施秀麗

兩周前，學校下發(fā)了拔河比賽的通知。得知這個消息后，班里的孩子都躍躍欲試。

“同學們特別想贏，是不是？”

“是！”大家異口同聲地說。

“但贏是有條件的，第一個條件就是刻苦訓練?！?/p>

備戰(zhàn)熱情被激發(fā)起來了。每天課間操結束后，體育委員小俊就領著同學們圍著操場跑兩圈，這股拼搏向上的勁頭我看在眼里、喜在心上。

比賽那天，我問孩子們：“知道贏的第二個條件嗎？”

孩子們都搖頭。

我笑著說：“贏的第二個條件是歡迎輸。在你們眼中，輸是贏的敵人，其實它們是密不可分的好朋友?！?/p>

孩子們眼中滿是詫異。我神秘地笑了笑，讓他們“等著瞧”。

比賽開始了，我們三年級兩個班先上場。在體育老師安排隊員站位、講授用力方法時，我班很多同學都心不在焉，腦子被“贏”給裝滿了，特別是被同學們稱為“大力士”的小俊和阿澤。

裁判老師一聲哨響，兩隊的隊員一齊用力。開始時勢均力敵，但僵持了一會兒后，我班被二班給拉過去了。

“他們班耍賴！”小俊突然把繩子一扔，哭喊著，“他們班男生比女生多了一個，不然我們就贏了！”

“對！”其他孩子也隨聲附和。裁判老師讓他們交換場地，他們都不聽，有的同學甚至扔下繩子說“不比了”。

在場的老師都被逗樂了。我也哭笑不得，連忙示意裁判老師先停一會兒，等我把孩子們安撫好。

“同學們，老師能理解你們現(xiàn)在的心情。咱班第一局輸了，老師心里也不好受，但是看到你們在賽場上拼搏的身影，老師感受到了你們?yōu)榘嗉墵幑獾臎Q心和付出的努力，可欣慰了?！?/p>

大喊大叫變成了嘟嘟囔囔。

“還記得贏的第二個條件嗎？”

“歡迎輸?！?/p>

“知道這是為什么嗎？因為‘輸’給咱們送來取勝的秘訣?！?/p>

“什么秘訣？”

“‘輸’告訴我們，贏的關鍵是技巧，僅憑蠻力是難以取勝的，畢竟咱們都是力量相當?shù)耐g人。請大家反思一下，剛才的比賽中你是否注意用力技巧了？”

孩子們先點頭，隨即又搖頭。

于是，我重新集合隊伍，請體育老師來傳授用力技巧，重新部署比賽。我鼓勵同學們：“請大家注意，身體后傾，壓低身子。用上技巧，咱班一定能反敗為勝！”小俊從自身找到了不足，挨個囑咐著同學什么。孩子們聽了，個個握緊小拳頭，異口同聲地說：“加油！”

齊心協(xié)力、運用技巧，我們班贏了第二場比賽。孩子們歡呼雀躍。

“大家知道贏的第三個條件嗎？”我高聲壓過孩子們的喧嘩，“在看到它的身影時不要忘乎所以。比賽是三局兩勝，現(xiàn)在一比一平了。要知道，現(xiàn)在的對手就跟第一場比賽輸了之后的我們一樣，他們正在千方百計探尋獲勝的方法。請大家總結上一局獲勝的經驗，繼續(xù)請教體育老師，再接再厲，把決勝局拿下?！卑嚅L帶頭和大家一起探尋新局獲勝之計，同學們浮躁的心漸漸穩(wěn)定下來了。

在觀眾熱情的加油聲中，第三場結束了，我班又贏了。孩子們高興地圍著我又蹦又跳，勝利后的喜悅洋溢在每一張?zhí)煺婵蓯鄣男∧樕稀?/p>

孩子們觀看完其他年級的比賽后，返回教室，我趁機召開班會，說：“今天我們認識了一對好朋友——輸和贏。通過觀看哥哥姐姐的比賽，結合咱們自己上場的經歷，你們還認為輸是贏的敵人嗎？”

“不是，它們是朋友?！?/p>

“如果第三場我們班輸了，同學們會怎樣呢？”

孩子們突然沉默了。

“大家都想贏，包括老師，但任何一場比賽都是輸贏同在的。大家也親身體會到了，正是‘輸’幫我們找到了戰(zhàn)勝對方的秘訣，正是‘輸’激起了我們前進的動力，也正是‘輸’讓我們感受到了勝利的來之不易，這讓贏的喜悅更濃厚。”

我的這番話好像起了作用，不少同學舉手發(fā)言。

“老師，即使今天輸了，我們也應該像第一場輸后那樣，總結經驗教訓，為以后的比賽做準備。”“輸了更不能以淚洗面，要保持信心，努力追趕?！薄绑w驗過輸?shù)淖涛叮鸥荏w會贏的開心?！薄敖裉?，我認識了輸、贏兩位密不可分的摯友。輸帶給我們壓力的同時還會帶給我們動力，更能激發(fā)出我們的潛力?！薄皩?！輸贏都是我們的好朋友?！薄?/p>

我為全班同學鼓掌，并總結：“以后我們還會參加更多比賽，我希望你們有一顆不怕輸?shù)男摹o論什么比賽，贏必有方法，輸必有經驗，與輸贏為友，才會贏得坦蕩，輸?shù)脧娜荨！?/p>

（作者單位：山東省高密市第二實驗小學）