摘? 要：只有讓思政教育充分融入高校體育課程，才能真正提高教學的整體質(zhì)量，讓學生在擁有更強身體素質(zhì)的同時擁有更加健康的心理。文章結(jié)合文獻資料法、觀察法等研究方法，對當前高校體育課程中“課程思政”融合現(xiàn)狀進行分析，提出幾點高校體育課程中融合思政教育的具體策略。高校要想真正提升高校體育課程與思政教育融合的效果，需要科學規(guī)劃教學內(nèi)容、提升教師專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)設良好教學氛圍、建設系統(tǒng)評價機制等。

關(guān)鍵詞：課程思政;高校體育課程;思政教育

中圖分類號：G641? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1673-7164（2022）21-0177-04

高校的體育課程中包含著大量的思政教育元素，現(xiàn)有的教學應進一步強化高校體育課程教學的整體水平，讓體育教師充分挖掘出高校體育課程中的思政思想，強化學生綜合實力，讓學生在提高自己身體素質(zhì)的同時明確思想，在體育課程中樹立正確的思想觀念，全方位了解思政的價值，促進學生思想的升華，感受體育教學的實際價值。課程思政也能夠豐富體育教學內(nèi)容，讓體育課程中的思政教育元素與教學充分融合，讓學生更加深入地體會體育教學中的正能量，明確未來發(fā)展目標，強化思政教育的針對性與時效性。由此可見，對“課程思政”視域下高校體育課程與思政教育融合策略進行探討非常有必要。

一、“課程思政” 概述

隨著我國科學水平的不斷提升，網(wǎng)絡信息傳遞速度不斷加快，學生能接觸到的信息逐漸增多，對他們的思想產(chǎn)生了一定程度的影響，為了進一步提高學生的學習效果，讓學生在學習過程中擁有更加正確的思想觀念，更好地實踐立德樹人的根本思想，高校應當做好課程思政工作，正確引導學生價值觀念。每一位教師都應承擔起相應的責任，將教學與思想政治理念相結(jié)合，讓更多學生的思想走入正軌，實現(xiàn)思政教育與各個學科的有效融合。這樣才能將課程思政充分落實在學生的學習生活中，將學習與素質(zhì)培養(yǎng)有機融合，保證學生在學習過程中具備更強的思想觀念。良好的品德是學生成長的基礎，如果學生的品德存在問題，學習效果再好也無法讓學生真正成長為品學兼優(yōu)的人才。為了讓學生快速樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，高校應當將課程思政充分融入學校教學，讓學生能夠以更正確的態(tài)度面對自己的學習生活，塑造學生優(yōu)質(zhì)的人文精神，為文明社會建設打好穩(wěn)固的基礎[1]。

二、“課程思政”視域下高校體育課程與思政教育融合的意義

體育課程是我國素質(zhì)教育中的重要組成部分，在大力推進素質(zhì)教育的背景下，高校更應明確體育教學的真正價值，讓更多學生在體育教學中提高身體素質(zhì)，提高綜合素養(yǎng)。當前的體育課程不僅要求學生提高身體素質(zhì)，還要求教師教授更多的運動技能，要求體育教師具備更多的專業(yè)素養(yǎng)。體育課程是培養(yǎng)學生人文精神的重要渠道，針對體育教育開展課程思政不僅能優(yōu)化體育教學流程，還能夠讓思政思想融入學生心中。體育課程受到大部分學生的喜愛，在這種喜愛中接收的知識更容易被學生接受，讓學生通過參與體育鍛煉感受自身德智體美勞全面發(fā)展的過程，讓他們深度理解體育教學中的實際價值，成長為合格的社會主義建設者和接班人。在課程思政視域下，將思政思想融入高校體育課程，能夠落實全國高校思想政治工作會議的精神。

高校體育課程是推動學生身心發(fā)展、緩解學生學習壓力的主要課程項目，也是培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的關(guān)鍵課程，為了進一步強化學生的心理思想，塑造學生優(yōu)質(zhì)的品德思維，應當嘗試利用課程思政理念，將更多體育精神融入教育課程，不僅能夠讓學生感受到體育課程的真正價值，也能讓體育教學保持相應的規(guī)范性，讓學生對學校的思想政治工作有著更加深入的理解，全面滿足素質(zhì)教育的基本需求，對學生的思想與身心進行全面教育，貫徹落實全國高校思想政治工作會議和全國教育大會的精神，讓更多學生通過高校體育課程樹立鮮明的價值觀念，讓他們在體育課程優(yōu)化的過程中實現(xiàn)全面成長[2]。

課程思政即促進高校體育課程與思政教育融合，也是當前我國高等教育人才培養(yǎng)的實際需要。我國高校承擔著為社會輸送人才的重要職責，因此在開展教育工作時，教師應當承擔起更多的責任，優(yōu)化整體課程結(jié)構(gòu)，讓學生在學習過程中接受思想品德教育，讓更多學生具備更強的職業(yè)素養(yǎng)，在未來步入工作崗位后還能將思政教育銘記于心。在此過程中，不僅要求學生學會更多專業(yè)知識，還要鍛煉自己的體魄，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。這也是我國人才培養(yǎng)的真正需求，是我國未來人才振興戰(zhàn)略的基礎工作。

在過去的體育教學中，最常見的問題就是重技術(shù)、輕文化。很多教師在學生參與運動時，并未告知學生進行鍛煉的真正技巧以及運動的深層意義，導致很多學生無法掌握真正的運動技能。為了讓體育教學承擔起更多的責任，體育老師也應優(yōu)化自身教學技巧，擔負起立德樹人的使命，讓學生在強身健體的同時學會更多專業(yè)體育知識，培養(yǎng)綜合性人才，踐行思政教育與體育教學的真正融合，實現(xiàn)體育教學的真正目標，真正明確高校體育課程與思政教育融合的意義[3]。

三、“課程思政”視域下高校體育課程與思政教育融合的可行性分析

為了將更多思想政治元素融入體育教學，應將知識教育體系與政治教育體系進行有機統(tǒng)一，保證各個方面的教學效果，讓課程思政思域下的高校體育課程發(fā)揮出更強大的功能。只有這樣才能真正確立思政教育的落腳點，全面提升學生思想水平，以實現(xiàn)體育課程的育人目標，對當前我國高校體育課程教學有著十分關(guān)鍵的意義。

我國的體育課程中蘊含著豐富的課程思政思想，將課程思政落實在體育教學中，挖掘隱藏在教學中的思政思想，可以讓學生了解更多的思政內(nèi)涵。體育教學需要讓學生掌握更多的運動技巧，學會更多與體育相關(guān)的知識，讓學生參與更多的體育競賽，使學生利用自己的運動技巧參與各類體育比賽。教師應當積極組建一些小型的運動競賽，讓學生在比拼中提高自身的競爭力，讓他們有更多的動力去學習體育，在比賽中激發(fā)他們的思政理念，讓他們學會挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)他們自強不息的優(yōu)質(zhì)品格。在團隊合作的體育競賽中，也能讓更多學生感受到團隊精神和積極向上的體育文化，讓學生學會積極進取，實現(xiàn)體育教學的真正意義。這些包含在競賽中的優(yōu)質(zhì)精神，正是在體育課程內(nèi)蘊藏的思想政治教育的資源[4]。

除此之外，思政教育在體育課程中的應用具有明顯的優(yōu)勢，這是因為體育運動受到許多學生的喜愛，學生更容易接受這些融于課程的知識，能夠讓課程思政取得更好的效果。在體育訓練過程中，能夠培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)，讓學生能夠快速掌握更多的知識，實現(xiàn)體育課程與思政課程的融合，真正體現(xiàn)體育運動的多樣性，體現(xiàn)課程思政的包容性，實現(xiàn)課程思政的真正效果，讓更多人通過體育課程提升自身的素養(yǎng)，學習更多優(yōu)質(zhì)的精神，讓他們成長為品學兼優(yōu)的人才[5]。

四、“課程思政”視域下高校體育課程與思政教育融合的對策

（一）科學規(guī)劃教學內(nèi)容

為進一步提升課程思政的實際效果，教師應當在體育課程中充分規(guī)劃教學內(nèi)容，更新傳統(tǒng)的教學理念，利用先進的教學方法優(yōu)化整體教學流程。只有將教學的環(huán)節(jié)緊密連接在一起，才能針對學生的實際情況制定出更科學的教學計劃。要想真正在高校體育課程中落實課程思政思想，教師還需要從基礎入手。優(yōu)化課程內(nèi)容是融合的第一步，大部分體育教師在過去的教學環(huán)境中比較重視實踐教學，從而忽視基礎知識的教育，很多學生雖然接受了專業(yè)的體育訓練，但運動技巧較差，導致學生學習效果降低，體育教學無法發(fā)揮真正的價值，無法激發(fā)學生的運動興趣。因此，為了進一步提高教學的實際效果，讓課程思政思想充分融入教學，教師應通過科學合理的規(guī)劃，將理論知識教學與實踐教學達成平衡，每一學期都要規(guī)劃至少三分之一的時間進行知識教學，讓學生通過知識的講解了解整體的課堂學習任務，在這些教學內(nèi)容中融入恰當?shù)乃颊砟?。在這樣的教學環(huán)境中，學生能夠注重自身的身體素質(zhì)強化，讓體育教學課程發(fā)揮出真正的價值[6]。

（二）強化體育教師素養(yǎng)

體育教師的專業(yè)能力往往影響著整體的教學效果，因此在當前的教學工作中，最主要的是強化職業(yè)教師的綜合素質(zhì)，有效提升高校體育課程的整體質(zhì)量。很多體育教師專業(yè)能力優(yōu)秀，他們講解體育知識非常有經(jīng)驗，但是課程思政理念的融入對體育教師提出了更高要求。為了將課程思政融入體育課程，體育教師應當積極加強對思政理念的學習與掌握，在充分理解中將思政思想融入教學，積極探索體育課程教學與課程思政的共同點，實現(xiàn)兩種思想的有機融合，讓體育活動具備創(chuàng)新性，在體育教學中樹立學生正確的價值觀念，讓學生能夠充實自己的大腦，實現(xiàn)身心的全面成長。這對體育教師的教學水平也是一種嚴峻的考驗，體育教師需要進一步強化素養(yǎng)，才能保證課程實現(xiàn)飛躍式進步，確立好課程中的價值觀念，開展更加全面的教學工作[7]。

（三）創(chuàng)設良好教學氛圍

受傳統(tǒng)應試教育理念的影響，很多教學課程開設初都會以嚴肅的氛圍作為教學的基礎，以更好地約束課堂紀律。為了改變傳統(tǒng)教學方式上的弊端，讓教學能夠?qū)崿F(xiàn)更好的效果，將課程思政思想充分融入教學環(huán)境中，教師應當嘗試創(chuàng)建良好的教學氛圍。這要求體育教師需要剖析自己過去的教學方式，學習更加先進的教學方法，利用有效的教學資源，創(chuàng)建出更加適合學生學習的氛圍，融合思政教育與體育精神，讓學生能夠在輕松的教學氛圍中獲得更多的知識。教師要以創(chuàng)造良好教學氛圍為教學的基礎目標，深度挖掘體育知識中的內(nèi)涵，利用幽默的語言將知識表達出來，可以嘗試讓學生欣賞幽默的運動小短片作為課堂的開場，活躍課堂氛圍。教師不必過度壓抑學生的情緒，學生是課堂的主體，教師應當尊重學生主體地位，讓學生勇于參與課堂的學習環(huán)境，讓學生能夠更加積極地提出自己對體育知識的見解，提高學生的理解能力。在這種環(huán)境中，有利于教師將課程思政思想融入教學，讓更多學生產(chǎn)生更加深入的思考，更好地培養(yǎng)學生的思想道德觀念，使學生對體育教學建立起更加正確的認知，全面提升教學水平[8]。

（四）建設系統(tǒng)評價機制

為了盡可能地提高體育教學效果，教師應當建立起完整的評價機制，真正提升教學水平，學生在體育運動過程中，因缺少相應的動力而失去學習的興趣是常見的現(xiàn)象，為了解決這類問題，高校應當建立起完善的評價機制，對體育鍛煉的效果進行評價，還要針對學生的思想品德教育進行評價，這樣才能夠更好地督促學生優(yōu)化自身思想。只有在完善的評價機制中優(yōu)化教學行為，讓學生得到更加全面的監(jiān)管，才能提高學生學習效率?？茖W的評價機制能夠讓高校體育教學擁有更好的教學效果，也能反映出體育教學的實際問題，解決體育教學與思政教學存在的矛盾。科學、系統(tǒng)的評價體系，有利于保證教學的公平，讓更多學生能夠定時監(jiān)察自己的學習狀態(tài)，促進教師教學模式的轉(zhuǎn)變，有效推動教學的發(fā)展，讓評價更加客觀，讓學生真正感受到教學的實際效果，讓體育教學發(fā)揮更大的作用，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，提升思政教學的整體質(zhì)量[9]。

五、結(jié)語

在信息時代快速發(fā)展的今天，課程思政對于提高高校學生思想品質(zhì)、政治站位起著至關(guān)重要的作用，但由于其形式過于單一，導致其成為一座“孤島”。要想從根本上提高學生素質(zhì)，就要將思政教育和體育教育相結(jié)合，共同促進學生德智體美勞的全面發(fā)展。而隨著課程思政思想教育在各個高校的逐漸普及，高校體育課程在這種形式中也迎來了全新的機遇，將思政教育融入體育教育已經(jīng)成為大勢所趨。為進一步探究課程思政和體育教育的融合，本文對課程思政的具體概念進行了表述，并且對于“課程思政”視域下高校體育課程與思政教育融合的可行性進行了分析，根據(jù)現(xiàn)有的條件提出了幾點高校體育課程與思政教育融合的對策。

為進一步提高高校體育課程教學的效果，實現(xiàn)立德育人的教學目標，讓課程思政充分融入教學工作中，一是要將思政教育融入體育教育的各個環(huán)節(jié)，在思中學，在學中思，在提高思想教育的同時，提升專業(yè)素養(yǎng);二是體育教師要提高個人素養(yǎng)，主動接受思想政治熏陶，才能更好地將思政知識融入實際教學中;三是要創(chuàng)設良好的教學氛圍，體現(xiàn)學生的主體地位，引導學生主動思想，提高其主觀能動性;四是要建立系統(tǒng)的考評機制，將思政考評作為綜合考評的重要內(nèi)容，一方面能提高學生的思想政治水平，讓學生將思想政治內(nèi)化于心，外化于行，另一方面能保證教育的公平性，提高學生的綜合素質(zhì)?？偠灾?，加快高校體育課程教學的整體體系建設，增強體育教學的實際內(nèi)涵，能讓更多學生受到課程思政思想的引領(lǐng)，對于學校的課程產(chǎn)生全新的思想，取得更好的教學成績，進而提高我國高校體育課程整體的教學水平具有戰(zhàn)略性意義。

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（責任編輯：鄒宇銘）

作者簡介：洪偉（1968—），男，碩士，遼寧軌道交通職業(yè)學院體衛(wèi)藝部教授，研究方向為體育教育。