhuǎn)變。例如，政府向農(nóng)民工群體提供培訓(xùn)現(xiàn)金補(bǔ)助，鼓勵(lì)農(nóng)民工完成與職業(yè)相關(guān)的成人培訓(xùn)，幫助他們提升工作能力和技能水平，以適應(yīng)城市產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)工人技能的需要。第二，為教育主管部門(mén)監(jiān)管成人培訓(xùn)的內(nèi)容提供指導(dǎo)。自2021年7月以來(lái)，國(guó)家對(duì)于教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管政策具有明確的指向性，對(duì)于K12階段的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施了嚴(yán)格的限制。許多資本流向了成人培訓(xùn)行業(yè)，政府應(yīng)該進(jìn)一步出臺(tái)對(duì)于成人培訓(xùn)行業(yè)的指導(dǎo)性方針，建立一套培養(yǎng)和提高認(rèn)知與非認(rèn)知能力的指標(biāo)作為評(píng)價(jià)體系，這將有助于政府對(duì)相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供更科學(xué)的培訓(xùn)內(nèi)容和項(xiàng)目提供監(jiān)管。