李英洲 范培屺 吳彥霖 寇冬菊 李鏡伊

摘要：為探究影響大學(xué)生報(bào)考公務(wù)員的因素，在梳理現(xiàn)有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合地域特點(diǎn)與新時(shí)代的代際特點(diǎn)，提出了大學(xué)生考公意愿的5種研究假設(shè)，并通過調(diào)查問卷收集了214名大學(xué)生報(bào)考公務(wù)員的相關(guān)數(shù)據(jù)，采用SPSS26.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)清理與分析，建立多元回歸模型，最終得出結(jié)論：家庭壓力、專業(yè)匹配和理想奉獻(xiàn)顯著影響大學(xué)生的考公意愿;穩(wěn)定動(dòng)機(jī)和職業(yè)前景與考公意愿存在顯著的相關(guān)關(guān)系。最終，為促進(jìn)大學(xué)生明確就業(yè)意愿和實(shí)現(xiàn)合理就業(yè)，提出了3條建議：（一）提高公共服務(wù)動(dòng)機(jī)，樹立崇高理想;（二）父母轉(zhuǎn)變觀念，尊重子女意愿;（三）高校加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;公務(wù)員考試;影響因素;回歸分析

中圖分類號(hào)：G647;D630.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-6916（2022）10-0068-04

自國(guó)家公務(wù)員考試制度正式實(shí)施以來，報(bào)考人數(shù)雖起伏不定，但總體上呈不斷上升趨勢(shì)。大學(xué)生作為新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，進(jìn)入政府管理系統(tǒng)，優(yōu)化公務(wù)員人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，為政府工作增添活力，是有利于我國(guó)發(fā)展的。但近年來，隨著“考公熱”的流行，大學(xué)生報(bào)考公務(wù)員人數(shù)比例逐年上升，某些年份甚至占據(jù)總報(bào)考人數(shù)一半以上。公務(wù)員相比于其他職業(yè)，的確有其他職業(yè)所不具備的優(yōu)勢(shì)，然而并不是所有報(bào)考公務(wù)員的大學(xué)生都是僅沖著這種職業(yè)優(yōu)勢(shì)而想要進(jìn)入政府部門，必定有其更復(fù)雜多樣的原因。當(dāng)公務(wù)員成為大多數(shù)大學(xué)生職業(yè)選擇時(shí)，這種現(xiàn)象背后的深層次原因就值得我們關(guān)注和探究了。那么，為什么大學(xué)生扎堆想要進(jìn)入公務(wù)員行列？影響大學(xué)生報(bào)考公務(wù)員的因素有哪些？

因此，本研究通過量表數(shù)據(jù)構(gòu)建多元回歸模型，找出影響大學(xué)生報(bào)考公務(wù)員的主要因素，并提出有針對(duì)性的建議。

一、文獻(xiàn)回顧與研究假設(shè)

（一）文獻(xiàn)回顧

大學(xué)生群體的就業(yè)問題一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。公務(wù)員考試位列近些年我國(guó)的“三大國(guó)考”之首，大學(xué)生報(bào)考公務(wù)員人數(shù)逐年增多的現(xiàn)象引起了很多學(xué)者關(guān)注，影響大學(xué)生報(bào)考公務(wù)員的因素也成為了此類學(xué)者探索的重要問題之一。當(dāng)前學(xué)術(shù)界對(duì)“影響大學(xué)生考公意愿”問題的研究主要有以下幾個(gè)角度：

田蘊(yùn)祥通過研究和比較不同50、60、70和80年代的公務(wù)員的擇業(yè)動(dòng)機(jī)，發(fā)現(xiàn)“為國(guó)家和人民服務(wù)的理想與價(jià)值觀”在不同時(shí)代的擇業(yè)動(dòng)機(jī)中占比最高。例如，湖北省現(xiàn)有公務(wù)人員對(duì)于公共性價(jià)值具有高度一致的重視與認(rèn)同，相較之下，對(duì)于個(gè)體性價(jià)值取向的認(rèn)知與重視程度則低一些[1]。劉子源通過研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生報(bào)考動(dòng)機(jī)各維度和報(bào)考意愿存在顯著相關(guān)。其中，專長(zhǎng)動(dòng)機(jī)、成就奉獻(xiàn)、競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)機(jī)和就業(yè)環(huán)境能有效預(yù)測(cè)報(bào)考意愿[2]。張昌羽認(rèn)為大學(xué)生報(bào)考公務(wù)員的原因主要是待遇的吸引保守求穩(wěn)的做人做事心態(tài)的指引和“學(xué)而優(yōu)則仕”觀念的影響[3]。易凡通過政治、經(jīng)濟(jì)、文化思想四個(gè)背景來解讀考公熱現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)公務(wù)員益制度的建立跟完善，大學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)嚴(yán)峻，傳統(tǒng)官本位思想以及缺乏職業(yè)規(guī)劃跟盲目跟風(fēng)促進(jìn)了大學(xué)生考公的現(xiàn)象[4]。朱振亞等人對(duì)江西某高校非應(yīng)屆本科生調(diào)查了其報(bào)考村官的意愿，得出報(bào)考意愿主要受家庭地址、家人支持度、從政偏好和村官待遇四個(gè)因素共同影響[5]。

通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前對(duì)大學(xué)生報(bào)考公務(wù)員的影響因素這一主題已經(jīng)得到學(xué)術(shù)界相當(dāng)程度的關(guān)注，已有研究初具規(guī)模，也提出了一些具有針對(duì)性的建議。但多數(shù)學(xué)者的研究角度重經(jīng)驗(yàn)和思辨，規(guī)范的量化研究相對(duì)較少。尤其是近年來，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)受新冠肺炎疫情的影響有所變化，有必要再對(duì)此進(jìn)行實(shí)證研究。

（二）研究假設(shè)

本研究在回顧現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合地域特點(diǎn)與新時(shí)代的代際特點(diǎn)，提出了大學(xué)生考公意愿的研究假設(shè)：

假設(shè)1：家庭壓力對(duì)考公意愿具有顯著的正向影響。

假設(shè)2：專業(yè)匹配對(duì)考公意愿具有顯著的正向影響。

假設(shè)3：理想奉獻(xiàn)對(duì)考公意愿具有顯著的正向影響。

假設(shè)4：穩(wěn)定動(dòng)機(jī)對(duì)考公意愿具有顯著的正向影響。

假設(shè)5：職業(yè)前景對(duì)考公意愿具有顯著的正向影響。

二、研究設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)方法

（一）研究設(shè)計(jì)

本研究以量表作為主要調(diào)查工具進(jìn)行研究，同時(shí)結(jié)合訪談材料進(jìn)行必要的分析?？脊庠噶勘?，理想奉獻(xiàn)量表、家庭壓力量表、穩(wěn)定動(dòng)機(jī)量表、職業(yè)前景量表和專業(yè)匹配6張量表的設(shè)計(jì)是參考了劉子源（2016）[2]、王鐵男（2014）[6]中的部分問卷內(nèi)容后，又結(jié)合地域和時(shí)代特征自行設(shè)計(jì)，涵蓋內(nèi)容比較全面、深入，貼近當(dāng)代大學(xué)生考公意愿的實(shí)際情況，數(shù)據(jù)更加真實(shí)，所有量表均采用李克特量表5點(diǎn)計(jì)分方式。在數(shù)據(jù)抽樣方面，本研究對(duì)四川大學(xué)、電子科技大學(xué)、成都大學(xué)、四川師范大學(xué)等高校進(jìn)行了分層抽樣，抽樣數(shù)據(jù)涵蓋了雙一流院校、普通本科院校和高職高專院校。本研究界定的大學(xué)生包括大學(xué)?？?、本科、碩士和博士研究生。共發(fā)放問卷245份，實(shí)際回收有效問卷220份，有效回收率為89.80%。為保持各校樣本數(shù)一致，通過隨機(jī)抽樣方法選擇214份有效問卷進(jìn)行分析。調(diào)查對(duì)象的描述性分析，見表1。

由表1可知男女人數(shù)絕對(duì)值差距較小，其政治面貌以共青團(tuán)員為主，其次是中共黨員，群眾只占小部分。在學(xué)歷層次上，大學(xué)本科人數(shù)最多，其次是碩士研究生，這兩個(gè)年級(jí)的人數(shù)占比之和超過90%。在學(xué)科背景上，人文學(xué)科和自然科學(xué)百分比差距小。同時(shí)，研究對(duì)象分別涵蓋了雙一流、普通本科、高職高專院校。調(diào)查顯示76.6%的人都是或曾經(jīng)是學(xué)生干部，使得抽樣更具有代表性，研究更具實(shí)踐指導(dǎo)性意義。

（二）數(shù)據(jù)方法

首先，運(yùn)用SPSS26.0軟件對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)清理。從規(guī)范的實(shí)證研究流程角度要求，研究者不能直接將收集的量表數(shù)據(jù)用于正式研究，系統(tǒng)的數(shù)據(jù)清理是進(jìn)行正式研究的前提[7]。也就是說，只有通過專業(yè)的數(shù)據(jù)清理檢驗(yàn)，才能消除由于研究者自身專業(yè)知識(shí)限制和主觀心理導(dǎo)致的研究偏差，使得量表數(shù)據(jù)的信效度較高。首先，進(jìn)行量表的項(xiàng)目分析，發(fā)現(xiàn)量表的所有題項(xiàng)都有鑒別力，能將高分組低分組人群進(jìn)行有效區(qū)分，全部題項(xiàng)均保留。其次，將6個(gè)量表的所有題項(xiàng)采用最大方差法旋轉(zhuǎn)進(jìn)行因子分析，刪除因子載荷不達(dá)標(biāo)的題項(xiàng)以及構(gòu)面歸類錯(cuò)誤的題項(xiàng)后，剩余32個(gè)題項(xiàng)：考公意愿（Q7）保留6個(gè)題項(xiàng)，理想奉獻(xiàn)（Q8）保留4個(gè)題項(xiàng)，家庭壓力（Q9）保留5個(gè)題項(xiàng)，穩(wěn)定動(dòng)機(jī)（Q10）保留5個(gè)題項(xiàng)，職業(yè)前景（Q11）保留6個(gè)題項(xiàng)，專業(yè)匹配（Q12）保留6個(gè)題項(xiàng)。最后，進(jìn)行變量的信效度分析。將6個(gè)因子剩下的32個(gè)題項(xiàng)分別做信度分析，再分別求平均值生成6個(gè)因子變量，檢驗(yàn)因子變量的收斂效度和區(qū)分效度，結(jié)果顯示6個(gè)因子變量均有良好的信度效度。變量的信效度分析結(jié)果，見表2。CA756138-B11C-4A70-919E-34AE33E3D5A6

三、模型驗(yàn)證與結(jié)果分析

（一）方差分析

性別、院校層次、在讀學(xué)歷、學(xué)科背景、政治面貌、學(xué)生干部身份等6個(gè)分組變量分別與考公意愿做方差分析。方差分析后發(fā)現(xiàn)，院校層次、性別、學(xué)生干部身份對(duì)考公意愿沒有顯著影響，而不同在讀學(xué)歷、不同學(xué)科背景和政治面貌的95%的置信區(qū)間內(nèi)對(duì)考公意愿的影響是顯著的。因此，本研究發(fā)現(xiàn)學(xué)歷層次越高進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍的渠道越廣闊;學(xué)科背景為人文社科類和政治面貌為中共黨員的大學(xué)生的考公意愿更為強(qiáng)烈。所有樣本群體的平均考公意愿得分為3.079，考公意愿整體處于中等偏上水平，這種整體上比較猶豫矛盾的考公意愿也反映了當(dāng)代大學(xué)生的心理狀態(tài)。

（二）回歸分析

線性回歸分析的數(shù)據(jù)是經(jīng)過對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行項(xiàng)目分析、因子分析和信效度分析這幾步后所生成的。在回歸方程建立之前，首先本研究對(duì)因變量和自變量進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果表明所有自變量與考公意愿之間在顯著水平下均存在較強(qiáng)的相關(guān)性（大于0.4），因此適合做進(jìn)一步的回歸分析。接下來，本研究運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS26.0對(duì)所有自變量與因變量進(jìn)行回歸分析，解釋變量采用逐步回歸策略篩選。SPSS的逐步回歸策略是通過逐一建立多個(gè)模型實(shí)現(xiàn)的，本研究只分析最終的模型。由于穩(wěn)定動(dòng)機(jī)和職業(yè)前景這兩個(gè)自變量不顯著，故模型給予剔除。因此，假設(shè)4和假設(shè)5不成立，沒有得到驗(yàn)證。變量的線性回歸分析結(jié)果，見表3。

四、研究結(jié)論與對(duì)策建議

（一）研究結(jié)論

在大學(xué)生考公意愿的現(xiàn)有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，本研究探討了大學(xué)生考公意愿的影響因素，提出5種研究假設(shè)，基于量表數(shù)據(jù)，構(gòu)建多元回歸模型進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)。得出以下研究結(jié)論：第一，理想奉獻(xiàn)家庭壓力、專業(yè)匹配顯著影響考公意愿;第二，在顯著性水平下，理想奉獻(xiàn)對(duì)大學(xué)生考公意愿的影響程度最大，其次是專業(yè)匹配與家庭壓力;第三穩(wěn)定動(dòng)機(jī)和職業(yè)前景與考公意愿有顯著的正相關(guān)關(guān)系，但在回歸模型中未顯著。

本研究的邊際貢獻(xiàn)可能有以下幾點(diǎn)：第一，在研究方法上，當(dāng)前關(guān)于大學(xué)生考公意愿影響因素研究的文獻(xiàn)，質(zhì)性研究、定量研究均有采用，但在定量研究上成果較少，且隨著新時(shí)代的到來以及疫情的影響，現(xiàn)實(shí)情況也發(fā)生了較大變化，有必要進(jìn)行新的研究。第二，在數(shù)據(jù)清理上，本研究通過系統(tǒng)規(guī)范的數(shù)據(jù)清理，有利于提高數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，從而減少研究結(jié)論的偏差。第三，在研究結(jié)論上，本研究實(shí)證發(fā)現(xiàn)了家庭壓力、專業(yè)匹配、理想奉獻(xiàn)對(duì)大學(xué)生考公意愿的影響路徑，這是對(duì)知識(shí)的局部增進(jìn)。

（二）對(duì)策建議

第一，提高公共服務(wù)動(dòng)機(jī)，樹立崇高理想。理想奉獻(xiàn)對(duì)大學(xué)生報(bào)考公務(wù)員影響較為明顯，政府部門應(yīng)不斷提升自身公信力，加強(qiáng)對(duì)公務(wù)員崗位的正面宣傳，樹立良好的形象，引導(dǎo)具有高公共服務(wù)動(dòng)機(jī)的大學(xué)生報(bào)考，選拔具有崇高理想奉獻(xiàn)的人才。學(xué)校也應(yīng)該鼓勵(lì)在校園里成立各種公共性的社團(tuán)，通過增加“管理者”崗位的供給，讓更多的學(xué)生可以有機(jī)會(huì)體驗(yàn)管理者角色而提升公共服務(wù)動(dòng)機(jī);通過擴(kuò)大通識(shí)課程的范圍，擴(kuò)展學(xué)生的關(guān)注視野以提升公共服務(wù)動(dòng)機(jī)等[8]。對(duì)學(xué)生個(gè)人來說，如果致力于從事公務(wù)員工作，就應(yīng)該不斷培養(yǎng)自身的奉獻(xiàn)精神，堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)守人民情懷。

第二，父母轉(zhuǎn)變觀念，尊重子女意愿。從研究結(jié)果可以看出，家庭壓力對(duì)于大學(xué)生報(bào)考公務(wù)員具有較大的影響，家庭往往對(duì)孩子的影響是至關(guān)重要的，父母是孩子的第一任老師，其行為、觀念對(duì)子女起著直接的影響。因此，家長(zhǎng)要換位思考，理解尊重子女的選擇，還要清楚地了解子女的能力、愛好，鼓勵(lì)子女根據(jù)自身能力與需求，科學(xué)制定適合自己職業(yè)生涯規(guī)劃，做到參與但不越位，與子女共同商量后做出正確合適的擇業(yè)選擇。

第三，高校加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)專業(yè)人才。專業(yè)匹配對(duì)于大學(xué)生考公也具有一定影響，社會(huì)在不斷發(fā)展，學(xué)科也應(yīng)當(dāng)隨之而改變，高校應(yīng)該培養(yǎng)一批適合公務(wù)員崗位的專業(yè)人才，為政府部門輸送德育兼優(yōu)的大學(xué)生。另外還應(yīng)擴(kuò)寬學(xué)生的就業(yè)渠道，讓學(xué)生掌握基本的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還能夠掌握適應(yīng)社會(huì)需求的必要技能。

第四，高校應(yīng)該提供全程化全員式的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，即從大一入學(xué)直到大學(xué)畢業(yè)面向全體大學(xué)生提供系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育[9]，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)職業(yè)分類的了解，同時(shí)培養(yǎng)他們“行業(yè)無高低貴賤之分”的理念，滿足社會(huì)對(duì)人才的不同需求。

五、小結(jié)與討論

本研究以問卷調(diào)查與訪談的方式，從考公意愿、理想奉獻(xiàn)、家庭壓力、穩(wěn)定動(dòng)機(jī)、職業(yè)前景和專業(yè)匹配6個(gè)變量入手，構(gòu)建多元回歸模型，找出了影響大學(xué)生考公意愿的3條主要路徑，并在此基礎(chǔ)上為促進(jìn)大學(xué)生明確就業(yè)意愿和實(shí)現(xiàn)合理就業(yè)，提出了3條對(duì)策建議。當(dāng)然，本研究對(duì)于大學(xué)生考公意愿的影響因素分析的研究只是初步探索，還存在一些不足，如未充分考慮到更多的影響因素;樣本量不夠大，可能存在一定程度的偏差等，需要在今后的研究中進(jìn)一步地深化。

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作者簡(jiǎn)介：李英洲（1998—），男，漢族，河南濟(jì)源人，單位為電子科技大學(xué)，研究方向?yàn)閿?shù)字治理。

范培屺（1998—），男，漢族，新疆昌吉人，單位為電子科技大學(xué)，研究方向?yàn)閿?shù)字治理和智慧城市。

吳彥霖（1998—），女，漢族，重慶合川人，單位為電子科技大學(xué)，研究方向?yàn)楣舱摺?/p>

寇冬菊（1997—），女，漢族，四川南江人，單位為電子科技大學(xué)，研究方向?yàn)樾姓芾怼?/p>

李鏡伊（1999年—），女，漢族，四川巴中人，單位為電子科技大學(xué)，研究方向?yàn)樯鐣?huì)保障。

（責(zé)任編輯：楊超）CA756138-B11C-4A70-919E-34AE33E3D5A6