楊曦?周奕?陳冉

摘要：在現(xiàn)代化教育教學(xué)不斷發(fā)展的過程當(dāng)中，我國(guó)的教育教學(xué)也越來越注重學(xué)生全面，綜合性素質(zhì)的發(fā)展。所以在英語教學(xué)的過程當(dāng)中，教師也要積極的開展更加多樣化的教學(xué)模式，將數(shù)字信息化融入到英語教學(xué)發(fā)展的過程當(dāng)中，促使學(xué)生能夠通過這樣的教學(xué)模式掌握更多的知識(shí)，也能夠更好的提升對(duì)于計(jì)算機(jī)通用英語學(xué)習(xí)內(nèi)涵的理解。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)通用英語;數(shù)字信息化;教學(xué)發(fā)展;方向探索。

引言：

在當(dāng)前混合式教育迅速發(fā)展的今天，也需要教師能夠?qū)旌鲜浇虒W(xué)的方法產(chǎn)生充分的研究，針對(duì)當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際情況來開展混合式教學(xué)的模式，使高職的學(xué)生能夠真正的通過教師的教學(xué)模式提升自身對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。并且在現(xiàn)代社會(huì)背景的要求下，開展數(shù)字信息化教學(xué)也是非常有必要的。這就需要教師能夠合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采用更加創(chuàng)新型的教學(xué)方法引導(dǎo)高職階段的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、促使教師的教學(xué)觀念得以更新

在這樣教學(xué)模式引領(lǐng)下，教師積極的將數(shù)字信息化線上課堂融入到計(jì)算機(jī)通用英語課程當(dāng)中時(shí)，由于受當(dāng)前社會(huì)背景的限制，就需要教師必須采用信息化的教學(xué)設(shè)施開展線上教學(xué)，這樣的教學(xué)引領(lǐng)下，也促使教師的教育教學(xué)觀念充分得到更新，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行科目教學(xué)的引導(dǎo)。所以，在積極結(jié)合信息技術(shù)開展數(shù)字化教學(xué)的過程當(dāng)中，教師的教育教學(xué)觀念也會(huì)充分的得到改進(jìn)和更新，使教師能夠尊重以學(xué)生為教育教學(xué)的主體。在教學(xué)的過程當(dāng)中，以學(xué)生為教學(xué)的核心，開展相關(guān)的教育教學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生能夠在線上課堂授課的過程當(dāng)中，真正達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握和吸收

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Module2 input/output devices Unit6 《Capture your favourite image》時(shí)，要充分的尊重學(xué)生為教育教學(xué)的主體，使學(xué)生能夠在這門課程的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中充分的發(fā)揮自己的想法來捕捉自己喜歡的圖像。因?yàn)閷W(xué)生自身的興趣性引導(dǎo)是非常重要的，只有學(xué)生自身對(duì)于這樣的圖像感興趣，才能夠使他們?cè)谡n程當(dāng)中積極的去進(jìn)行相關(guān)的信息化操作，并在操作的過程當(dāng)中達(dá)到數(shù)字信息化相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。并且在當(dāng)前混合式教學(xué)的過程當(dāng)中就需要教師能夠充分的將這樣的教學(xué)模式進(jìn)行融合發(fā)展，在全新教學(xué)理念的引領(lǐng)下，開發(fā)一種適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠不受當(dāng)前社會(huì)背景的影響，可以很好的接受知識(shí)的學(xué)習(xí)和信息化的操作。

二、使教學(xué)模式更加多樣化

教師積極的將數(shù)字信息化教學(xué)模式融入到同一英語的教育教學(xué)過程當(dāng)中，也能夠使教學(xué)模式更加多樣化。因?yàn)榫蛡鹘y(tǒng)的教學(xué)模式來說，只是在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行固有的教學(xué)模板進(jìn)行講解，照本宣科的成分含量非常大。但是在當(dāng)前的教學(xué)背景下，照本宣科這樣的傳統(tǒng)課堂也受到了一定的限制，學(xué)生受疫情的影響只能夠居家進(jìn)行隔離的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，所以在這樣的社會(huì)背景下，只能需要教師開發(fā)相關(guān)的信息技術(shù)教學(xué)模式，使用信息技術(shù)來開展數(shù)字信息化，也需要英語教學(xué)能夠采用更加多樣化的方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語課程學(xué)習(xí)的興趣，也能夠增添教學(xué)過程當(dāng)中的活力，豐富教學(xué)的氛圍。并且，多樣化的教學(xué)方式可以起到更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，也能夠滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的不同需求。

例如，在新冠疫情的影響下，對(duì)我國(guó)教育教學(xué)產(chǎn)生了一個(gè)困擾，為了更好地落實(shí)國(guó)家的防控要求，許多學(xué)校都采用了停課不停學(xué)的方式開展線上教學(xué)。所以在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師教學(xué)要充分的利用數(shù)字信息化和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，充分的開發(fā)教學(xué)模式的多樣性，以更加多樣化來為學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)的教學(xué)和引導(dǎo)。在教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Module 4 Basic software當(dāng)中的Unit13《The operating system》時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)信息端也有著豐富的教學(xué)資源，所以教師就可以充分的借助互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的信息資源，為學(xué)生進(jìn)行操作系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)的講解，并且通過微課的形式，也能更好的提升教學(xué)模式的多樣性，與此同時(shí)，也可以在信息技術(shù)平臺(tái)建立打卡的形式，促使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行作業(yè)的完成，這樣開展教學(xué)不僅使教學(xué)模式更加多樣性，與此同時(shí)，也促進(jìn)了教學(xué)效率的提升，擴(kuò)大了教育的覆蓋面。

三、提升教學(xué)的針對(duì)性

促使計(jì)算機(jī)通用英語的教學(xué)和數(shù)字信息化進(jìn)行充分的融合，也能夠更好的提升教育教學(xué)的針對(duì)性。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)可以針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，包括作業(yè)的完成情況以及課堂的出勤效率，這些如果在線下進(jìn)行授課的話，都是需要教師一個(gè)人去完成的，但是在線上授課的過程當(dāng)中，就可以積極的使用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)進(jìn)行實(shí)施的統(tǒng)計(jì)與管理，更好的確保了教學(xué)當(dāng)中的學(xué)習(xí)時(shí)間。再加上這樣的混合式教學(xué)方式也能夠使學(xué)生對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，所以在開展教學(xué)的過程當(dāng)中，教師也可以積極地使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的自主學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠進(jìn)一步對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的選擇。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Module 4 Basic software當(dāng)中的Unit14《Word processing》時(shí)，由于每位學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的接受程度以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，就需要教師能夠?qū)γ恳晃粚W(xué)生的知識(shí)吸收和接受程度進(jìn)行充分的考察和掌握。教師可以充分的利用信息技術(shù)平臺(tái)來為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)基礎(chǔ)的測(cè)試，從而總結(jié)出更加適合于學(xué)生學(xué)習(xí)和提升的方案以及功能的方式進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的授課。這節(jié)課當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的文字處理系統(tǒng)也是需要學(xué)生具有一定的知識(shí)理解程度才能夠進(jìn)行掌握的，經(jīng)過在信息技術(shù)平臺(tái)當(dāng)中的測(cè)評(píng)，就可以使教師對(duì)學(xué)生的掌握程度才能更加的了解，從而進(jìn)一步的提升教學(xué)的針對(duì)性。

結(jié)束語：

總之，所有的教學(xué)模式都應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，充分的尊重以學(xué)生為教育教學(xué)的主體，使用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。也能夠提高教學(xué)的針對(duì)性，使學(xué)生能夠在這樣的教學(xué)方式引領(lǐng)下提升對(duì)知識(shí)的掌握程度和自身的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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本文是石家莊市高等教育科學(xué)研究項(xiàng)目階段性成果。

項(xiàng)目名稱：《河北高職院校后疫情背景下數(shù)字信息化混合式教學(xué)模式研究——以<計(jì)算機(jī)通用英語>為例》;

項(xiàng)目編號(hào)：20220361