丹羅

摘 要：本文主要探究信息技術(shù)在初中課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，目的在于幫助初中教師正確認(rèn)知信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足，通過合理應(yīng)用信息技術(shù)的方式，不斷推動學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量的增長，發(fā)揮信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢，為現(xiàn)代教育的發(fā)展提供助力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂教學(xué);優(yōu)點(diǎn);缺點(diǎn)

在社會快速發(fā)展的今天，科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步使得信息技術(shù)在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用得到了大范圍的拓展。教育信息化的發(fā)展使得信息技術(shù)開始成為當(dāng)代教育不可或缺的重要教學(xué)工具，能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)工作提供極大的便利，例如查詢質(zhì)量，共享教學(xué)資源等，因此信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)課堂已經(jīng)成為一種常態(tài)，但是需要正確認(rèn)知信息技術(shù)，在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，才能夠做到對于信息技術(shù)正確使用的準(zhǔn)確把握，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，推動課堂教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)增長。

一、信息技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)點(diǎn)

1.為教師教學(xué)準(zhǔn)備提供了便利

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師關(guān)于課前準(zhǔn)備需要花費(fèi)大量時間尋找各種教輔資料來完善課堂內(nèi)容，不僅花費(fèi)了大量的時間和精力，并且所查找的資料內(nèi)容十分，有些在準(zhǔn)備不充足的情況下，很有可能會影響課堂教學(xué)質(zhì)量無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，很難推動素質(zhì)教育的進(jìn)行，而借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為教師的備課工作提供了極大的便利。這是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的使用能夠支持教師方便快捷地查找各種教學(xué)所需資料，實(shí)現(xiàn)了時間的節(jié)約，同時也擴(kuò)大了知識搜尋的范圍更好地為教學(xué)工作的展開而服務(wù)例如，在這些英語學(xué)科教學(xué)過程中，關(guān)于蔬菜水果知識的教學(xué)，由于涉及較多的單詞數(shù)量，如果直接使用黑板進(jìn)行單詞教學(xué)，不僅枯燥乏味而且效率極低。如果使用實(shí)際食品展開教學(xué)，雖然直觀形象，但是也無法涉及許多食品的直接使用。此時就可以借助信息技術(shù)的支持，完成教學(xué)工作課件上的任何圖片，都可以在網(wǎng)絡(luò)世界中獲得，完全能夠滿足教學(xué)的需求，并且以圖片的方式進(jìn)行展示，能夠取得和實(shí)物觀察一樣的直觀認(rèn)知，幫助學(xué)生快速記憶食品對應(yīng)的英文單詞，完成了直觀形象教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都提供了極大的便利。

2.調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對于課堂所產(chǎn)生的興趣直接決定著最終取得的教學(xué)成果，因此針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，是課堂教學(xué)的主要目標(biāo)之一?？紤]到初中階段的學(xué)生在生理和心理方面不夠成熟以及穩(wěn)定關(guān)于事物的認(rèn)知更多的是以感情思維為主導(dǎo)，因此在進(jìn)行教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)的支持，采用課件教學(xué)的方法來抓住學(xué)生的注意力，運(yùn)用高科技的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生多感官的有效調(diào)動，給予豐富的課堂刺激，更能夠激發(fā)學(xué)生對于學(xué)科知識的學(xué)習(xí)興趣，例如使用一些網(wǎng)絡(luò)視頻資料取代抽象的事物，或者是開闊學(xué)生的眼界，行之有效，既能夠豐富知識的生動性和直觀性，同時又能夠很好地維持學(xué)生對于學(xué)科知識的探究欲望和興趣。

3.培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力

在大力推行素質(zhì)教育的背景之下，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，至關(guān)重要?；谠撃繕?biāo)，在實(shí)際教學(xué)過程中可以運(yùn)用信息技術(shù)播放一些生動有趣的生活場景，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，為學(xué)生的個人觀點(diǎn)表達(dá)給予足夠的空間支持，隨后在教師的帶領(lǐng)之下共同作出一些歸納和結(jié)論，營造一個輕松愉快的課堂氛圍，同時又能夠給予學(xué)生一個好玩且富有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)過程。由此可見，借助信息技術(shù)完成愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能夠很好地活躍學(xué)生的思維。不僅能夠增長學(xué)生的知識，同時實(shí)現(xiàn)了對于學(xué)生的想象力的有效鍛煉，獲得學(xué)習(xí)自信心的增長，取得良好的教學(xué)效果，更加符合素質(zhì)教育的要求。

二、信息技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用中的缺點(diǎn)

1.忽略了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的某些優(yōu)點(diǎn)

部分教師雖然看到了信息技術(shù)的優(yōu)勢，但是過多地依賴于信息技術(shù)開展教學(xué)工作，反而完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的可取之處，這就會產(chǎn)生對于信息技術(shù)的過分依賴。例如，在實(shí)際教學(xué)過程中，整堂課只使用課件推動教學(xué)的進(jìn)行，完全拋棄傳統(tǒng)粉筆和黑板教學(xué)工具。過分依賴信息技術(shù)而忽略了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的可取之處，例如傳統(tǒng)課堂中師生之間的互動交流是端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效路徑，如果完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)，就會導(dǎo)致師生互動交流環(huán)境的不復(fù)存在。

2.課件制作不講實(shí)效

關(guān)于信息技術(shù)的應(yīng)用所包含的課件制作質(zhì)量會對這周課堂效果產(chǎn)生直觀影響，做制作的課件能夠提供豐富多彩的視聽效果，強(qiáng)化學(xué)生的感官刺激，收獲直觀生動的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能夠取得預(yù)期的教學(xué)效果。教師進(jìn)行課件的制作，必須關(guān)注豐富多彩的視頻和動畫效果的呈現(xiàn)，同時還需要結(jié)合學(xué)生心理有意注意和無意注意的規(guī)律，避免課件中包含與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的信息。這考驗(yàn)著教師關(guān)于課件的制作能力。而部分教師由于缺少良好的自主學(xué)習(xí)能力，對于信息技術(shù)的使用技巧，掌握不夠迅速和全面，在課件制作方面的技術(shù)不過硬，必然會影響信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐工作中的應(yīng)用。

結(jié)束語

總之，多媒體的運(yùn)用，使那些比較空洞、乏味的知識變得形象化、動態(tài)化，使學(xué)生對知識容易理解把握。特別是其在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，給我們帶來了深刻的變化，傳統(tǒng)的重書本概念的知識定義被大大擴(kuò)展了，它被定義為在各領(lǐng)域解決問題的能力。教學(xué)內(nèi)容也有了很大的變化，教學(xué)的重點(diǎn)放在了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上。這也對我們教師提出了更高的要求，要不斷增加知識，提高業(yè)務(wù)水平，開拓思維。在教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)，合理選用各種多媒體，以取得最優(yōu)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]劉愛梅.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].中 國現(xiàn)代教育裝備，2011（16）.

[2]謝忠新，衛(wèi)紅.信息技術(shù)與課程整合的課堂教學(xué)評價思考].中國教育信息化，2010（2）.