夏莉琴

“你看，你看，這些字寫(xiě)得喲，真難看！哈哈……”

“這畫(huà)也不怎么樣！嘻嘻……”

“有膽量，居然敢在窗簾上亂涂亂畫(huà)，佩服佩服！”

“估計(jì)是空虛了，想找夏老師談心了！”

剛進(jìn)教室，就看見(jiàn)一群孩子圍坐在教室后方，盯著窗簾上的“杰作”，或放肆地笑，或大膽地猜測(cè)這是誰(shuí)的“杰作”，或興奮地猜想我將如何嚴(yán)懲“作案者”?？傊?，他們正在等待著一場(chǎng)好戲上演。

我走到教室后面，拉起窗簾一角，發(fā)現(xiàn)有人在上面用黑色的水性筆寫(xiě)了幾句歌詞（字跡很潦草，似乎想故意掩蓋真實(shí)的筆跡），還用彩色馬克筆勾畫(huà)了一些線條。我很生氣，果斷改變了教學(xué)計(jì)劃。

“有沒(méi)有哪位同學(xué)看到或者知道是誰(shuí)畫(huà)的？”孩子們你看看我，我看看你，一臉茫然地?fù)u頭。

“有哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)窗簾上的筆跡？”一片沉默。

繼續(xù)追問(wèn)肯定無(wú)果，我只能寄希望于“肇事者”主動(dòng)站出來(lái)?！岸嗟膶W(xué)生都是很棒很正直的，我想，你可能是一時(shí)無(wú)聊隨手畫(huà)上去的，當(dāng)時(shí)只是覺(jué)得好玩，并沒(méi)有考慮到這樣做的后果。年輕人嘛，誰(shuí)還沒(méi)有沖動(dòng)的時(shí)候呢。我猜你現(xiàn)在肯定很后悔，可能還有一點(diǎn)害怕。也許你愿意私下單獨(dú)找我聊聊。如果你能來(lái)，我保證這件事到此為止?！?/p>

不過(guò)，我終究還是沒(méi)有等來(lái)坦白者。窗簾上的涂鴉深深刺痛了我！

一連幾天，我一籌莫展。一天，我突然想到了尼爾森的《正面管教》。尼爾森認(rèn)為，父母或者教育者對(duì)孩子的錯(cuò)誤都存在一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為錯(cuò)誤是難以接受的，是令人感到難堪的。所以，當(dāng)孩子犯錯(cuò)了，常常會(huì)嚴(yán)厲呵斥，企圖用懲罰的方式讓孩子不再犯錯(cuò)，永遠(yuǎn)循規(guī)蹈矩。這種方式也許很快就能約束孩子的行為，但一定是短期的，不可能發(fā)揮長(zhǎng)效作用。如果將錯(cuò)誤看成學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，那么我們?cè)诿鎸?duì)孩子的錯(cuò)誤時(shí)就不會(huì)動(dòng)怒，就可以用更加理智和善的態(tài)度教育孩子，讓他們從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。

既然我的目的不是為了懲罰涂鴉者，那么我是不是可以引導(dǎo)孩子專注于解決已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題呢？比如，清洗被污染的窗簾。

第二天，我笑著走進(jìn)教室?！昂⒆觽儯蚁胝?qǐng)大家?guī)兔鉀Q一個(gè)難題?！睂W(xué)生議論紛紛，以為我要請(qǐng)他們當(dāng)神探。

“窗簾上的涂鴉真的刺痛了我的雙眼啊，有誰(shuí)知道如何才能洗干凈這些印記呢？”

教室里一下子沸騰了。有的說(shuō)用洗衣液，有的說(shuō)用風(fēng)油精，有的說(shuō)試試小蘇打，還有的提議用酒精……孩子們積極出謀劃策，與先前那種置身事外、幸災(zāi)樂(lè)禍的態(tài)度形成了鮮明對(duì)比。

“那么，今天的家庭作業(yè)就是，以學(xué)習(xí)小組為單位，做一個(gè)‘如何清洗水性筆和馬克筆印記’的小報(bào)告。明天的語(yǔ)文課上，我們來(lái)比一比哪個(gè)小組的方法最有效?！?/p>

接下來(lái)的一幕真的讓我感動(dòng)欣慰。有的孩子用電腦查資料，有的孩子跑到化學(xué)辦公室找化學(xué)老師請(qǐng)教，有的孩子請(qǐng)來(lái)工作人員取下那一片窗簾，有的孩子在窗簾上分區(qū)……有了這樣一種班級(jí)生態(tài)，涂鴉者是誰(shuí)似乎已經(jīng)不那么重要了。煥然一新的窗簾照亮了我們的心！

很多時(shí)候，我們害怕面對(duì)問(wèn)題，尤其是那些可能沒(méi)有結(jié)果的問(wèn)題，習(xí)慣用結(jié)果左右自己的行為，忽視解決問(wèn)題的過(guò)程。殊不知，轉(zhuǎn)變思維，換一種方式，解決問(wèn)題的過(guò)程就是教育的良機(jī)。一位智慧的班主任，應(yīng)該學(xué)會(huì)把懲戒思維放在一邊，不是一心想著揪出問(wèn)題制造者，而是培養(yǎng)出更多問(wèn)題解決者。

允許孩子犯錯(cuò)，給足他們思考的空間，為他們創(chuàng)造成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，就是為師者的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。悄悄告訴你們，小李同學(xué)后來(lái)找到了我……

（作者單位：湖北省武漢市水果湖第一中學(xué)）