摘 要：中考復(fù)習(xí)既要引導(dǎo)學(xué)生開展舊知識(shí)的復(fù)習(xí)再現(xiàn)，也要引導(dǎo)學(xué)生開展已有知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，通過查缺補(bǔ)漏提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率?；瘜W(xué)中考復(fù)習(xí)教學(xué)中教師既要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的滾動(dòng)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ);也要善于運(yùn)用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生開展知識(shí)整理歸納;還要重視錯(cuò)題集的應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生不斷提升自我;還要通過聯(lián)系生活案例、重視興趣教育、結(jié)合時(shí)事內(nèi)容拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道。給學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)搭建良好的平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，不斷提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 實(shí)踐提升 方法介紹 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

引言

九年級(jí)化學(xué)課程教學(xué)原則上安排為兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)時(shí)間，但為了使學(xué)生能有充足的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，一些教師往往根據(jù)學(xué)生掌握的實(shí)際情況，對(duì)教材教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，作為一位從教多年的化學(xué)教師，我認(rèn)為教材是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)指南，是學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)的重要途徑，教師進(jìn)行的一切教學(xué)活動(dòng)都必須立足于教材，才能使學(xué)生能夠抓住事物的本質(zhì)，理清教材中每一個(gè)課程學(xué)習(xí)的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在解決問題時(shí)才能舉一反三，優(yōu)化應(yīng)用。成功者，事半功倍，經(jīng)驗(yàn)分享，師出必備。積極探索和不斷創(chuàng)新，巧妙運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法及手段，才能使教學(xué)過程如魚得水，運(yùn)用自如，下面介紹幾種方法供大家參考：

一、滾動(dòng)復(fù)習(xí)法

所謂滾動(dòng)就是不斷重復(fù)，反復(fù)訓(xùn)練。初中化學(xué)中的元素符號(hào)，化學(xué)用語，化學(xué)方程式的書寫等內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的必備知識(shí)，這一部分內(nèi)容的教學(xué)完成主要是在九年級(jí)上冊(cè)，到了中考前夕，部分學(xué)生由于科目多，內(nèi)容雜，即使做了大量試題，過一段時(shí)間卻又忘記了，特別是離子符號(hào)，元素的化合價(jià)，物質(zhì)化學(xué)式的宏觀意義和微觀意義，化學(xué)方程式的書寫等知識(shí)點(diǎn)，都離不開學(xué)生的反復(fù)記憶，這就要求教師在不同時(shí)間段及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和檢查，采用不同題型出現(xiàn)在試題中，才能讓學(xué)生牢固掌握，正確作答。

二、思維導(dǎo)圖法

熟練運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能從一種物質(zhì)或一個(gè)化學(xué)式開始，不斷展開想象和聯(lián)想，并及時(shí)將想到的內(nèi)容記錄下來。如以氧氣為中心進(jìn)行的思維導(dǎo)圖，可以先聯(lián)想到氧氣的性質(zhì)，用途各有哪些，制取氧氣的方法和裝置，藥品的選擇依據(jù)等，再通過裝置的選擇又進(jìn)一步聯(lián)系到其中的某一個(gè)裝置的應(yīng)用范圍，通過應(yīng)用范圍又進(jìn)一步引出二氧化碳和氫氣的制取方法、檢驗(yàn)方法，性質(zhì)及用途等相關(guān)知識(shí)，逐步構(gòu)建成一個(gè)大的思維導(dǎo)圖。也可將氧氣的性質(zhì)分別從物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)等方面進(jìn)行小的思維導(dǎo)圖構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生從色丶態(tài)丶味丶密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等方面充分回憶氧氣的物理性質(zhì)，從物質(zhì)燃燒丶食物腐敗、氧化反應(yīng)等方面復(fù)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，就像蜘蛛織網(wǎng)一樣不斷鋪開，最后形成一張完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，學(xué)生經(jīng)過了多次回憶和信息整理，這樣就會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，也就記得更牢了。又如在每一個(gè)單元的復(fù)習(xí)中，教師可以先教學(xué)生如何構(gòu)建思維導(dǎo)圖，放手讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回憶和補(bǔ)充，畫出思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖可以是樹狀型，方框型，大括號(hào)型等多種類型，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好而制定。

三、錯(cuò)題強(qiáng)化識(shí)記法

對(duì)一些難度較大的試題，教學(xué)時(shí)部分學(xué)生可能會(huì)為了應(yīng)付老師而敷衍了事，當(dāng)老師詢問是否聽懂和理解時(shí)，都會(huì)回答聽懂了，但他們中的部分同學(xué)有可能只是附和，不一定真正弄清楚，這時(shí)就需要老師嚴(yán)格要求，及時(shí)檢查或抽查。如我在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)時(shí)碰到的一個(gè)填空題是這樣問的：某化學(xué)興趣活動(dòng)小組利用實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行了探究熱水壺底部水垢的主要成分，將9.8克水垢樣品放入連接好的裝置中滴加稀鹽酸后，產(chǎn)生了4.4克二氧化碳，判斷該樣品中是否一定含碳酸鎂。要想正確完成該試題，必須利用極值法進(jìn)行計(jì)算才能得出答案，當(dāng)我講解后，一部分學(xué)生只是簡(jiǎn)單寫上兩個(gè)字（一定），于是我就根據(jù)學(xué)生的接受情況，有針對(duì)性的讓學(xué)生在課后將解題過程重新呈現(xiàn)在作業(yè)本上，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)交給我檢查。這樣一方面促使學(xué)生課后有事做，另一方面也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽課的重要性，從而在課堂上認(rèn)真聽講和記下相關(guān)筆記。

四、環(huán)保滲透法

教師要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，聯(lián)系生產(chǎn)、生活及科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際，提出一些學(xué)生熟悉的卻又難以解釋或解決的問題，來激發(fā)學(xué)生的探索熱情。例如，在全球，臭氧層遭受破壞，溫室效應(yīng)使地球溫度升高，冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴(yán)重威脅著人類的生存。在國(guó)外，如英國(guó)的煙霧事件、美國(guó)的光化學(xué)煙霧事件、日本的哮喘病水俁病等，都是由于工業(yè)“三廢”沒有有效處理造成的。在我國(guó)，每年廢水、廢氣、廢渣的排放量也相當(dāng)大，而且有增無減。把環(huán)保意識(shí)滲透到教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而產(chǎn)生了對(duì)科學(xué)的熱愛和對(duì)真理的追求。

五、興趣激勵(lì)法

興趣是最好的老師，如何保證學(xué)生在中考復(fù)習(xí)階段具有持久、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是每個(gè)老師最期望看到的，隨著模擬考試的不斷進(jìn)行，很多學(xué)生感到壓力又大又累，思想上常處于緊張狀態(tài)。上一次考好了，分?jǐn)?shù)考高了，本該可喜可賀，可是又擔(dān)心接下來的考試南以達(dá)到同樣的分?jǐn)?shù)，無行中就給自己施加了壓力。如果考低了有時(shí)又會(huì)讓老師感到著急，甚至找去談話，于是終日處在惶恐之中。這時(shí)，教師就可以根據(jù)實(shí)際情況因才施教，充分利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，選擇一些現(xiàn)象明顯，教學(xué)時(shí)又從未做過的興趣實(shí)驗(yàn)來作為獎(jiǎng)例條件，幫助學(xué)生緩解因?qū)W習(xí)帶來的困繞。如我校在五月下旬就開展了一次自制指示劑興趣實(shí)驗(yàn)的航拍活動(dòng)，讓學(xué)生分別利用校園內(nèi)紫色和紅色的兩種三角梅花瓣、新鮮的紫甘藍(lán)等物品作為實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行興趣實(shí)驗(yàn)就收到了很好的效果，學(xué)生通過在愉悅的操作中變得輕松起來，調(diào)雞尾酒式的溶液顏色變化讓學(xué)生對(duì)本次實(shí)驗(yàn)印象深刻，流連忘返，這樣既鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作水平，又從實(shí)驗(yàn)中尋找到樂趣，緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

六、與時(shí)俱進(jìn)法

隨著中考試題的不斷改革，化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題成了中考中的重要組成部分，這部分試題可將流程圖題，跨學(xué)科試題，項(xiàng)目性探究題，材料閱讀題，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)題，計(jì)算題等多種題型融入其中，這時(shí)教師就需要有選擇地進(jìn)行提取，結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)去設(shè)計(jì)試題，如將疫情防控期間所使用的消毒液成分，口罩的作用，酒精的使用方法等知識(shí)點(diǎn)融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，既交給學(xué)生防疫方法，又讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

總之，在化學(xué)新課程教學(xué)中能總結(jié)出來的教學(xué)方法有很多。教學(xué)有法但無定法，面對(duì)中考，每個(gè)老師都傾其所有，把自己掌握的相關(guān)知識(shí)和有效方法全部交給學(xué)生，希望他們能順利度過初中學(xué)習(xí)生涯，在中考中取得更好更理想的成績(jī)！

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：蘇忠瓊 女 47歲 布依族，中小學(xué)一級(jí)教師，? 研究方向：初中化學(xué)? 成績(jī)提升