滕宗峰

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定抽象性，學(xué)生在接觸數(shù)學(xué)的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)抵觸心理。應(yīng)用游戲教學(xué)法可以有效解決這種問(wèn)題，符合學(xué)生愛(ài)玩的天性。教師需要不斷探索教育新途徑，將游戲與知識(shí)相互融合，提高知識(shí)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，可以使學(xué)生保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、游戲教學(xué)法應(yīng)用原則

（一）生活載體原則

眾所周知，知識(shí)源于生活。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，教師可以基于生活進(jìn)行教學(xué)，可以在生活中發(fā)現(xiàn)并收集游戲素材，保證游戲教學(xué)法的生活性，拉近學(xué)生與知識(shí)之間的距離，有助于激發(fā)學(xué)生的積極性，還可以降低知識(shí)理解難度。比如，可以組織“合理安排時(shí)間”“超市角色扮演”等游戲，需要遵循學(xué)生載體的原則，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)并應(yīng)用知識(shí)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生扮演收銀員和顧客，可以通過(guò)這種情境認(rèn)識(shí)錢(qián)幣和應(yīng)用錢(qián)幣。這種游戲不僅可以活躍課堂氛圍，還可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，能夠有效提升學(xué)生的知識(shí)遷移能力，有助于其綜合發(fā)展。

（二）普遍性的原則

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)必須面向全體學(xué)生，因此，需要保證教學(xué)活動(dòng)的普遍性，需要關(guān)注班級(jí)中的后進(jìn)生，給予其關(guān)愛(ài)，提升其自信心，鼓勵(lì)其參與游戲，為其學(xué)習(xí)和生活注入動(dòng)力，有助于其健康成長(zhǎng)。比如，在教授學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字的過(guò)程中，可以組織“找朋友”的游戲，詳細(xì)而言，在學(xué)習(xí)數(shù)字9的過(guò)程中，教師可以發(fā)放0到9的卡片給所有學(xué)生，當(dāng)卡片上兩個(gè)數(shù)字的和等于9的時(shí)候，就是找到了朋友。在學(xué)生游戲沒(méi)有成功的時(shí)候，可以讓其表演一個(gè)節(jié)目，活躍游戲氛圍，保證教學(xué)游戲的參與度，大大提高學(xué)習(xí)效率。

（三）難易適度原則

組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要遵循難易適度的原則，如果游戲活動(dòng)的內(nèi)容太難，學(xué)生的能力難以完成游戲，這種情況容易打擊學(xué)生的自信心;如果游戲活動(dòng)的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，難以激發(fā)學(xué)生的游戲欲望，不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，保證游戲難度的合理性，才可以促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展。

（四）靈活性的原則

在組織游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要設(shè)定一些游戲規(guī)則，學(xué)生也可以參與規(guī)則設(shè)計(jì)，能夠保證游戲的秩序。盡管游戲有它的專(zhuān)屬規(guī)則，但是不能被游戲規(guī)則所限制，應(yīng)該遵循靈活性原則開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)。眾所周知，學(xué)生具有差異性，其年級(jí)不同、個(gè)性不同、學(xué)科也不同，因此，設(shè)計(jì)出來(lái)的游戲具有差異性，只有遵循靈活性原則，才可以保證游戲活動(dòng)順利進(jìn)行。比如，教師在講解圖形和空間相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，可以組織“摸一摸”游戲，對(duì)此，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)物，裝到不透明的盒子中，也可以用不透明的布蓋上，接著引導(dǎo)學(xué)生到講臺(tái)摸一摸實(shí)物，進(jìn)而用語(yǔ)言表述摸到的實(shí)物，由班級(jí)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)， 猜出實(shí)物的圖形。通過(guò)這種方式，可以使學(xué)生親身感受圖形的樣式，提高其空間能力，具有較強(qiáng)的靈活性，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，可以提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這種方式還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，有助于其吸收知識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的策略分析

（一）分析教學(xué)內(nèi)容是否適合應(yīng)用游戲式教學(xué)方法

為了保證游戲活動(dòng)的有效性，教師需要深入分析教學(xué)內(nèi)容，在條件和知識(shí)允許的情況下應(yīng)用游戲教學(xué)方法。現(xiàn)階段，游戲化教學(xué)模式逐漸受到關(guān)注，應(yīng)用這種方法不代表摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，需要將二者相互融合，才可以發(fā)揮其效果。游戲教學(xué)法只是一種輔助教學(xué)的方法，并不是所有教學(xué)內(nèi)容均適用于這種方法，有一些教學(xué)內(nèi)容更加適合于傳統(tǒng)教學(xué)方法，通過(guò)講授更容易理解。所以，教師必須預(yù)先分析教學(xué)內(nèi)容，觀察其是否適用游戲教學(xué)法，保證教學(xué)的合理性。比如，對(duì)于角的劃分知識(shí)，其與生活息息相關(guān)，可以應(yīng)用游戲教學(xué)法;乘法口訣相關(guān)內(nèi)容比較死板，對(duì)此，可以應(yīng)用游戲教學(xué)法為其注入活力，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。對(duì)于圖形的周長(zhǎng)和面積知識(shí)而言，需要用一些字母進(jìn)行表示，同時(shí)，這些知識(shí)的理論性較強(qiáng)，比較適合應(yīng)用傳統(tǒng)的講授法。

（二）做好課前準(zhǔn)備工作，篩選游戲素材

在應(yīng)用游戲教學(xué)法過(guò)程中，需要應(yīng)用許多游戲素材，因此，教師可以做好課前準(zhǔn)備工作，保證游戲活動(dòng)的有效性，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)具有不同的教育素材，教師可以應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備搜集并篩選游戲素材，比如可以應(yīng)用多媒體設(shè)備，收集動(dòng)畫(huà)、音頻等素材，提高教學(xué)活動(dòng)的直觀性和趣味性。比如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以應(yīng)用猜謎語(yǔ)的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲;在新授的環(huán)節(jié)，教師可以積極進(jìn)行情景模擬，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，保證教學(xué)活動(dòng)的參與度，可以保證教學(xué)效果;在知識(shí)鞏固和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，可以組織競(jìng)賽游戲，以此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，可以使其應(yīng)用知識(shí)并掌握知識(shí)。

（三）根據(jù)選取素材，做教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)之前需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)活動(dòng)的合理性。保證教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。所有教學(xué)方法都是為了教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。相比傳統(tǒng)教學(xué)方法，游戲教學(xué)法具有積極意義，在教學(xué)過(guò)程中，需要保證教學(xué)策略的針對(duì)性和趣味性，不斷優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，因此，教師需要付出更多的精力和時(shí)間，收集有價(jià)值的教學(xué)素材和資源，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教師需要深挖教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，保證游戲中的知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相互匹配，發(fā)揮演示說(shuō)明的作用。

（四）游戲過(guò)程中尊重學(xué)生的主體地位

教學(xué)過(guò)程中，教師需要時(shí)刻堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位，才可以保證教學(xué)活動(dòng)的有效性。首先，在組織游戲活動(dòng)的時(shí)候，教師需要宣讀游戲規(guī)則，同時(shí)，詳細(xì)說(shuō)明需要完成的任務(wù)，強(qiáng)調(diào)游戲活動(dòng)的注意事項(xiàng)?？梢粤舫鲆欢〞r(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)游戲有初步的體驗(yàn)。其次，教師需要給予學(xué)生充足的發(fā)展空間，引導(dǎo)其體驗(yàn)游戲。在正式開(kāi)始游戲的時(shí)候，教師應(yīng)該給予合理指導(dǎo)和點(diǎn)撥，在游戲活動(dòng)階段給予合理評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，激發(fā)其主動(dòng)性。最后，教師需要重視游戲活動(dòng)的德育功能。在游戲過(guò)程中，教師需要重視引導(dǎo)，使學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，引導(dǎo)學(xué)生遵循游戲規(guī)則，養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的好習(xí)慣。對(duì)此，教師需要深挖教育資源，將德育內(nèi)容進(jìn)行有效融合，可以保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（五）課后與學(xué)生溝通，進(jìn)行課后反思

在課余時(shí)間，教師可以積極與學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)學(xué)生的反饋，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問(wèn)題，加以總結(jié)和反思，保證后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的有效性。與此同時(shí)，教師需要就學(xué)生的反饋進(jìn)行歸納，有助于進(jìn)行教學(xué)反思，提高教學(xué)水平。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自主查閱學(xué)習(xí)資料，了解數(shù)學(xué)常識(shí)相關(guān)內(nèi)容，豐富自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，教師可以與學(xué)生一起探索教學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)銜接，使其形成自己的邏輯思維。需要注意的是，教師的歸納不能太過(guò)細(xì)致，否則容易影響學(xué)生的思維，使其思維發(fā)展受到限制。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)實(shí)驗(yàn)案例

教學(xué)內(nèi)容：乘法口訣整理與復(fù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：掌握乘法口訣，并可以靈活應(yīng)用，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)教學(xué)游戲激發(fā)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：背誦口訣、應(yīng)用口訣。

教學(xué)方法：小組合作、游戲教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）情境導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們一起來(lái)重溫一個(gè)膾炙人口的名著——《西游記》，這里的角色孫悟空本領(lǐng)非常高強(qiáng)，有八九（? ?）項(xiàng)變化，當(dāng)他大鬧天宮之后，被太上老君關(guān)在煉丹爐中七七（? ）天。在取經(jīng)的路上，經(jīng)歷了九九（? ）難，終于取得了真經(jīng)。

在此過(guò)程中，教師可以預(yù)留一定時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，還可以展示圖片激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)這種方式可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)乘法口訣，能夠進(jìn)行知識(shí)鞏固。

（二）記口訣

教師可以組織“記口訣”的游戲，并說(shuō)明游戲規(guī)則，可以比一比哪位學(xué)生掌握的乘法口訣最好。詳細(xì)而言，可以將班級(jí)學(xué)生分為不同的游戲小組進(jìn)行比拼，獲勝的小組可以獲得一朵小花，可以組織學(xué)生進(jìn)行倒背，每個(gè)小組可以派一名學(xué)生上講臺(tái)參與比賽，第一位學(xué)生從9×9=81開(kāi)始，第二位學(xué)生接著說(shuō)出8×9=72，第三位學(xué)生說(shuō)出7×9=63，第四位學(xué)生說(shuō)出6×9=54，依次往下進(jìn)行，在游戲過(guò)程中，如果有一位學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了答案，就由本組的其他學(xué)生代替他參與游戲，直至最后一位學(xué)生。

（三）用口訣

教師可以板書(shū)也可以用多媒體展示題目：括號(hào)里最大可以填幾？

（? ?）×5<25，56<7×（? ?），20 < 3×（? ?）< 24

總而言之，將游戲融于小學(xué)數(shù)學(xué)具有積極意義，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其自主學(xué)習(xí)的能力，有助于其綜合發(fā)展。教師需要時(shí)刻以學(xué)生為中心，應(yīng)用有效的游戲教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中，教師需要深入分析教學(xué)內(nèi)容、做好充分的課前準(zhǔn)備、做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，保證游戲教學(xué)的效果和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周懷軍.讓游戲教學(xué)方法走進(jìn)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂[J].考試周刊，2018（49）：97.

[2]安香琴.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教改工作的新思路研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（2）：121.

[3]國(guó)粹.讓游戲教學(xué)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的催化劑[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2021（8）：5-6.

[4]土比日色.怎樣讓數(shù)學(xué)課堂“活起來(lái)”[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年“區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究”研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2019.