金鑫

摘 要：散文一直以來都是初中語文教學的重點，而寫景抒情散文是散文的其中一種形式。在初中語文教學階段，寫景抒情散文的占比并不是很大，但是它對于培養(yǎng)學生的語言、情感和寫作有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：語言分析;內(nèi)容分析;情感分析;價值分析

散文一直以來是初中語文教學的一個重點，無論是對語文知識的學習還是對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)都起到重要的作用，散文不僅取材范圍廣泛，同時情感真摯，語言凝練。在初中語文教材中，寫景抒情散文占據(jù)的比例并不大，也不是中考考試的重點，那為什么大多數(shù)初中語文教師對寫景抒情散文這種文體如此看重，又情有獨鐘呢？我想主要是有四個方面：語言、內(nèi)容、情感以及它自身的價值。

1、寫景抒情散文的語言分析

（1）準確生動

在寫景抒情散文中無論是語言文字還是情感都注入了作者很多心血。如果散文的語言過于粗糙生硬，那么學生和教師都無法在學習的過程中體會到繪聲繪色的文本，因而語言的準確生動是寫景抒情散文語言的最突出的特點。就比如老舍《濟南的冬天》，這是一篇極具特色的散文作品，文章中運用了很多修辭手法：比喻、擬人等，整個文本就顯得準確生動，活潑可愛，把濟南的冬天都寫活了，并且能夠讓學生感受到一種溫暖舒適的意境。

（2）節(jié)奏明快

朗讀是語文教學中必不可少的環(huán)節(jié)，會朗讀對散文的學習是很重要的，因為只有通過朗讀，學生和老師才能從中體會到寫景抒情散文的魅力。就比如《雨的四季》中作者開頭運用短句一目了然的寫出對雨的喜愛，讓讀者能夠很直白的感受到，并在之后的內(nèi)容中，還運用比喻、擬人等修辭手法的長句分別寫出四季的雨的不同狀態(tài)和特點，給讀者以鮮明的感受。這篇散文因為巧妙編排了長短句，表達出強烈的情感，使文章達到一唱三嘆的效果，也能讓讀者品味到鮮明的節(jié)奏，品味到文章的生機和美感。

2、寫景抒情散文內(nèi)容分析

（1）詩情畫意

一篇優(yōu)美的寫景抒情散文就像是一幅幅沁人心脾的畫，美不勝收。就比如朱自清的《春》呈現(xiàn)了四幅春天美景：這是一幅花團錦簇的春花圖，那是一幅和煦溫暖的春風圖，這是一幅美麗動人的春雨圖，那是一幅生機勃發(fā)的春草圖。老舍的《濟南的冬天》中作者繪制的是一幅溫情可人的冬天之景。劉湛秋的《雨的四季》展示的是一幅大自然神奇的雨之杰作：有溫柔嬌媚的春雨;有粗狂奔放的夏雨;有端莊沉思的秋雨，還有平靜婉約的冬雨。這篇篇文章構(gòu)成了幅幅驚艷時光的畫卷，向我們展示了不同季節(jié)的不同景象，不同景象的不同情感，真是好一個詩情畫意。作為語文老師，我們在教學時要讓學生感受寫景抒情散文的詩情畫意。

（2）角度豐富

寫景抒情散文能夠擅長運用多種角度來描寫景物，從細致入微之處調(diào)動感官，把筆下的景物寫得栩栩如生。在朱自清的《春》一文中，利用“視”“聽”“觸”“嗅”四種感官，讓讀者能夠細致入微的感受春天的溫暖。作為語文老師，我們在教學時要讓學生從中體會這些角度，并且讓學生能夠?qū)W會運用。

3、寫景抒情散文情感特點分析

（1）真情實感

寫景抒情散文一個很重要的表達情感的方式就是借景抒情。比如朱自清的《春》描繪出了大地春回的生機之春，這篇文章字里行間洋溢著作者對春天的喜愛、贊美之情。老舍的《濟南的冬天》是一篇彌漫著濃濃詩意的散文，作者通過對濟南冬天的那山、那水、那陽光、那白雪的描寫，營造了一種溫婉的感覺，這種感覺讓學生和老師都能體會到作者對濟南冬天的喜愛和贊美之情。作為語文老師我們在教學時要讓學生深刻的體會這些情感。

（2）啟發(fā)真諦

好的詩文往往都會給人啟發(fā)，能讓人從中悟出一些道理和真諦。例如《雨的四季》中作者把雨之四季描寫的多姿多彩，表達出自己熱愛自然、熱愛生命的情懷。作為語文老師，我們在教學這一文章的時候，就要帶領(lǐng)學生感悟作者熱愛自然和生命的情懷，讓學生從中受到一些啟發(fā)，這才是我們講解這類文章的意義和價值。

4、寫景抒情散文的價值分析

（1）提升學生語言表達能力

朗讀是寫景散文教學中必不可少的教學方式，通過朗讀不僅可以讓學生體會文章的韻味，它還可以提高學生的語言技能，培養(yǎng)學生的自信心。例如以《春》這篇課文為例，在教學這篇課文時，通過誦讀的方法來提升學生的語言表達能力是非常正確的選擇，教師在授課的同時就在不知不覺中提升了學生的語言表達能力。教學過程中，教師首先是給同學們講解一些朗讀的小技巧，并且引導(dǎo)學生利用這樣的小技巧學著朗讀句子，在朗讀句子的時候，教師首先問學生自己對這一句子的該怎么讀，讓學生表達自己的看法，并且讓學生進行點評。這一個小活動，其實就是在培養(yǎng)學生的語言組織和表達能力。之后教師進行示范朗讀，教師正確的示范朗讀對提高學生的朗讀水平具有重要的榜樣作用和參考價值，學生掌握更多朗讀技巧了，朗讀水平也就提高了，語言表達能力也就隨之提升了。

（2）提升學生審美情感能力

提升學生的審美能力是語文教學的一個重要目標。比如以《雨的四季》這篇課文為例，文章中運用比喻、擬人等修辭把四季之雨寫得多姿多彩，所以在教學這篇課文時，我們要分析文中景物描寫的語言，尋出雨之美是本文的之一大重點。那么在教學的過程中，教師可以讓學生進行小組合作，選擇自己喜歡的段落或者語句，分析語句或者段落的美，以達到提升學生的審美賞析的能力。

（3）提升學生寫作技巧能力

寫景抒情散文中有很多運用修辭的句子，比如比喻、擬人、反復(fù)、夸張等，教師在教學的過程中，可以讓學生學著模仿這些句子，有助于提升學生的寫作水平和語言的組織能力。比如《春》這篇課文中描寫春天的句子中連用三個排比句，排比句中又運用了比喻和擬人的修辭手法，使整個文章變得生動有趣，學生通常都非常喜歡讀和模仿這樣的句子。那么這個時候教師在教學這一段落的時候就可以讓學生模仿這樣的句式寫一寫心中的春天是怎么樣的，因而去鍛煉學生的寫作能力，提高學生的寫作水平。在寫景抒情散文中運用富有表現(xiàn)力的詞語和恰當?shù)男揶o，使文章的語言更加準確生動，節(jié)奏明快，富有情感。這一點，有助于培養(yǎng)學生的寫作能力，使得學生能夠把在寫作文的過程中將比喻、擬人等修辭準確的運用到句子中，這不僅可以增強作文的表現(xiàn)力，還可以讓作文更加富有文采。

總而言之，寫景抒情散文就像是一場溫潤細雨，能夠沖洗人們的心靈;就像是一條涓涓溪流，能夠浸染人們的情懷。寫景抒情散文雖然在初中語文語文教材的占比并不是很多，但對學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)卻至關(guān)重要。對于初中的學生來說，在進行寫景抒情散文教學時我們更加應(yīng)該注重散文的語言教學和情感教學，教師在講解散文時要讓學生深刻的去體會其優(yōu)美語言和真情實感，這樣才能夠激發(fā)學生對寫景抒情散文學習的興趣，培養(yǎng)學生的情操，促進學生的語言積累和表達能力，提高學生的而綜合素養(yǎng)。

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